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【摘 要】兴趣是最好的老师，在小学英语课堂上基于学生兴趣进行教学，可以调动学生内心的学习热情与欲望，使其自发主动地投入到课堂的学习中。本文主要从创设氛围，设计有趣的课堂游戏，利用实物教材，组织英语竞赛活动，充分发挥学生的主体作用进行教学来探讨。
【关键词】小学英语教学 学习兴趣 学习
对于小学生来说，学习的注意力很难集中，他们对知识的学习往往跟学习兴趣有着直接的关联。对于小学生来说，他们希望的课堂是教学氛围宽松，教师和蔼可亲，教学内容有意义，有趣味性，并且课堂互动较多。为此，新形势下，小学英语教师必须革新教学观念，转变教学模式，创新教学方法，优化教学设计，从学情出发，实现兴趣教学，只有这样才能提升教学质量，促进学生的全面发展。
一、创造一个轻松愉快的学习环境，激发高涨的学习情绪
小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。
二、设计有趣课堂游戏，激发学生学习兴趣
活泼爱动是小学生的天性，这就决定了他们对过于平淡、常规的教学方式不感兴趣。因此，在日常教学中，英语教师应主动迎合学生的兴趣爱好，努力从学生的兴趣出发组织教学过程，从而有效提高学生的学习兴趣。而游将戏教学法引入小学英语课堂教学，可将传统枯燥、单一的英语教学模式转换成生动有趣、学生喜闻乐见的教学形式，为学生营造有趣的口语交际环境，让学生在生动的游戏中学习英语知识，在学习英语知识的过程中快乐游戏。游戲教学法有助于激发学生学习英语学科的兴趣，符合”寓教于乐“的教学原则。在小学英语教学中应用游戏教学法组织教学活动，是借助游戏无意注意的优点，帮助学生养成正确的学习习惯及科学的学习方法，有利于将艰涩难懂的英语知识变得生动易懂，有助于学生快速、高效地学习。比如教授At the zoo一课时，为了最大限度激发学生的学习兴趣，教师就可用游戏教学法组织教学活动。在实际操作中，小学英语教师可依据教学需求挑选几个表演能力强的学生分别扮演课文中的几种动物，并让他们以夸张的动作表演出具体动物的特点，从而将原本平淡的教学过程点缀得更加生动、有趣，进而有效提高学生学习相关英语知识的兴趣，最终大幅提高教学实效。
三、利用实物教材，激趣入境
小学英语是启蒙教育，主要目的是使小学生喜欢英语，爱上英语。新课改英语是以学生的发展为目标，着重激发学生的学习兴趣，根据学习任务设计一些趣味性、直观性的教学方式，如小学生喜欢的卡通图片、歌曲、述语、游戏等，创设一些活泼有趣的教学情景，帮助学生认知事物和熟悉英语单词，让学生有良好的学习状态和轻松的学习气氛。如在教学pen、ruler等单词时，可以借助一些实物；教winter、summer、autumn、spring等时，可以借助一些卡通图片；在教swim、skate、drive等时，可用一些动作配合发音。在教句型“It is under the table.”“Where is my backpack？”时，可借助多媒体把一些图片内容播放给学生观看，加深印象。这样为学生提供一个实物教学的环境，能营造良好的学习英语的氛围，同时，能激发学生的学习热情。
四、组织英语竞赛活动，激发学生学习兴趣
小学生的心理决定了他们都具有争强好胜的特点，因此在日常教学中教师应充分利用学生的这一特点，积极为其组织一些比赛活动，使得他们在兴致勃勃参与比赛的过程中潜移默化地学习到了新的英语知识，从而大大提高教学质量。在实际教学中，教师可依据具体的教学内容设计出与之相适应的比赛活动，像用“抢答”比赛替代课堂提问、用“单词达人”比赛替代单词背诵、用“猜谜”比赛替代新词汇讲解等。在小学英语课堂教学中，恰当的竞赛形式有利于提高学生参与教学过程的积极性与学习兴趣，对教学成效的提升有很大促进作用。比如What are you doing？一课的新词组“drawing pictures，doing the dishes，cooking dinner，reading a book，answering the phone”时，教师就可用比赛教学法组织单词教学活动。在实际操作中，为最大限度提高学生学习英语新词汇的兴趣，教师可以将该教学环节设计成“词汇达人赛”形式，充分利用学生争强好胜的心理特点。教学实践表明，用比赛教学法组织小学英语新词汇教学环节，与传统的“教师教读——学生背诵”的教学模式相比，更易于激发学生的学习兴趣，并且教学质量明显提高。
五、充分发挥学生的主体作用，使学生感到有所获
有人戏称，我们的课堂教学基本上遵守着“四部曲”：首先，是“赶鸭子”，把学生都赶到教室里去；其次，是“填鸭子”，给他们很多东西；再次，填完以后，就是“考鸭子”；最后，学生都变成了“板鸭子”。其实，英语教学的重点不应是我们该教什么，而应是我们如何在课堂教学中创造这些条件。新课程标准强调的是学生能干什么，因此在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。
总之，在小学英语教学中，浓厚的学生兴趣是学生学好英语学科的基础与前提条件。因此，在实际教学中教师应充分重视学生的学习兴趣对教学成效的巨大影响作用，积极采取多种措施最大限度激发学生的学习兴趣，最终大幅提高教学实效。
参考文献
[1]张红. 如何在农村小学英语课堂培养学生的学习兴趣[D].重庆师范大学，2010.
