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随着计算机及网络技术的不断发展，多媒体在教学中的应用日益广泛。利用多媒体进行美术教学有利于激发学生学习美术的浓厚兴趣，能将图形、图像、文本、动画、视频、声音等多种媒体，经过计算机处理后再生动的表现出来，从而具有视听结合、动静相宜、感染力强的特点，使往日呆板的教学形式变得丰富多彩，增加了学习的趣味性，能有效的激发学生的学习兴趣、欲望和情绪，极大的调动学生学习积极性。在美术教学过程中，笔者尝试运用多媒体，将教学内容、教学方法进行有机结合，通过老师的演示和操作进行教学，取得了较好的效果。
一、制作课件丰富教学内容
在美术教学中，有时需要大量的图片资料，给学生以感性认识。而学校现有的资料不是那么全面，所以我就上网查找、下载，然后再把这些图片制作成课件，用于课堂教学，既丰富了课堂教学内容，又吸引了学生的注意力。比如，在上《精美的邮票》一课时，需要准备一些邮票让学生欣赏。普通邮票很容易买到，但内容形式都不全面。我本身又不集邮，所以一时很难找到一些艺术性较强的各种不同类型的邮票。于是我就上网搜集，结果不但找到了许多有人物、动物、植物、建筑等不同内容的普通形状的邮票，还找到了许多如三角形、菱形、圆形、梯形等各种异形邮票。这些邮票就连我平时都没有见过，可想而知，在课堂上，当这些邮票出现在大屏幕上的时候，学生是多么的好奇和专注，学习兴趣是多么的高涨。他们瞪大了眼睛，仔细的欣赏品味，寻找着它们的共同点和不同之处。同时在老师的点拨下，自然而然的掌握了本节课的知识要点，并设计出了许多精美的邮票，很好的完成了这节课的学习任务。
二、使用多媒体使教学更加形象化
现行美术教材中，有些绘画的命题比较抽象，学生单纯看教材很难充分体现命题画的要求。如《风来了》一课，便属于较抽象的命题。风，看不见摸不着，但人们却能感受到它的存在，该如何去表现风呢？我搜集了一些刮风时的影像资料，让学生从画面中观察刮风时人们和周围事物的变化：摇曳的树林，凌乱的头发，飘动的红旗，卷起的衣角，鼓起的窗帘，扬起的尘土，荡起的波纹……学生通过观看，懂得只有借助各种事物的变化，才能表现风的存在。通过使用多媒体使教学更加形象化，达到化抽象为具体，化单一为多样，大大丰富了学生表现的内容，达到较为理想的效果。
三、摄制学生喜闻乐见的画面激发学习兴趣
学生的学习兴趣和爱好是非常重要的，教师通过运用课件，在美术教学中，营造出美的氛围，使学生很高兴的接受跟新课相联系的内容，从而对学习产生浓厚的兴趣。如《那一刻的我》一课，是让学生画一画运动中的人物，考虑到学生对人物肢体结构及其动态了解很少，假如教师一味的讲下去必会枯燥无味。我就想：要是能找到有关体育运动项目的录像，让学生直观的了解运动人物的各种动态，该有多好啊！于是我就收看体育频道，将各种体育运动项目的画面录下来。在课堂上播放时，伴着雄壮的歌声，一幅幅运动人物动态的画面映入学生的眼帘，学习兴趣被瞬间激发起来。在老师的引导下，同学们仔细观看了画面里边运动人物的每一个动作，给学生增加了形象表达的素材，还有不少学生争着模仿画面里的各种动作，对不同运动项目的不同动作有了初步的了解。再如上《鱼儿游游》一课时，我预先准备了有关海洋知识的音像资料，在课堂上播放给学生欣赏，学生们看着蓝色的海水，五颜六色的鱼群和珊瑚，飘浮摆动的水草，留下了深刻的印象，同时激发了创作的欲望。可见，相关内容的、直观的录像在教学中发挥了它特有的作用，其优势显而易见。
四、利用多媒体网络培养学生的文化观念和人文精神
美术新课程标准把美术课定位于“必修的文化课”，强调其人文性质。这就要求美术教学不能只局限于技能的学习层面，而必须提高到文化的学习层面。但由于受传统教学模式的影响，只重视美术技能的学习，加上受客观及主观条件的限制，很难找到大量的相关的优秀美术作品。现在我们应用多媒体网络进行教学，通过网络欣赏到大量的、清晰的美术作品，而且了解了大量的美术家、作品的历史背景和作品所赋予的深厚人文精神，不但培养了学生的审美情趣，而且了解了美术家给与人类历史的积极影响。
