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【摘 要】英语已经成为现代国际社会中人们交流的一种非常重要的语言，提高小学生英语水平是现阶段教师教学中的一项重要任务。现在越来越多的人已经选择了留学、出国旅游或者是去外国公司等方式来提高自己的能力、拓展自己的视野、去外国学到更多的知识回报祖国和社会。英语在我们生活中也已经成为了普遍的语言，在小学阶段，三年级开始开设英语课程，可以极大地提高学生的英語水平，但是在小学三年级开始，英语教师应该利用什么样的教学方式才能够有效提高小学英语课堂教学有效性、提高全体学生的英语水平，是一个值得思考的问题。
【关键词】小学英语 课堂教学 有效性研究
在小学阶段由于学生，刚刚从幼儿园的教学模式中转换过来，教师在小学英语教学过程中，应该为课堂注入新鲜的活力，为课堂教学有效性提供新的教学策略和教学手段。教师积极研究和总结每一位学生的心理特点和兴趣爱好，将学生的性格与教材内容相结合，从而提高小学生学习的积极性。
一、英语课堂教学中出现的问题
1.教师方面的问题
小学英语教师在教学方面，由于教学观念传统教学手段落后导致学生在学习过程中不积极，而且教师也没有为学生创设合适的语言环境，教师总是注重学生的考试成绩和背单词背句子的能力，而且教师也没有明确的教学目标，在教学过程中只是让学生学会教材中的内容。成为学生英语成绩和英语水平较低的主要问题。
2.学生方面的问题
英语教学在小学阶段是非常不容易的，很难提高学生的学习效率，也很难提升全班学生的英语水平。由于学生从出生开始接触的一直就是母语，幼儿语言发展阶段在一周岁左右，小学三年级阶段的学生已经度过了语言的敏感期，学生们的中国话说的越来越标准，有的学生由于已经学会了家乡话和普通话，所以学生很难将英语融入到自己的生活中，并且英语是一种全新模式的语言，学生儿童时期没有接触到，所以导致学生学习起来比较困难。
二、提高小学英语课堂教学有效性策略
基于小学生在学习英语的过程中出现的问题和教师在教学过程中出现的问题进行总结，并且提出了有效的策略，从而提高小学英语课堂教学有效性，实现构建高效课堂。
1.利用肢体语言
肢体语言就是利用我们身体的一部分来进行无声或者有声的动作语言，这种肢体语言的利用可以使英语教学过程更加有趣，可以活跃课堂气氛，并且使学生积极地参与进来。肢体语言可以促进学生的语言表达能力，使学生能够利用大脑思考问题，锻炼学生的思维能力，教师通过利用学生的肢体语言，或者是教师的肢体语言，提高小学英语课堂教学有效性。
比如，在学习Hello时，教师可以让学生利用一系列身体上的器官来进行自我介绍和打招呼，每两位学生为一个小组，一位学生利用肢体语言表达，另一位学生将其表达的内容翻译出来。
2.教师科学设计教具和学具
小学英语教师在教学过程中，要想提高课堂教学有效性，教师可以根据教材中的内容设计出教具和学具，从而提高学生自主学习能力和学生对英语的兴趣，让学生在教具和学具的，引导下吸引注意力，并且使学生操作学习的过程中，提高学生的主观能动性和动手能力。
3.提高学生应用能力和英语认识
小学英语教师要想提高教学有效性，就应该提高学生的英语应用能力，让学生将英语利用到生活和学习中，让学生认识到学习英语并不仅仅只是课堂中的内容，它可以为我们的生活带来一些便利。
比如，在学习How much are these socks？时，教师可以利用制作教具的方式，来让学生进行游戏。教师可以设计出一些学生喜欢的食物或者是玩具，并将他们打印出来，或可以利用真实的物品代替，教室在旁边附上每一个物品的价格，并且将它们排列好。有请学生扮演售货员和顾客的方式来进行游戏，一位学生扮演售货员，这名售货员并不会使用英语，而旁边有两位顾客都是中国人，又有一位外国乘客进来利用英语来提问售货员一些物品的价格，并且询问售货员这些物品如何使用，售货员并不知道如何回答，旁边的两位顾客上前帮助售货员和外国人。
三、总结
总而言之，英语作文学生小学阶段的重要科目之一，教师应该更加注重学生的学习过程，培养学生的思维能力和各方面的能力，让学生喜欢上英语，为学生树立学习英语的信心，并且让学生在学习英语的过程中能够轻松愉快。英语作为一种广泛的语言，教师应该将英语摆在最重要的位置，并且不断完善英语的教学策略，在教学过程中不断地发现问题、分析问题，将更加完美的英语课堂展现给学生，让学生在这种课堂中进行提高，为学生将来走向社会打下坚实基础。
参考文献
[1]章文珍.让肢体语言为小学英语教学增效[J].新课程研究（基础教育）.2010.（02）.
