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摘 要：当今社会里，生活信息和经济的全球化日益地突显出英语的重要性。作为大约20多个国家的官方语言或者第二主语言的英语，可想而知，学得英语能力已成为一种必备技能。但是，要如何有效性地让学生们学好英语，教师的教学方式是最为重要的关键之一。英语教师们应注重自我教学从而让学生们有效学习如何以英语沟通，也就是所谓的有效学习，这将是英语教师们着重与重视的教学方式。本文将针对于怎样提高小学英语课堂教学的有效性进行详细的探析。
关键词：小学英语；课堂教学；有效性
对于小学英语教学而言，很多时候都停留在一个传统教学模式与新型教学模式的一个尴尬时期，这种不上不下的转型对于每个一线工作者的老师们来说都是非常难熬的，使用传统的教学方法教学会被说固守成规，使用新型模式教学又怕自我无法融入其中，在这个尴尬的时候，笔者将以提高英语教学有效性这一层面进行着重的利弊分析。
1.小学英语课堂教学当下存在的问题
学习英语的问题一般来说都是出现在单词、阅读的方面之上，笔者将从这两个方向对于英语教学中所存在的问题进行分析讨论。
1.1学生基础差，阅读难以理解
在对于某一篇文章进行通篇阅读时，有可能会出现学生基础差，导致百分之八九十的单词都不认识，从而使得老师在进行阅读教学时非常的困难。这种现象经常会发生，并不是每个学生都十分钟爱学习英语的感觉。当然在进行单词讲解的时候老师可能会出现读一遍就过的简单教学方式，从而使得学生不得其解，故此对于较难的单词不能够理解记忆，久而久之，成为了一座难以跨越的山。所以在进行深度学习的同时，每个老师一定要注重基础的奠定培养，否则会起到反效果，这对于老师、家长、学生来说，都是不愿看到的結果。
1.2教学较单一，学习枯燥乏味
老师这一职业的魅力不仅在于授之以渔，更多地是看到学生吸收理解知识后脸上豁然开朗开心的笑脸，所以这就要求老师针对自我的授课模式和方法进行不断地改变和尝试，尽量做到用最简单有趣的授课让学生们轻而易举的接受。在传统的英语阅读教学中，老师总是粗略的念一遍文章，然后针对其中的生词、语法以及句式进行剖析，这种教学方式不仅对于学生来说是枯燥无味的，时间一久，对于老师来说也是一种考验，所以不断地发现教学中的问题并且积极地给出相应的解决措施是每一个老师应该做到的。
1.3语法掌握差，文章难以读通
在很多时候，学生对于单词全都认识，但是组合起来翻译句子意思时却一窍不通，对于其中的语法无法理解，组合起来的词组短语不能够流畅的匹配，从而使得阅读文章成为一种困难、障碍，使得学生遇上了瓶颈难以提升。这种现象对于老师也是非常见的，单词背的流利，但是文章一窍不通，这就是典型的理论者，老师在授课时要采取正确的教学方式，不能单纯的注重学生的单词积累，同时要让学生通过不断地实践积累经验，从而实现自我学习方式的养成，使得教学简单化。
2.提高小学英语课堂教学的有效性
2.1结合教材内容
小学生英语学习的教材都是图文混合的特定教材，其目的之一就是提高小学生的学习兴趣，从而让学生能够在这种良好的学习状态下提高对于英语学习的感觉。教师要善用教材、会用教材，如此才能够在符合教育规定的方向前进。比如说教材中的某些文章中每一句话都会对应一个图片情景，就是要加强学生的理解能力以及图文的记忆能力，如此才能够更好地学习和成长。有时候教师喜欢脱离课本给学生讲解一些课外的知识，这是没有问题的，但是基于小学生的理解能力和记忆能力，这种课外的拓展并不会对小学生有着多少提升，反而还可能降低学生的学习热情，教师要注意这一点，在结合教材的前提下，进行合理教学。
2.2提高学习兴趣
兴趣是最好的老师。在实际的英语学习当中，教师需要通过不同的方式来提高学生对于英语的兴趣，如此才能够让学生有着更好地学习状态。比如说教师在教学中可以用情景教学法，比如说为学生喜欢的动画《喜羊羊》中的一个片段进行配音，以英语的方式呈现出来，让学生对于教学本身提起兴趣的同时，对于英语这门课留下了想要学习的种子。
2.3融洽师生关系
学生有时候学习成绩一直落于低谷无法提高很大程度上都是因为师生关系的紧张导致学生心理存在着各种各样的问题。小学生对于教师会有着天然的惧怕，这种观念一般来自于身边同学对于教师的描述或者其它方面，教师要注重这一方面并且积极地融入到学生的群体当中，如此才能够缓解学生的心理压力。教师要做学生的大哥哥大姐姐，这样才能够让他们敞开心扉的同时提高自我的英语学习水平和学习兴趣，学习兴趣的提高，英语课堂教学的质量自然而然的就提高了。
总结：
小学英语教学中提高英语教学的质量是一件值得深思的事情，这种思考对于教师自我的不断挑战与对于学生的迅速提升都是一个可观的过程。英语教学不能够墨守成规，在进行不断变革的同时也要注意培养学生的文化意识，本文通过对于英语教学中存在的的问题进行了大概的归类，并且给出相应的解决措施与策略，希望通过本文的探讨研究对于这一课题有一定的参考价值。
参考文献
[1] 焦伟丽.浅析怎样提高小学英语课堂教学的有效性[J].赤子，2019，（4）：253.
