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有一句名言说的好：“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”美无处不在，只要你善于去发现……
对于一年级的学生来说，对美的理解很单纯，认为字写得漂亮，得到老师的夸奖；值日值得干净，班级里整洁了；课上认真回答问题，同学送上羡慕的掌声就是美的体现。一切都那么自然，在自然中流露出的就是美，在老师的瞬间点拨下，学生明悟了。
是呀，这就是美疗。我针对本班的实际情况，针对不同的学生进行不同程度的美疗，在美疗的过程中学生是幸福的，时刻享受着美。
苏霍姆林斯基认为，教育者最困难的任务是：使每个学生形成一个坚不可摧的道德核心，树立理想，永远对坏事有毫不妥协的斗争精神，养成在复杂的生活环境中独立辨别方向的本领。他的观点触动了我。我认为每个学生都是一个美的象征，關键是从什么角度去看待。
在日常的教育、教学工作中，我通过美疗，使学生在原有的基础上发生了质的转变。
一、要培养学生的道德美
我把学校实施的“好习惯银行卡”储蓄活动与课题“传承民族文化，诵读经典”整合，给予学生精神力量，鼓励学生和书交朋友，从书中汲取营养，感受书中动植物、人物身上具备的神奇力量，使学生心灵得到净化，思想更加纯净，促使他们主动地思考自己的行为，使学生的精神美上升一个高度。再结合班级日常学习、生活中存在的问题，引导学生辨别美，在思想上有所触动，从而培养学生的道德美，懂得关心别人，热爱劳动，讲究卫生，遵守纪律，喜欢学习。实践证明，培养道德美很重要，学生从字里行间读懂了美疗。
二、要培养学生的行为美
美国哲学家培根在《论美》中写道：“仔细分析起来，形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美。”
我一直把培养学生的行为美作为教育教学的首要任务，学生只有行为美，才能文明做人。
我结合文明十六点、好习惯手册及时与学生交流，通过班会课，使学生查漏补缺，作自我批评，借助活动，让学生充分展现自我，如在“经典伴我成长”活动中，学生的自律性增强了，每天的吟诗诵典，学生由原来的平淡无味变得有滋有味，入情入境，一个个都是优秀的小诗人，自得其乐。最可喜的是每天学生都能做到课下自觉读书给我听，刚开始我以为学生只是讨我喜欢，接下来的日子，学生一直在坚持，直到现在，我不在班级，学生也能自觉读书，就连平时淘气、学习散漫的学生也被同学的行为所打动，也加入到“一书一世界”里，班级的读书氛围浓，他们的行为美了。行为美就在不经意间，无痕迹。
现在，班级里的孩子越来越喜欢美疗了，也在一步步地走近美疗，用实际行动诠释了美疗。在每周的班级评比中，学生们做到了，在学校举行的各项活动中，他们尽心尽力了。他们无时无刻都在享受着美疗带给他们的那份快乐。
人说“一书一世界”，我说“一个学生一世界”，只要用美的眼睛去欣赏学生，用美的方式去关爱学生，就是让学生在美疗中享受美了。
对于一年级的学生来说，对美的理解很单纯，认为字写得漂亮，得到老师的夸奖；值日值得干净，班级里整洁了；课上认真回答问题，同学送上羡慕的掌声就是美的体现。一切都那么自然，在自然中流露出的就是美，在老师的瞬间点拨下，学生明悟了。
是呀，这就是美疗。我针对本班的实际情况，针对不同的学生进行不同程度的美疗，在美疗的过程中学生是幸福的，时刻享受着美。
苏霍姆林斯基认为，教育者最困难的任务是：使每个学生形成一个坚不可摧的道德核心，树立理想，永远对坏事有毫不妥协的斗争精神，养成在复杂的生活环境中独立辨别方向的本领。他的观点触动了我。我认为每个学生都是一个美的象征，關键是从什么角度去看待。
在日常的教育、教学工作中，我通过美疗，使学生在原有的基础上发生了质的转变。
一、要培养学生的道德美
我把学校实施的“好习惯银行卡”储蓄活动与课题“传承民族文化，诵读经典”整合，给予学生精神力量，鼓励学生和书交朋友，从书中汲取营养，感受书中动植物、人物身上具备的神奇力量，使学生心灵得到净化，思想更加纯净，促使他们主动地思考自己的行为，使学生的精神美上升一个高度。再结合班级日常学习、生活中存在的问题，引导学生辨别美，在思想上有所触动，从而培养学生的道德美，懂得关心别人，热爱劳动，讲究卫生，遵守纪律，喜欢学习。实践证明，培养道德美很重要，学生从字里行间读懂了美疗。
二、要培养学生的行为美
美国哲学家培根在《论美》中写道：“仔细分析起来，形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美。”
我一直把培养学生的行为美作为教育教学的首要任务，学生只有行为美，才能文明做人。
我结合文明十六点、好习惯手册及时与学生交流，通过班会课，使学生查漏补缺，作自我批评，借助活动，让学生充分展现自我，如在“经典伴我成长”活动中，学生的自律性增强了，每天的吟诗诵典，学生由原来的平淡无味变得有滋有味，入情入境，一个个都是优秀的小诗人，自得其乐。最可喜的是每天学生都能做到课下自觉读书给我听，刚开始我以为学生只是讨我喜欢，接下来的日子，学生一直在坚持，直到现在，我不在班级，学生也能自觉读书，就连平时淘气、学习散漫的学生也被同学的行为所打动，也加入到“一书一世界”里，班级的读书氛围浓，他们的行为美了。行为美就在不经意间，无痕迹。
现在，班级里的孩子越来越喜欢美疗了，也在一步步地走近美疗，用实际行动诠释了美疗。在每周的班级评比中，学生们做到了，在学校举行的各项活动中，他们尽心尽力了。他们无时无刻都在享受着美疗带给他们的那份快乐。
人说“一书一世界”，我说“一个学生一世界”，只要用美的眼睛去欣赏学生，用美的方式去关爱学生，就是让学生在美疗中享受美了。