【关键词】小学英语 课堂教学 有效性研究
在小学阶段由于学生，刚刚从幼儿园的教学模式中转换过来，教师在小学英语教学过程中，应该为课堂注入新鲜的活力，为课堂教学有效性提供新的教学策略和教学手段。教师积极研究和总结每一位学生的心理特点和兴趣爱好，将学生的性格与教材内容相结合，从而提高小学生学习的积极性。
一、英语课堂教学中出现的问题
1.教师方面的问题
小学英语教师在教学方面，由于教学观念传统教学手段落后导致学生在学习过程中不积极，而且教师也没有为学生创设合适的语言环境，教师总是注重学生的考试成绩和背单词背句子的能力，而且教师也没有明确的教学目标，在教学过程中只是让学生学会教材中的内容。成为学生英语成绩和英语水平较低的主要问题。
2.学生方面的问题
英语教学在小学阶段是非常不容易的，很难提高学生的学习效率，也很难提升全班学生的英语水平。由于学生从出生开始接触的一直就是母语，幼儿语言发展阶段在一周岁左右，小学三年级阶段的学生已经度过了语言的敏感期，学生们的中国话说的越来越标准，有的学生由于已经学会了家乡话和普通话，所以学生很难将英语融入到自己的生活中，并且英语是一种全新模式的语言，学生儿童时期没有接触到，所以导致学生学习起来比较困难。
二、提高小学英语课堂教学有效性策略
基于小学生在学习英语的过程中出现的问题和教师在教学过程中出现的问题进行总结，并且提出了有效的策略，从而提高小学英语课堂教学有效性，实现构建高效课堂。
1.利用肢体语言
肢体语言就是利用我们身体的一部分来进行无声或者有声的动作语言，这种肢体语言的利用可以使英语教学过程更加有趣，可以活跃课堂气氛，并且使学生积极地参与进来。肢体语言可以促进学生的语言表达能力，使学生能够利用大脑思考问题，锻炼学生的思维能力，教师通过利用学生的肢体语言，或者是教师的肢体语言，提高小学英语课堂教学有效性。
比如，在学习Hello时，教师可以让学生利用一系列身体上的器官来进行自我介绍和打招呼，每两位学生为一个小组，一位学生利用肢体语言表达，另一位学生将其表达的内容翻译出来。
2.教师科学设计教具和学具
小学英语教师在教学过程中，要想提高课堂教学有效性，教师可以根据教材中的内容设计出教具和学具，从而提高学生自主学习能力和学生对英语的兴趣，让学生在教具和学具的，引导下吸引注意力，并且使学生操作学习的过程中，提高学生的主观能动性和动手能力。
3.提高学生应用能力和英语认识
小学英语教师要想提高教学有效性，就应该提高学生的英语应用能力，让学生将英语利用到生活和学习中，让学生认识到学习英语并不仅仅只是课堂中的内容，它可以为我们的生活带来一些便利。
比如，在学习How much are these socks？时，教师可以利用制作教具的方式，来让学生进行游戏。教师可以设计出一些学生喜欢的食物或者是玩具，并将他们打印出来，或可以利用真实的物品代替，教室在旁边附上每一个物品的价格，并且将它们排列好。有请学生扮演售货员和顾客的方式来进行游戏，一位学生扮演售货员，这名售货员并不会使用英语，而旁边有两位顾客都是中国人，又有一位外国乘客进来利用英语来提问售货员一些物品的价格，并且询问售货员这些物品如何使用，售货员并不知道如何回答，旁边的两位顾客上前帮助售货员和外国人。
三、总结
总而言之，英语作文学生小学阶段的重要科目之一，教师应该更加注重学生的学习过程，培养学生的思维能力和各方面的能力，让学生喜欢上英语，为学生树立学习英语的信心，并且让学生在学习英语的过程中能够轻松愉快。英语作为一种广泛的语言，教师应该将英语摆在最重要的位置，并且不断完善英语的教学策略，在教学过程中不断地发现问题、分析问题，将更加完美的英语课堂展现给学生，让学生在这种课堂中进行提高，为学生将来走向社会打下坚实基础。
参考文献
[1]章文珍.让肢体语言为小学英语教学增效[J].新课程研究（基础教育）.2010.（02）.