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【摘 要】创新思维是人类思维的一种高级形态，在农村初中英语教学中，培养学生的创新思维能力具有重要的现实意义。它是教学工作的重要目标、有利于提高学生的综合素质、有利于促进创新型人才的培养。为了更好地培养学生的创新思维能力，今后在农村初中英语教学实践中，教师需要采取相应的策略。对此，本文着重对学生创新思维能力的培养做一些初步的探讨。
【关键词】农村初中英语 创新思维能力 培养
在英语教学中培养学生的创新能力尤为重要。农村地区受交通不便、教学条件较差、语言环境及其缺乏等因素的影响，学生知识面窄，见识少，逐渐形成了思维定势，在英语教学中培养学生的创新能力较为困难。如何转变教育观念，培养出思维活跃、推陈出新、具有开拓能力的高素质人才是广大农村教师面临的重要课题。本文对初中英语教学中培养学生创新能力策略进行了探讨。
一、创设趣味，激发创新意识
学生受传统教学的影响，课堂上存在跟随教师思路的惯性思维，很少自主进行思考，更何况是积极发表自己的意见。所以在英语课堂上首先要做的，是给予学生更多的思考空间，创设出合适的趣味情境，让学生的思维活动起来。教师的教学方法需要发生改变，不能再过多强调自己的讲授，而是多聆听学生的意见，让学生明白教师与他们是站在平等的位置上进行交流。如此，学生才会逐渐进入情境中，敢于去表达自己的想法，不会害怕受到教师的指责。在课堂的设计上多些趣味，情境更加生活化，趣味性更强，学生在课堂上的投入也就更多，也就能够成功激发学生的创新意识。让学生首先勇于表达，才是创新思维迸发的基础。
例如，教授Unit 4 Don’t eat in class.一课时，教师可以进行一次班会的模拟，让每一位学生都成为班规制定者，让学生表达，自己认为在教室里可以做什么，不可以做什么。在上课的时候和下课的时候，学生的行为应该有何区别，然后能够在教材中找到相应的词组进行回答。教材上没有的内容，学生可以请教教师，不局限于课本，而是有自己关于班规的想法。
二、借助多媒体激发学生英语学习兴趣 ，建立創新意识
多媒体能够将文字、图片、声音、视频等融为一体，具有生动、形象、直观等特点，其斑斓的色彩、优美的图片、动态的画面、动听的音乐更能够吸引学生注意力，让学生在一种动静结合、图文并茂、音像俱全的氛围下进行英语学习，既可以在最大程度上展现英语魅力，提高课堂教学效率，同时还可以集中学生精力，加深学生理解和记忆。另外，借助多媒体还能够使得学生由“无意注意”转变为“有意注意”，在他们在最短时间内进入最佳学习状态，从而对英语知识产生新的感悟和体验，有助于他们创新意识的培养。 例如：在讲解“What would you like？ I’d like...” 这一句型过程中，我便借助多媒体制作了一个视频动画，让各种不同动物针对自己喜欢食物的形状、大小、颜色等进行描述，虽然看似与教学内容联系不大，但这种视频动画能够给枯燥的课堂带来新鲜感和刺激感，调动学生学习积极性，让学生产生强烈学习的愿望，进而主动参与到英语知识学习中，并结合动态图像和语音对话展开想象，进一步扩展学生思维，促使其创新意识的建立。
三、积极评价，鼓励创新思维
由于初中生处于青春期，对所有事情都充满了好奇，经常会产生稀奇古怪的想法。对于这一现象，教师不应对其严厉批评，加以指责，这样只会是学生的思想受到压抑，阻碍学生创新思维的发展。在课堂上对学生的创造性思维应多鼓励表扬。学生只有在宽松和谐的氛围中，才能激发其自主学习的欲望。因此教师应及时对学生的学习行为以及学习成果做出积极的评价。注意评价要客观、公正，评价以鼓励为主，以防挫伤学生学习的积极性，抑制其创新思维的发展。在评价中还要注意分层次评价。对于不同程度的学生应该有不同的要求，对于优等生应该对其有更严格的要求，避免他们产生自负心理；对于学困生，教师要多给予肯定、鼓励的评价，以增加他们的自信心，从而激发学生学习的积极性。
