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一个和谐的课堂氛围，对教学有着至关重要的影响，尤其是是以户外活动为主体的体育课堂，营造中学体育课堂和谐氛围，使学生在宽松、和谐的气氛中，能够保持心理平衡，促使学习情绪处于适度的兴奋状态。在和谐的课堂氛围里，才能教学相长，取得较好的效果。下面就谈谈我个人的一些看法。
一、当前体育教学的现状
受升学率的影响，学校一味加强课堂教学，尤其是“主课”的教学，每天给学生留下超量的课外作业，增加了学生的学业负担，学生的书包越背越重，而休息、娱乐、体育运动时间却越来越少，致使学生的身心受到摧残，如学生近视率不断上升、患肥胖症的增多、身体抵抗力下降等。在进行体育课堂教学时，力求营造轻松、和谐、富有朝气、愉快的体育课堂氛围，以减轻学生的心理压力和过重的心理负担。
二、影响体育课堂和谐氛围的主要原因
1.教师因素
教师作为课堂教学的组织者，是建立师生和谐关系的主要方面。如：教师专业知识全面、性格热情开朗、热爱学生、教学工作责任心强、教学方法多样，便容易引起学生的兴趣，容易和学生展开互动和交流，形成良好的师生关系。相反，教师的教学设计与实施过程缺乏一定的科学性，如：运动负荷安排不合理，组织教学方法与手段缺乏针对性，自身的示范作用不到位，都会影响体育课堂和谐氛围的形成。
2.学生因素
中学生在应试教育的大环境下，迫于升学的压力，因此参与体育运动实践的时间普遍较少。为了应付考试多数学生不得不放弃体育锻炼，挤出时间来学习文化课。第二，由于缺乏锻炼，体能下降，导致体育课上不能按教师的要求完成锻炼任务，从而降低了体育学习的积极性。第三，由于中学生存在着年龄、性别、体育基础、个性心理的差异，因此在体育学习过程中存在运动技能水平高低的问题。许多学生因运动技能水平较差，而对参与体育课以及体育活动产生畏难情绪。久而久之，学生的体育锻炼兴趣减少，不愿意参加体育活动，如此反复，形成恶性循环。由此可见，学生因素是影响中学体育课堂和谐氛围营造的主要因素。
3.课程内容因素
长期以来，中学体育教材内容基本上是按竞技体育的内容体系来进行编排的，不少项目在技术难度或场地器材上都难以面向全体学生。由于教学内容的安排上存在着单一、枯燥、趣味性不足、逻辑性不强而技术性却较强的特征，客观上影响了课程的整体优化组合，致使一些具有时代性和实用性的体育项目，尤其是中学生较喜欢的项目，如:网球、健美操、跆拳道、攀岩、街舞等，因各种原因难以列入课程内容。在这种条件下学生既体验不到运动中的愉悦感，又满足不了提高技术和掌握知识的欲望，体育教学只能是让学生机械地活动，达不到体育教学的真正目的。
三、营造和谐的体育课堂氛围的方法
1.尊重学生的主体地位来营造和谐的氛围
追求体育课堂和谐的主体因素关键就是要尊重学生的主体地位，以学生的发展为中心，充分调动每一位学生的积极性和创造性，强调“以人为本”的理念，关注每位学生的健康成长。打破 “我说你做，我示范你观看” 传统的模式。新的训练课应以“一切为每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教练心中要装着每一位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成自己的训练主体，训练的主人，将学生的全面发展放在首位。中学体育教学面对的学生是多种多样的，在进行身体练习的过程中表现出男女性别的差异、体质强弱的差异、运动基础上的差别、有的项目需要保护与帮助（如体操），有的项目需要助力和阻力。这就需要体育教师在教学过程中应根据学生的个体差异，设计不同层次的练习内容、学习方法与适度的疑难问题。
2.重视改善体育课堂教学环境来营造和谐的氛围