利用多媒体进行美术教学，有其强大的优越性，它可以化静为动，化繁为简，达到声、像、图、文的统一，丰富教学内容，取得良好的教学效果。
一、制作课件丰富教学内容
在美术教学中，有时需要大量的图片资料，给学生以感性认识。而学校现有的资料不是那么全面，所以我就上网查找、下载，然后再把这些图片制作成课件，用于课堂教学，既丰富了课堂教学内容，又吸引了学生的注意力。比如，在上《精美的邮票》一课时，需要准备一些邮票让学生欣赏。普通邮票很容易买到，但内容形式都不全面。我本身又不集邮，所以一时很难找到一些艺术性较强的各种不同类型的邮票。于是我就上网搜集，结果不但找到了许多有人物、动物、植物、建筑等不同内容的普通形状的邮票，还找到了许多如三角形、菱形、圆形、梯形等各种异形邮票。这些邮票就连我平时都没有见过，可想而知，在课堂上，当这些邮票出现在大屏幕上的时候，学生是多么的好奇和专注，学习兴趣是多么的高涨。他们瞪大了眼睛，仔细的欣赏品味，寻找着它们的共同点和不同之处。同时在老师的点拨下，自然而然的掌握了本节课的知识要点，并设计出了许多精美的邮票，很好的完成了这节课的学习任务。
二、使用多媒体使教学更加形象化
现行美术教材中，有些绘画的命题比较抽象，学生单纯看教材很难充分体现命题画的要求。如《风来了》一课，便属于较抽象的命题。风，看不见摸不着，但人们却能感受到它的存在，该如何去表现风呢？我搜集了一些刮风时的影像资料，让学生从画面中观察刮风时人们和周围事物的变化：摇曳的树林，凌乱的头发，飘动的红旗，卷起的衣角，鼓起的窗帘，扬起的尘土，荡起的波纹……学生通过观看，懂得只有借助各种事物的变化，才能表现风的存在。通过使用多媒体使教学更加形象化，达到化抽象为具体，化单一为多样，大大丰富了学生表现的内容，达到较为理想的效果。
三、摄制学生喜闻乐见的画面激发学习兴趣
学生的学习兴趣和爱好是非常重要的，教师通过运用课件，在美术教学中，营造出美的氛围，使学生很高兴的接受跟新课相联系的内容，从而对学习产生浓厚的兴趣。如《那一刻的我》一课，是让学生画一画运动中的人物，考虑到学生对人物肢体结构及其动态了解很少，假如教师一味的讲下去必会枯燥无味。我就想：要是能找到有关体育运动项目的录像，让学生直观的了解运动人物的各种动态，该有多好啊！于是我就收看体育频道，将各种体育运动项目的画面录下来。在课堂上播放时，伴着雄壮的歌声，一幅幅运动人物动态的画面映入学生的眼帘，学习兴趣被瞬间激发起来。在老师的引导下，同学们仔细观看了画面里边运动人物的每一个动作，给学生增加了形象表达的素材，还有不少学生争着模仿画面里的各种动作，对不同运动项目的不同动作有了初步的了解。再如上《鱼儿游游》一课时，我预先准备了有关海洋知识的音像资料，在课堂上播放给学生欣赏，学生们看着蓝色的海水，五颜六色的鱼群和珊瑚，飘浮摆动的水草，留下了深刻的印象，同时激发了创作的欲望。可见，相关内容的、直观的录像在教学中发挥了它特有的作用，其优势显而易见。
四、利用多媒体网络培养学生的文化观念和人文精神
美术新课程标准把美术课定位于“必修的文化课”，强调其人文性质。这就要求美术教学不能只局限于技能的学习层面，而必须提高到文化的学习层面。但由于受传统教学模式的影响，只重视美术技能的学习，加上受客观及主观条件的限制，很难找到大量的相关的优秀美术作品。现在我们应用多媒体网络进行教学，通过网络欣赏到大量的、清晰的美术作品，而且了解了大量的美术家、作品的历史背景和作品所赋予的深厚人文精神，不但培养了学生的审美情趣，而且了解了美术家给与人类历史的积极影响。
利用多媒体进行美术教学，有其强大的优越性，它可以化静为动，化繁为简，达到声、像、图、文的统一，丰富教学内容，取得良好的教学效果。