四、安排自学任务，培养创新能力
在英语的课堂教学中，教师不再是单向的传授者，而是成为学生的引导者，合作者。所以在教学活动的安排上，教师可以为学生多安排一些自学的学习任务，让学生按照教师的引导，学会独立完成自己的任务，将每一份任务做出自我的特点，这样学生今后再面对不同的问题时才会有勇气、有底气去解决问题，能够在自学任务完成的过程中挑战自己、充实自己。在不断地自我实践中，能够大大地提高学生的自信心与实践能力，从而为学生创新能力的培养打下良好基础，锻炼其综合能力的培养。例如，在学习了Unit 1 Where did you go on vacation？一课后，教师可以安排一个课外小任务给学生，让学生对家人朋友进行采访，并且对采访进行有效的记录，最后试着用英文来写一篇总结报告，不要求字数，不要求具体内容，但一定要让学生尽可能地运用已有的知识，完成具有自己风格的一篇报告，挑战自己从未挑战过的项目，从而锻炼自己的能力。更新初中教师教学理念，强化创新能力的培养。教师是教学的引导者，教师的教学理念会对教学产生直接的影响，因此要想提高教学中创新能力的培养首先就要更新教师的教学理念。就笔者的调查结果来看，目前很多英语教师仍然无法摆脱过去传统教学理念的影响，这就导致在教学方式上仍然采用“满堂灌”的旧模式。机械背诵单词、记忆语法的枯燥性和单调性会扼杀学生的积极性和创造性，因此教师应该从改变教学理念开始，用全新的教学理念来指导教学活动，在教学中给予学生足够的空间，让其能够发挥主动性，培养他们的创新能力。更新初中教师的教学理念是目前培养学生创新能力最迫切和最有效的前提和措施。
总之，创新是一个民族进步的灵魂，在教学中如何培养学生的创新能力非常重要，它关系着民族的兴旺发达。广大英语教师要积极探索，利用一切有效教学资源，为学生创设生动活泼的语言环境，激励学生在英语学习中不断创新，促使学生成长为综合素质全面发展的社会主义事业接班人。
参考文献
[1]杜珍.如何在初中英语课堂教学中培养学生创新思维能力[J].快乐阅读，2011（12）
[2]黄定安.新课程标准下初中英语教学中如何实施创新教育[J].中国科教创新导刊，2008
【关键词】农村初中英语 创新思维能力 培养
在英语教学中培养学生的创新能力尤为重要。农村地区受交通不便、教学条件较差、语言环境及其缺乏等因素的影响，学生知识面窄，见识少，逐渐形成了思维定势，在英语教学中培养学生的创新能力较为困难。如何转变教育观念，培养出思维活跃、推陈出新、具有开拓能力的高素质人才是广大农村教师面临的重要课题。本文对初中英语教学中培养学生创新能力策略进行了探讨。
一、创设趣味，激发创新意识
学生受传统教学的影响，课堂上存在跟随教师思路的惯性思维，很少自主进行思考，更何况是积极发表自己的意见。所以在英语课堂上首先要做的，是给予学生更多的思考空间，创设出合适的趣味情境，让学生的思维活动起来。教师的教学方法需要发生改变，不能再过多强调自己的讲授，而是多聆听学生的意见，让学生明白教师与他们是站在平等的位置上进行交流。如此，学生才会逐渐进入情境中，敢于去表达自己的想法，不会害怕受到教师的指责。在课堂的设计上多些趣味，情境更加生活化，趣味性更强，学生在课堂上的投入也就更多，也就能够成功激发学生的创新意识。让学生首先勇于表达，才是创新思维迸发的基础。
例如，教授Unit 4 Don’t eat in class.一课时，教师可以进行一次班会的模拟，让每一位学生都成为班规制定者，让学生表达，自己认为在教室里可以做什么，不可以做什么。在上课的时候和下课的时候，学生的行为应该有何区别，然后能够在教材中找到相应的词组进行回答。教材上没有的内容，学生可以请教教师，不局限于课本，而是有自己关于班规的想法。
二、借助多媒体激发学生英语学习兴趣 ，建立創新意识