教师应因地制宜，充分应用可利用资源进行教学。如体育器材巧妙合理的摆放，这样的场地设计对学生能产生很大的吸引力，使学生的好奇心倍增。再如多媒体、录音机、电视、录像、投影等现代化教学媒体的参与，由于多媒体教学具有直观、形象、生动、感染力强的特点，因而，通过计算机制作的多媒体课件可以把教师很难示范清楚的技术环节展现在学生的面前，如，篮球的三步上篮、跳远的腾空步等技术，用多媒体课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师就可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出教学的重点与难点，使学生更快、更全的建立起动作表象，提高了动作认知阶段的教学效率，缩短了教学过程，同时调动了学生的学习兴趣和提高求知欲望，使学生主动参与到教学过程中来，而且可以避免时间的浪费，提高整个课堂的教学效率。教师要充分利用体育教学信息，让学生及时获得最新的体育信息。
3.建立融洽的师生关系来营造和谐的氛围
传统的初中体育教学中，教师往往充当课堂的主宰者和控制者，阻碍了学生的个性彰显和创造性的发挥。和谐的课堂要求：老师与学生之间不能是教训与教训、灌输与被灌输、征服与被征服的关系，而应该是平等的、对话式的、充满爱心的双向交流关系。
首先，教师要尊重和平等对待每一位学生，做到一视同仁。对于运动素质较好的学生，切忌过多的关注和偏爱，对运动素质较弱的学生，要给予更多的帮助和鼓励。
其次，要注重师生之间的沟通，沟通是消除一切隔阂、和拉近师生距离的一剂良方。教师应通过交流了解每一位学生的特点，掌握学生的第一手资料，便于因材施教。同时应鼓励学生大胆谈出自己体育课堂时的感受和体会，并谈出自己的意见和建议。
最后，教师也要善于运用评价方式。评价时，要注意观察学生的情绪表现，并迅速、准确地运用手势、眼神，对学生做出正确的评价。评价时，也不能一味的表扬，这样会让学生习以为常。没有得到表扬的学生，会认为自己做得“不够好”，体育活动的积极性也会受挫。所以在评价时，要做到科学、公正、全面。
如何营造和谐的体育课堂氛围，如何上好中学的体育课，提高学生的身体心理素质，还值得我们共同探讨。
一、当前体育教学的现状
受升学率的影响，学校一味加强课堂教学，尤其是“主课”的教学，每天给学生留下超量的课外作业，增加了学生的学业负担，学生的书包越背越重，而休息、娱乐、体育运动时间却越来越少，致使学生的身心受到摧残，如学生近视率不断上升、患肥胖症的增多、身体抵抗力下降等。在进行体育课堂教学时，力求营造轻松、和谐、富有朝气、愉快的体育课堂氛围，以减轻学生的心理压力和过重的心理负担。
二、影响体育课堂和谐氛围的主要原因
1.教师因素
教师作为课堂教学的组织者，是建立师生和谐关系的主要方面。如：教师专业知识全面、性格热情开朗、热爱学生、教学工作责任心强、教学方法多样，便容易引起学生的兴趣，容易和学生展开互动和交流，形成良好的师生关系。相反，教师的教学设计与实施过程缺乏一定的科学性，如：运动负荷安排不合理，组织教学方法与手段缺乏针对性，自身的示范作用不到位，都会影响体育课堂和谐氛围的形成。
2.学生因素
中学生在应试教育的大环境下，迫于升学的压力，因此参与体育运动实践的时间普遍较少。为了应付考试多数学生不得不放弃体育锻炼，挤出时间来学习文化课。第二，由于缺乏锻炼，体能下降，导致体育课上不能按教师的要求完成锻炼任务，从而降低了体育学习的积极性。第三，由于中学生存在着年龄、性别、体育基础、个性心理的差异，因此在体育学习过程中存在运动技能水平高低的问题。许多学生因运动技能水平较差，而对参与体育课以及体育活动产生畏难情绪。久而久之，学生的体育锻炼兴趣减少，不愿意参加体育活动，如此反复，形成恶性循环。由此可见，学生因素是影响中学体育课堂和谐氛围营造的主要因素。
3.课程内容因素
