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摘 要：微课是基于信息技术发展起来的一种新型教学方式，由于微课具有短、精、悍的特点，比传统课堂更有科技的优势，在目前的教学中被广泛地应用。微课可以给学生提供丰富的视频内容，营造良好的学习氛围，让学生从视觉和听觉上进行感知，可以有效地激发学生兴趣，调动学生的积极性，提高学生的学习效率。本文主要就微课在高中英语教学中的应用进行探究，并提出一些浅显的意见，供大家参考。
关键词：微课；高中英语；教学课堂；应用
微课的出现为教师教学提供了新的理念和方式，高中英语教师也应该结合微课的优势，在课上、课下运用微课引导学生高效自主的学习，有效地实现学生按照自己的需要进行灵活的学习，不仅能促进学生的学习效率，也能让学生自由地安排学习时间，将学生的学习主体地位落到实处。
一、 微课概述
微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课一般都是由视频组成，内容可以是教材知识点、课件、习题、教学设计等有关的教学资源，微课基本覆盖了学生的课前预习、课堂学习、课后复习以及学生之间的互动与交流所需要的资源。微课是在传统教育的基础上通过信息技术的应用而发展起来的一种新的教学方式，具有时间短、内容精悍、储存观看方便、重复利用等特点，可以为高中英语教学带来新的模式和方法，有效地凸显学生的主体地位，促进学生的全面发展。
二、 微课在高中英语教学中的应用
（一） 运用微课进行课堂导入，营造良好的教学气氛
微课时间短、内容丰富，教师可以运用微课给学生创设教学情境，发挥微课的课堂导入功能，为学生营造良好的英语学习气氛，激发学生的兴趣，提高学生的学习热情。微课相对于传统教学课堂的教师口述导入，更能体现出科技的优势，给学生展示丰富的教学情境，让学生感到英语学习的趣味性，有效地吸引学生的注意力，从而让学生进入学习状态，为新课的学习做好准备。
比如在进行Poems教学的时候，教师可以提前制作一个“水调歌头”的音乐微课，让学生进行欣赏。By enjoying the music，ask students to talk about their favorite Chinese poems.“Do you like poems？Which one is your favorite？Why do you like it best？”通过微课诗歌活跃教学气氛，运用问题引导学生进行诗歌回顾，激发学生的热情，从而带领学生走进诗的世界。
接下来，教师可以引导学生欣赏一些有关外国的诗，先从简单的诗开始欣赏，然后再到复杂，诸如莎士比亚的诗，让学生对Poems有一定的了解认识。同时教师要引导学生进行这些诗的朗读，让学生掌握诗的rhyme和rhythm，这样更有利于学生后面的学习。
（二） 运用微课视频，突破教学的重难点内容
高中英语教学中，也有一些教学的重难点内容，需要教师占用大量的课堂教学时间去引导学生学习和理解，然而，学生还是不能有效地理解和掌握教學中的重难点内容，导致教学效率低下。因此，高中英语教师可以将教学重难点知识精心制作成微课，在课上给学生进行演示，让学生进行观看，同时教师可以将微课与学生共享，这样学生有不懂的地方就可以自己进行随时观看和学习，从而帮助学生更好地突破教学的重难点知识，提高教学效率。
再如Poems单元，这一单元的重难点是：“Collect the reasons why the poets write poems.”“The important words and sentences patterns.”“The differences and similarities between the English and Chinese poets and poems.”“Practice writing simple poems.”等，教师如果直接给学生进行讲解的话，学生很难深入地理解教学内容，掌握重难点知识，因此，教师可以结合教学的重难点，将这些知识制作成微课，在课堂上给学生展示，从而更有利于学生突破教学的重难点内容。
教师给学生播放Nursery rhymes的微课，给学生将本单元所涉及的Important words and sentences patterns进行展示，并用问题引导学生：If that billygoat runs away，whats papa going to buy？由于Nursery rhymes重复性强，学生很容易就能找到答案。Next，enjoy another nursery rhyme，并让学生跟着微课进行节拍的拍打，帮助学生掌握诗的节奏。随后教师给学生进行“List poems”“Haiku”“Cinquain”“Tang poems”微课的展示，让学生进行阅读和思考，加深学生对诗歌的印象，提升学生的学生热情。采用不同的教学方法引导学生进行诗歌的感受，通过对比和分析，既训练了学生的英语综合能力，也帮助学生掌握了教学的重难点知识。
三、 结束语
总而言之，微课相对于传统高中英语课堂具有明显的教学优势，克服了传统教学时间和空间的束缚，学生可以通过微课随时随地地学习。因此，高中英语教师要充分地利用微课的优势，给学生创设丰富的教学内容，活跃教学气氛，激发学生的学习热情，引导学生在课前、课上、课后进行微课的高效应用，从而巩固学生的英语知识，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]韩曰震，陈军锋.浅谈微课在英语教学中的应用[J].新校园（中旬），2018（02）.