多媒体能够将文字、图片、声音、视频等融为一体，具有生动、形象、直观等特点，其斑斓的色彩、优美的图片、动态的画面、动听的音乐更能够吸引学生注意力，让学生在一种动静结合、图文并茂、音像俱全的氛围下进行英语学习，既可以在最大程度上展现英语魅力，提高课堂教学效率，同时还可以集中学生精力，加深学生理解和记忆。另外，借助多媒体还能够使得学生由“无意注意”转变为“有意注意”，在他们在最短时间内进入最佳学习状态，从而对英语知识产生新的感悟和体验，有助于他们创新意识的培养。 例如：在讲解“What would you like？ I’d like...” 这一句型过程中，我便借助多媒体制作了一个视频动画，让各种不同动物针对自己喜欢食物的形状、大小、颜色等进行描述，虽然看似与教学内容联系不大，但这种视频动画能够给枯燥的课堂带来新鲜感和刺激感，调动学生学习积极性，让学生产生强烈学习的愿望，进而主动参与到英语知识学习中，并结合动态图像和语音对话展开想象，进一步扩展学生思维，促使其创新意识的建立。
三、积极评价，鼓励创新思维
由于初中生处于青春期，对所有事情都充满了好奇，经常会产生稀奇古怪的想法。对于这一现象，教师不应对其严厉批评，加以指责，这样只会是学生的思想受到压抑，阻碍学生创新思维的发展。在课堂上对学生的创造性思维应多鼓励表扬。学生只有在宽松和谐的氛围中，才能激发其自主学习的欲望。因此教师应及时对学生的学习行为以及学习成果做出积极的评价。注意评价要客观、公正，评价以鼓励为主，以防挫伤学生学习的积极性，抑制其创新思维的发展。在评价中还要注意分层次评价。对于不同程度的学生应该有不同的要求，对于优等生应该对其有更严格的要求，避免他们产生自负心理；对于学困生，教师要多给予肯定、鼓励的评价，以增加他们的自信心，从而激发学生学习的积极性。
四、安排自学任务，培养创新能力
在英语的课堂教学中，教师不再是单向的传授者，而是成为学生的引导者，合作者。所以在教学活动的安排上，教师可以为学生多安排一些自学的学习任务，让学生按照教师的引导，学会独立完成自己的任务，将每一份任务做出自我的特点，这样学生今后再面对不同的问题时才会有勇气、有底气去解决问题，能够在自学任务完成的过程中挑战自己、充实自己。在不断地自我实践中，能够大大地提高学生的自信心与实践能力，从而为学生创新能力的培养打下良好基础，锻炼其综合能力的培养。例如，在学习了Unit 1 Where did you go on vacation？一课后，教师可以安排一个课外小任务给学生，让学生对家人朋友进行采访，并且对采访进行有效的记录，最后试着用英文来写一篇总结报告，不要求字数，不要求具体内容，但一定要让学生尽可能地运用已有的知识，完成具有自己风格的一篇报告，挑战自己从未挑战过的项目，从而锻炼自己的能力。更新初中教师教学理念，强化创新能力的培养。教师是教学的引导者，教师的教学理念会对教学产生直接的影响，因此要想提高教学中创新能力的培养首先就要更新教师的教学理念。就笔者的调查结果来看，目前很多英语教师仍然无法摆脱过去传统教学理念的影响，这就导致在教学方式上仍然采用“满堂灌”的旧模式。机械背诵单词、记忆语法的枯燥性和单调性会扼杀学生的积极性和创造性，因此教师应该从改变教学理念开始，用全新的教学理念来指导教学活动，在教学中给予学生足够的空间，让其能够发挥主动性，培养他们的创新能力。更新初中教师的教学理念是目前培养学生创新能力最迫切和最有效的前提和措施。
总之，创新是一个民族进步的灵魂，在教学中如何培养学生的创新能力非常重要，它关系着民族的兴旺发达。广大英语教师要积极探索，利用一切有效教学资源，为学生创设生动活泼的语言环境，激励学生在英语学习中不断创新，促使学生成长为综合素质全面发展的社会主义事业接班人。
参考文献
[1]杜珍.如何在初中英语课堂教学中培养学生创新思维能力[J].快乐阅读，2011（12）
[2]黄定安.新课程标准下初中英语教学中如何实施创新教育[J].中国科教创新导刊，2008