[2]朱燕. 浅谈小学英语课堂如何激发学生兴趣[J].中学课程辅导（江苏教师），2011，07
[3]韩佩娟. 如何在农村小学英语课堂培养学生的学习兴趣[J].新课程（上），2010，08
【关键词】小学英语教学 学习兴趣 学习
对于小学生来说，学习的注意力很难集中，他们对知识的学习往往跟学习兴趣有着直接的关联。对于小学生来说，他们希望的课堂是教学氛围宽松，教师和蔼可亲，教学内容有意义，有趣味性，并且课堂互动较多。为此，新形势下，小学英语教师必须革新教学观念，转变教学模式，创新教学方法，优化教学设计，从学情出发，实现兴趣教学，只有这样才能提升教学质量，促进学生的全面发展。
一、创造一个轻松愉快的学习环境，激发高涨的学习情绪
小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。
二、设计有趣课堂游戏，激发学生学习兴趣
活泼爱动是小学生的天性，这就决定了他们对过于平淡、常规的教学方式不感兴趣。因此，在日常教学中，英语教师应主动迎合学生的兴趣爱好，努力从学生的兴趣出发组织教学过程，从而有效提高学生的学习兴趣。而游将戏教学法引入小学英语课堂教学，可将传统枯燥、单一的英语教学模式转换成生动有趣、学生喜闻乐见的教学形式，为学生营造有趣的口语交际环境，让学生在生动的游戏中学习英语知识，在学习英语知识的过程中快乐游戏。游戲教学法有助于激发学生学习英语学科的兴趣，符合”寓教于乐“的教学原则。在小学英语教学中应用游戏教学法组织教学活动，是借助游戏无意注意的优点，帮助学生养成正确的学习习惯及科学的学习方法，有利于将艰涩难懂的英语知识变得生动易懂，有助于学生快速、高效地学习。比如教授At the zoo一课时，为了最大限度激发学生的学习兴趣，教师就可用游戏教学法组织教学活动。在实际操作中，小学英语教师可依据教学需求挑选几个表演能力强的学生分别扮演课文中的几种动物，并让他们以夸张的动作表演出具体动物的特点，从而将原本平淡的教学过程点缀得更加生动、有趣，进而有效提高学生学习相关英语知识的兴趣，最终大幅提高教学实效。
三、利用实物教材，激趣入境
小学英语是启蒙教育，主要目的是使小学生喜欢英语，爱上英语。新课改英语是以学生的发展为目标，着重激发学生的学习兴趣，根据学习任务设计一些趣味性、直观性的教学方式，如小学生喜欢的卡通图片、歌曲、述语、游戏等，创设一些活泼有趣的教学情景，帮助学生认知事物和熟悉英语单词，让学生有良好的学习状态和轻松的学习气氛。如在教学pen、ruler等单词时，可以借助一些实物；教winter、summer、autumn、spring等时，可以借助一些卡通图片；在教swim、skate、drive等时，可用一些动作配合发音。在教句型“It is under the table.”“Where is my backpack？”时，可借助多媒体把一些图片内容播放给学生观看，加深印象。这样为学生提供一个实物教学的环境，能营造良好的学习英语的氛围，同时，能激发学生的学习热情。
四、组织英语竞赛活动，激发学生学习兴趣
小学生的心理决定了他们都具有争强好胜的特点，因此在日常教学中教师应充分利用学生的这一特点，积极为其组织一些比赛活动，使得他们在兴致勃勃参与比赛的过程中潜移默化地学习到了新的英语知识，从而大大提高教学质量。在实际教学中，教师可依据具体的教学内容设计出与之相适应的比赛活动，像用“抢答”比赛替代课堂提问、用“单词达人”比赛替代单词背诵、用“猜谜”比赛替代新词汇讲解等。在小学英语课堂教学中，恰当的竞赛形式有利于提高学生参与教学过程的积极性与学习兴趣，对教学成效的提升有很大促进作用。比如What are you doing？一课的新词组“drawing pictures，doing the dishes，cooking dinner，reading a book，answering the phone”时，教师就可用比赛教学法组织单词教学活动。在实际操作中，为最大限度提高学生学习英语新词汇的兴趣，教师可以将该教学环节设计成“词汇达人赛”形式，充分利用学生争强好胜的心理特点。教学实践表明，用比赛教学法组织小学英语新词汇教学环节，与传统的“教师教读——学生背诵”的教学模式相比，更易于激发学生的学习兴趣，并且教学质量明显提高。
五、充分发挥学生的主体作用，使学生感到有所获
有人戏称，我们的课堂教学基本上遵守着“四部曲”：首先，是“赶鸭子”，把学生都赶到教室里去；其次，是“填鸭子”，给他们很多东西；再次，填完以后，就是“考鸭子”；最后，学生都变成了“板鸭子”。其实，英语教学的重点不应是我们该教什么，而应是我们如何在课堂教学中创造这些条件。新课程标准强调的是学生能干什么，因此在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。
总之，在小学英语教学中，浓厚的学生兴趣是学生学好英语学科的基础与前提条件。因此，在实际教学中教师应充分重视学生的学习兴趣对教学成效的巨大影响作用，积极采取多种措施最大限度激发学生的学习兴趣，最终大幅提高教学实效。
参考文献
[1]张红. 如何在农村小学英语课堂培养学生的学习兴趣[D].重庆师范大学，2010.
[2]朱燕. 浅谈小学英语课堂如何激发学生兴趣[J].中学课程辅导（江苏教师），2011，07
[3]韩佩娟. 如何在农村小学英语课堂培养学生的学习兴趣[J].新课程（上），2010，08