长期以来，中学体育教材内容基本上是按竞技体育的内容体系来进行编排的，不少项目在技术难度或场地器材上都难以面向全体学生。由于教学内容的安排上存在着单一、枯燥、趣味性不足、逻辑性不强而技术性却较强的特征，客观上影响了课程的整体优化组合，致使一些具有时代性和实用性的体育项目，尤其是中学生较喜欢的项目，如:网球、健美操、跆拳道、攀岩、街舞等，因各种原因难以列入课程内容。在这种条件下学生既体验不到运动中的愉悦感，又满足不了提高技术和掌握知识的欲望，体育教学只能是让学生机械地活动，达不到体育教学的真正目的。
三、营造和谐的体育课堂氛围的方法
1.尊重学生的主体地位来营造和谐的氛围
追求体育课堂和谐的主体因素关键就是要尊重学生的主体地位，以学生的发展为中心，充分调动每一位学生的积极性和创造性，强调“以人为本”的理念，关注每位学生的健康成长。打破 “我说你做，我示范你观看” 传统的模式。新的训练课应以“一切为每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教练心中要装着每一位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成自己的训练主体，训练的主人，将学生的全面发展放在首位。中学体育教学面对的学生是多种多样的，在进行身体练习的过程中表现出男女性别的差异、体质强弱的差异、运动基础上的差别、有的项目需要保护与帮助（如体操），有的项目需要助力和阻力。这就需要体育教师在教学过程中应根据学生的个体差异，设计不同层次的练习内容、学习方法与适度的疑难问题。
2.重视改善体育课堂教学环境来营造和谐的氛围
教师应因地制宜，充分应用可利用资源进行教学。如体育器材巧妙合理的摆放，这样的场地设计对学生能产生很大的吸引力，使学生的好奇心倍增。再如多媒体、录音机、电视、录像、投影等现代化教学媒体的参与，由于多媒体教学具有直观、形象、生动、感染力强的特点，因而，通过计算机制作的多媒体课件可以把教师很难示范清楚的技术环节展现在学生的面前，如，篮球的三步上篮、跳远的腾空步等技术，用多媒体课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师就可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出教学的重点与难点，使学生更快、更全的建立起动作表象，提高了动作认知阶段的教学效率，缩短了教学过程，同时调动了学生的学习兴趣和提高求知欲望，使学生主动参与到教学过程中来，而且可以避免时间的浪费，提高整个课堂的教学效率。教师要充分利用体育教学信息，让学生及时获得最新的体育信息。
3.建立融洽的师生关系来营造和谐的氛围
传统的初中体育教学中，教师往往充当课堂的主宰者和控制者，阻碍了学生的个性彰显和创造性的发挥。和谐的课堂要求：老师与学生之间不能是教训与教训、灌输与被灌输、征服与被征服的关系，而应该是平等的、对话式的、充满爱心的双向交流关系。
首先，教师要尊重和平等对待每一位学生，做到一视同仁。对于运动素质较好的学生，切忌过多的关注和偏爱，对运动素质较弱的学生，要给予更多的帮助和鼓励。
其次，要注重师生之间的沟通，沟通是消除一切隔阂、和拉近师生距离的一剂良方。教师应通过交流了解每一位学生的特点，掌握学生的第一手资料，便于因材施教。同时应鼓励学生大胆谈出自己体育课堂时的感受和体会，并谈出自己的意见和建议。
最后，教师也要善于运用评价方式。评价时，要注意观察学生的情绪表现，并迅速、准确地运用手势、眼神，对学生做出正确的评价。评价时，也不能一味的表扬，这样会让学生习以为常。没有得到表扬的学生，会认为自己做得“不够好”，体育活动的积极性也会受挫。所以在评价时，要做到科学、公正、全面。
如何营造和谐的体育课堂氛围，如何上好中学的体育课，提高学生的身体心理素质，还值得我们共同探讨。