[2] 周茹.浅析英语好课的评价问题[J].上海教育科研，2008，（6）：82-83.
关键词：小学英语；课堂教学；有效性
对于小学英语教学而言，很多时候都停留在一个传统教学模式与新型教学模式的一个尴尬时期，这种不上不下的转型对于每个一线工作者的老师们来说都是非常难熬的，使用传统的教学方法教学会被说固守成规，使用新型模式教学又怕自我无法融入其中，在这个尴尬的时候，笔者将以提高英语教学有效性这一层面进行着重的利弊分析。
1.小学英语课堂教学当下存在的问题
学习英语的问题一般来说都是出现在单词、阅读的方面之上，笔者将从这两个方向对于英语教学中所存在的问题进行分析讨论。
1.1学生基础差，阅读难以理解
在对于某一篇文章进行通篇阅读时，有可能会出现学生基础差，导致百分之八九十的单词都不认识，从而使得老师在进行阅读教学时非常的困难。这种现象经常会发生，并不是每个学生都十分钟爱学习英语的感觉。当然在进行单词讲解的时候老师可能会出现读一遍就过的简单教学方式，从而使得学生不得其解，故此对于较难的单词不能够理解记忆，久而久之，成为了一座难以跨越的山。所以在进行深度学习的同时，每个老师一定要注重基础的奠定培养，否则会起到反效果，这对于老师、家长、学生来说，都是不愿看到的結果。
1.2教学较单一，学习枯燥乏味
老师这一职业的魅力不仅在于授之以渔，更多地是看到学生吸收理解知识后脸上豁然开朗开心的笑脸，所以这就要求老师针对自我的授课模式和方法进行不断地改变和尝试，尽量做到用最简单有趣的授课让学生们轻而易举的接受。在传统的英语阅读教学中，老师总是粗略的念一遍文章，然后针对其中的生词、语法以及句式进行剖析，这种教学方式不仅对于学生来说是枯燥无味的，时间一久，对于老师来说也是一种考验，所以不断地发现教学中的问题并且积极地给出相应的解决措施是每一个老师应该做到的。
1.3语法掌握差，文章难以读通
在很多时候，学生对于单词全都认识，但是组合起来翻译句子意思时却一窍不通，对于其中的语法无法理解，组合起来的词组短语不能够流畅的匹配，从而使得阅读文章成为一种困难、障碍，使得学生遇上了瓶颈难以提升。这种现象对于老师也是非常见的，单词背的流利，但是文章一窍不通，这就是典型的理论者，老师在授课时要采取正确的教学方式，不能单纯的注重学生的单词积累，同时要让学生通过不断地实践积累经验，从而实现自我学习方式的养成，使得教学简单化。
2.提高小学英语课堂教学的有效性
2.1结合教材内容
小学生英语学习的教材都是图文混合的特定教材，其目的之一就是提高小学生的学习兴趣，从而让学生能够在这种良好的学习状态下提高对于英语学习的感觉。教师要善用教材、会用教材，如此才能够在符合教育规定的方向前进。比如说教材中的某些文章中每一句话都会对应一个图片情景，就是要加强学生的理解能力以及图文的记忆能力，如此才能够更好地学习和成长。有时候教师喜欢脱离课本给学生讲解一些课外的知识，这是没有问题的，但是基于小学生的理解能力和记忆能力，这种课外的拓展并不会对小学生有着多少提升，反而还可能降低学生的学习热情，教师要注意这一点，在结合教材的前提下，进行合理教学。
2.2提高学习兴趣
兴趣是最好的老师。在实际的英语学习当中，教师需要通过不同的方式来提高学生对于英语的兴趣，如此才能够让学生有着更好地学习状态。比如说教师在教学中可以用情景教学法，比如说为学生喜欢的动画《喜羊羊》中的一个片段进行配音，以英语的方式呈现出来，让学生对于教学本身提起兴趣的同时，对于英语这门课留下了想要学习的种子。
2.3融洽师生关系
学生有时候学习成绩一直落于低谷无法提高很大程度上都是因为师生关系的紧张导致学生心理存在着各种各样的问题。小学生对于教师会有着天然的惧怕，这种观念一般来自于身边同学对于教师的描述或者其它方面，教师要注重这一方面并且积极地融入到学生的群体当中，如此才能够缓解学生的心理压力。教师要做学生的大哥哥大姐姐，这样才能够让他们敞开心扉的同时提高自我的英语学习水平和学习兴趣，学习兴趣的提高，英语课堂教学的质量自然而然的就提高了。
总结：
小学英语教学中提高英语教学的质量是一件值得深思的事情，这种思考对于教师自我的不断挑战与对于学生的迅速提升都是一个可观的过程。英语教学不能够墨守成规，在进行不断变革的同时也要注意培养学生的文化意识，本文通过对于英语教学中存在的的问题进行了大概的归类，并且给出相应的解决措施与策略，希望通过本文的探讨研究对于这一课题有一定的参考价值。
参考文献
[1] 焦伟丽.浅析怎样提高小学英语课堂教学的有效性[J].赤子，2019，（4）：253.
[2] 周茹.浅析英语好课的评价问题[J].上海教育科研，2008，（6）：82-83.