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摘要：人体生理学实验是一门非常重要的医学基础实验课程，为了提高来华留学生人体生理学实验教学质量，更好地达到培养目标，在留学生人体生理学实验教学过程中，根据留学生与中国学生不同的基础知识特点和培养目标，制定适合的教学计划和教学大纲，因材施教。对教学过程中教师英语运用能力的培养、教材的选用、教学内容的组织、多种教学方式的靈活运用等方面的情况进行总结和分析，不断完善，从而提高留学生人体生理学实验教学水平。
关键词：人体生理学实验；留学生教学；观摩教学；集体备课；教材
从2004年10月我校开始招收印度、尼泊尔等国家的留学生学习临床医学。我们教研室承担了人体生理学理论及实验课程的教学。人体生理学实验是一门重要的基础课，如何提高留学生人体生理学实验教学质量成为我们面临的重要问题。
一、提高教师英语水平
由于留学生生理学实验教学是采用全英语授课形式，这就要求从事留学生教的教师必须具备高水平的英语口语与表达能力，不仅要求教师将复杂的专业语言转化为通俗易懂的课堂语言，而且教师与学生在课堂内外的流畅交流和沟通也是实施教学成功的关键。
（一）观摩外籍教师教学
因留学生的基础课程部分由聘请的外籍教师讲授，我校教研室教师在随堂听外籍教师生理学理论课教学的同时，观摩外籍教师在实验课堂上进行示范性教学，不仅在课堂上学习外籍教师良好的教学习惯和丰富的教学经验，课后还进行专题讨论，外籍教师帮助我室教师了解留学生教学中的关键环节，为以后更好地开展留学生教学奠定了基础。
（二）集体备课
我们教研室在留学生教学初期经常进行教师英语集体备课，由教研室一位教师主讲一次生理学实验课，其他教师对主讲教师的发音、专业词汇和语法等进行指导。并请外籍教师介绍他们国家的地理环境、历史背景和文化习俗等。通过外籍教师与我室教师的交流，我们了解到教学对象的特殊性和国外相关教学模式，教师的英语表达水平和沟通能力大大提高，书面表达能力也相应增强。
二、充分掌握学生的基本情况
我校招收的留学生大多数来自印度和尼泊尔，他们从小以英语为教育语言，英语水平高，但发音都带有一定的地方口音，比较难懂；而且在来华之前没有学习过汉语，这就给交流带来困难。任课教师平时要注重多与学生交流，在实践中不断丰富自己的词汇量，纠正发音。对人体生理学实验教学而言，授课前教师要充分了解留学生的知识背景，制定适合的教学计划，在教学中有的放矢，做到因材施教，严格要求，使他们在学业上取得较好的成绩。
三、注重每一个教学环节
不同层次的学生其教学内容的侧重点、教学方式不同，归根结底是其培养目标的不同。对中国学生而言，学医并不一定是去医院当医生，学生的就业渠道多，但对留学生来说，他们学成回国后主要是从事医生这一行业，需要取得医师执照，这就决定了留学生教学的要求和侧重点也有所不同。
（一）精心组织教学内容
我们参照了国外一些医学院的生理学实验教学大纲，发现同国内的教学大纲相比，其具有更加鲜明的临床应用特点。因此在制定教学计划时，充分考虑到留学生的基础知识水平和教学目的，针对留学生的理论教材和国外实验课的情况，大幅度地调整了实验教学内容，通过集体备课，制定了切实可行的实验教学计划。
（二）编写合适的教材
国内还没有正式出版适合留学生全英语的生理学实验指导教材，为了满足实验教学的需要，我们按照教学大纲的要求，自编了生理学实验教材，教材尽管包括了所开设实验的实验名称、实验目的、方法、实验结果、讨论等内容，但是仍不能满足学生参考更多实验内容的需要，因此编制适合留学生生理学实验教学的实验指导势在必行。我们参考国内高校的教材使用情况并结合我校实际，编写了《PHYSIOLOGY PRACTICAL MANUAL》，作为留学生生理学实验教材。本教材具有较强的实用性。实践证明，对于具有英语阅读能力和自学能力的留学生来说，该教材是较为适用的。
（三）精心备课授课[1]