[2]陈浩.巧用微课打造高中英语高效课堂[J].校园英语，2018（04）.
作者简介：
俞春秀，福建省龙岩市，福建省长汀县长汀第二中学。
关键词：微课；高中英语；教学课堂；应用
微课的出现为教师教学提供了新的理念和方式，高中英语教师也应该结合微课的优势，在课上、课下运用微课引导学生高效自主的学习，有效地实现学生按照自己的需要进行灵活的学习，不仅能促进学生的学习效率，也能让学生自由地安排学习时间，将学生的学习主体地位落到实处。
一、 微课概述
微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课一般都是由视频组成，内容可以是教材知识点、课件、习题、教学设计等有关的教学资源，微课基本覆盖了学生的课前预习、课堂学习、课后复习以及学生之间的互动与交流所需要的资源。微课是在传统教育的基础上通过信息技术的应用而发展起来的一种新的教学方式，具有时间短、内容精悍、储存观看方便、重复利用等特点，可以为高中英语教学带来新的模式和方法，有效地凸显学生的主体地位，促进学生的全面发展。
二、 微课在高中英语教学中的应用
（一） 运用微课进行课堂导入，营造良好的教学气氛
微课时间短、内容丰富，教师可以运用微课给学生创设教学情境，发挥微课的课堂导入功能，为学生营造良好的英语学习气氛，激发学生的兴趣，提高学生的学习热情。微课相对于传统教学课堂的教师口述导入，更能体现出科技的优势，给学生展示丰富的教学情境，让学生感到英语学习的趣味性，有效地吸引学生的注意力，从而让学生进入学习状态，为新课的学习做好准备。
比如在进行Poems教学的时候，教师可以提前制作一个“水调歌头”的音乐微课，让学生进行欣赏。By enjoying the music，ask students to talk about their favorite Chinese poems.“Do you like poems？Which one is your favorite？Why do you like it best？”通过微课诗歌活跃教学气氛，运用问题引导学生进行诗歌回顾，激发学生的热情，从而带领学生走进诗的世界。
接下来，教师可以引导学生欣赏一些有关外国的诗，先从简单的诗开始欣赏，然后再到复杂，诸如莎士比亚的诗，让学生对Poems有一定的了解认识。同时教师要引导学生进行这些诗的朗读，让学生掌握诗的rhyme和rhythm，这样更有利于学生后面的学习。
（二） 运用微课视频，突破教学的重难点内容
高中英语教学中，也有一些教学的重难点内容，需要教师占用大量的课堂教学时间去引导学生学习和理解，然而，学生还是不能有效地理解和掌握教學中的重难点内容，导致教学效率低下。因此，高中英语教师可以将教学重难点知识精心制作成微课，在课上给学生进行演示，让学生进行观看，同时教师可以将微课与学生共享，这样学生有不懂的地方就可以自己进行随时观看和学习，从而帮助学生更好地突破教学的重难点知识，提高教学效率。
再如Poems单元，这一单元的重难点是：“Collect the reasons why the poets write poems.”“The important words and sentences patterns.”“The differences and similarities between the English and Chinese poets and poems.”“Practice writing simple poems.”等，教师如果直接给学生进行讲解的话，学生很难深入地理解教学内容，掌握重难点知识，因此，教师可以结合教学的重难点，将这些知识制作成微课，在课堂上给学生展示，从而更有利于学生突破教学的重难点内容。
教师给学生播放Nursery rhymes的微课，给学生将本单元所涉及的Important words and sentences patterns进行展示，并用问题引导学生：If that billygoat runs away，whats papa going to buy？由于Nursery rhymes重复性强，学生很容易就能找到答案。Next，enjoy another nursery rhyme，并让学生跟着微课进行节拍的拍打，帮助学生掌握诗的节奏。随后教师给学生进行“List poems”“Haiku”“Cinquain”“Tang poems”微课的展示，让学生进行阅读和思考，加深学生对诗歌的印象，提升学生的学生热情。采用不同的教学方法引导学生进行诗歌的感受，通过对比和分析，既训练了学生的英语综合能力，也帮助学生掌握了教学的重难点知识。
三、 结束语
总而言之，微课相对于传统高中英语课堂具有明显的教学优势，克服了传统教学时间和空间的束缚，学生可以通过微课随时随地地学习。因此，高中英语教师要充分地利用微课的优势，给学生创设丰富的教学内容，活跃教学气氛，激发学生的学习热情，引导学生在课前、课上、课后进行微课的高效应用，从而巩固学生的英语知识，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]韩曰震，陈军锋.浅谈微课在英语教学中的应用[J].新校园（中旬），2018（02）.
[2]陈浩.巧用微课打造高中英语高效课堂[J].校园英语，2018（04）.
作者简介：
俞春秀，福建省龙岩市，福建省长汀县长汀第二中学。