在实验课教学中，根据学生的基本操作技能制定了相应的教学计划。由于一些基础课程没有开设，留学生对一些基本实验器材的使用，没有受到系统、规范的训练，所以在实验课中增设了如常见实验器具的使用、BL420生物实验系统的培训等。
（四）注重教学方法的运用
在留学生生理学实验教学中，更多地应用了病例教学法。根据生理学实验教学各章内容的特点，寻找与临床医学的结合点，在相应的章节穿插临床病例，引导学生将知识点灵活应用于临床问题的分析中，在应用中加深对知识的记忆和理解，收到了良好的教学效果。对于实验课教学，实验的具体方法并不重要，重要的是整个实验的思路，让学生了解实验的设计和构想，以及实验中预计可能出现的问题，如何避免，以及实验结果如何分析等。在老师的帮助下，通过对实验方法进行改进、完善，对实验过程加以反思，找到实验中的问题并在新一轮实验中予以解决，可以提高学生的成就感。实践证明，留学生对这种教学形式普遍反映较好，创造了良好的学习氛围，对提高学生综合素质大有裨益。
四、增强课堂交流，严格组织纪律
在课堂纪律上，留学生与中国学生相比，有其独有的特点，这与其生活环境和文化背景密切相关。留学生的迟到和旷课是常见的问题。我们尝试了随机点名回答问题并记作平时成绩地方法。这中方法极大地提高了留学生的积极性，很多学生就此养成了良好的出勤习惯。
五、传输中国文化
留学生到中国学习，对中国文化有浓厚兴趣，因此在生理学实验教学中，教师不仅要了解教学对象所在国家的文化背景，对文化差异所带来的不便做好思想准备，而且在讲授中要适时引入中国文化，注意宣传我国建设发展取得的重大成就、弘扬中华民族的优良传统，这些都是十分必要的。
总之，留学生人体生理学实验教学与国内医学生相比有突出的特点，对教师也提出了更高的要求。通过几届留学生的教学实践，教师的英语水平明显提高，同时编写整理了教学大纲、讲义、教案等教学资料，并在使用中不断修订、充实，为今后的教学改革奠定了基础。随着我国社会、经济和科学技术的快速发展，今后会有越来越多的留学生来中国学习，我们将在教学实践的基础上，总结出一套适合于本校培养留学生的教学模式，使留学生教育形成一个良性循环，实现可持续发展。
参考文献：
[1]高琴，李正红，杨锐等. 留学生生理学实验教学体会. 蚌埠医学院学报，2009，9（9）：829-830
作者简介：袁太宁（1971-），男，四川万源人，三峡大学医学院副教授，医学硕士，从事肿瘤防治及高等教育研究。
关键词：人体生理学实验；留学生教学；观摩教学；集体备课；教材
从2004年10月我校开始招收印度、尼泊尔等国家的留学生学习临床医学。我们教研室承担了人体生理学理论及实验课程的教学。人体生理学实验是一门重要的基础课，如何提高留学生人体生理学实验教学质量成为我们面临的重要问题。
一、提高教师英语水平
由于留学生生理学实验教学是采用全英语授课形式，这就要求从事留学生教的教师必须具备高水平的英语口语与表达能力，不仅要求教师将复杂的专业语言转化为通俗易懂的课堂语言，而且教师与学生在课堂内外的流畅交流和沟通也是实施教学成功的关键。
（一）观摩外籍教师教学
因留学生的基础课程部分由聘请的外籍教师讲授，我校教研室教师在随堂听外籍教师生理学理论课教学的同时，观摩外籍教师在实验课堂上进行示范性教学，不仅在课堂上学习外籍教师良好的教学习惯和丰富的教学经验，课后还进行专题讨论，外籍教师帮助我室教师了解留学生教学中的关键环节，为以后更好地开展留学生教学奠定了基础。
（二）集体备课
我们教研室在留学生教学初期经常进行教师英语集体备课，由教研室一位教师主讲一次生理学实验课，其他教师对主讲教师的发音、专业词汇和语法等进行指导。并请外籍教师介绍他们国家的地理环境、历史背景和文化习俗等。通过外籍教师与我室教师的交流，我们了解到教学对象的特殊性和国外相关教学模式，教师的英语表达水平和沟通能力大大提高，书面表达能力也相应增强。
二、充分掌握学生的基本情况
我校招收的留学生大多数来自印度和尼泊尔，他们从小以英语为教育语言，英语水平高，但发音都带有一定的地方口音，比较难懂；而且在来华之前没有学习过汉语，这就给交流带来困难。任课教师平时要注重多与学生交流，在实践中不断丰富自己的词汇量，纠正发音。对人体生理学实验教学而言，授课前教师要充分了解留学生的知识背景，制定适合的教学计划，在教学中有的放矢，做到因材施教，严格要求，使他们在学业上取得较好的成绩。
三、注重每一个教学环节
不同层次的学生其教学内容的侧重点、教学方式不同，归根结底是其培养目标的不同。对中国学生而言，学医并不一定是去医院当医生，学生的就业渠道多，但对留学生来说，他们学成回国后主要是从事医生这一行业，需要取得医师执照，这就决定了留学生教学的要求和侧重点也有所不同。
（一）精心组织教学内容
我们参照了国外一些医学院的生理学实验教学大纲，发现同国内的教学大纲相比，其具有更加鲜明的临床应用特点。因此在制定教学计划时，充分考虑到留学生的基础知识水平和教学目的，针对留学生的理论教材和国外实验课的情况，大幅度地调整了实验教学内容，通过集体备课，制定了切实可行的实验教学计划。
（二）编写合适的教材
国内还没有正式出版适合留学生全英语的生理学实验指导教材，为了满足实验教学的需要，我们按照教学大纲的要求，自编了生理学实验教材，教材尽管包括了所开设实验的实验名称、实验目的、方法、实验结果、讨论等内容，但是仍不能满足学生参考更多实验内容的需要，因此编制适合留学生生理学实验教学的实验指导势在必行。我们参考国内高校的教材使用情况并结合我校实际，编写了《PHYSIOLOGY PRACTICAL MANUAL》，作为留学生生理学实验教材。本教材具有较强的实用性。实践证明，对于具有英语阅读能力和自学能力的留学生来说，该教材是较为适用的。
（三）精心备课授课[1]
在实验课教学中，根据学生的基本操作技能制定了相应的教学计划。由于一些基础课程没有开设，留学生对一些基本实验器材的使用，没有受到系统、规范的训练，所以在实验课中增设了如常见实验器具的使用、BL420生物实验系统的培训等。
（四）注重教学方法的运用
在留学生生理学实验教学中，更多地应用了病例教学法。根据生理学实验教学各章内容的特点，寻找与临床医学的结合点，在相应的章节穿插临床病例，引导学生将知识点灵活应用于临床问题的分析中，在应用中加深对知识的记忆和理解，收到了良好的教学效果。对于实验课教学，实验的具体方法并不重要，重要的是整个实验的思路，让学生了解实验的设计和构想，以及实验中预计可能出现的问题，如何避免，以及实验结果如何分析等。在老师的帮助下，通过对实验方法进行改进、完善，对实验过程加以反思，找到实验中的问题并在新一轮实验中予以解决，可以提高学生的成就感。实践证明，留学生对这种教学形式普遍反映较好，创造了良好的学习氛围，对提高学生综合素质大有裨益。
四、增强课堂交流，严格组织纪律
在课堂纪律上，留学生与中国学生相比，有其独有的特点，这与其生活环境和文化背景密切相关。留学生的迟到和旷课是常见的问题。我们尝试了随机点名回答问题并记作平时成绩地方法。这中方法极大地提高了留学生的积极性，很多学生就此养成了良好的出勤习惯。
五、传输中国文化
留学生到中国学习，对中国文化有浓厚兴趣，因此在生理学实验教学中，教师不仅要了解教学对象所在国家的文化背景，对文化差异所带来的不便做好思想准备，而且在讲授中要适时引入中国文化，注意宣传我国建设发展取得的重大成就、弘扬中华民族的优良传统，这些都是十分必要的。
总之，留学生人体生理学实验教学与国内医学生相比有突出的特点，对教师也提出了更高的要求。通过几届留学生的教学实践，教师的英语水平明显提高，同时编写整理了教学大纲、讲义、教案等教学资料，并在使用中不断修订、充实，为今后的教学改革奠定了基础。随着我国社会、经济和科学技术的快速发展，今后会有越来越多的留学生来中国学习，我们将在教学实践的基础上，总结出一套适合于本校培养留学生的教学模式，使留学生教育形成一个良性循环，实现可持续发展。
参考文献：
[1]高琴，李正红，杨锐等. 留学生生理学实验教学体会. 蚌埠医学院学报，2009，9（9）：829-830
作者简介：袁太宁（1971-），男，四川万源人，三峡大学医学院副教授，医学硕士，从事肿瘤防治及高等教育研究。