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【摘 要】随着教育事业不断发展与完善，作为一种较为新颖的教学方式，情景教学在小学英语教学实践中得到了较为广泛的运用。小学英语教学中应用情境教学法，能够帮助学生更加深入了解和认知英语知识，降低学习难度。情境教学法的优势在于可以有效激发小学生学习英语知识的兴趣，增强他们参与课堂学生的主动性与积极性，让其犹如身临其境般学习和接触英语知识，从而调动他们的内在学习动力，对于提高小学英语教学质量具有重要意义。本文在结合教学实际的基础上，针对情境教学在小学英语教学中的具体应用展开探讨。
【关键词】小学英语 教学 应用
我国现阶段小学生学习英语的心理特点是具有好奇心强，好表现和善模仿的特点，他们爱玩，爱唱，爱画，爱参与活动，听觉灵敏，大脑中形象思维占优势，所以，小学生学习英语，一开始都怀着强烈的好奇心，喜欢模仿和表现自我，表现出较强的兴趣，但由于小学生的年龄特点和认知特点，学习英语往往凭着一时的热情和兴趣，学得快，忘得快，一旦遇到挫折，那他们的热情和兴趣就会很快消退。传统的英语教学方法“满堂灌，英译汉”不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，这样导致学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。如何激发小学生英语学习的兴趣，并长久地操持这种兴趣，使之成为他们学习英语的动力，作为英语教师，在课堂教学中，应采用灵活有效、富有机智和艺术性的教学方法，充分发掘“以趣激学”的因素，灵活运用各种教学媒体，创设英语情境，激发小学生的学习热情。在教学实践中，本人做了以下几点尝试：
一、在小学英语教学中应用情境教学的重要性
目前，在课堂教学活动中，许多小学英语教师依旧沿用传统的教学方法和教学模式，讲解和传授英语知识，没有充分尊重学生的课堂主体地位，未能充分发挥学生的主观能动性，导致学生的学习积极性不高，教学效率低下。而且在学习过程中，缺乏独立思考，缺乏对基础知识的理解和掌握，导致学生英语基础知识差，学习能力差。另外，注意力不集中，而传统的反复背诵英语学习，会降低小学生的学习积极性，严重挫伤小学生的学习积极性，导致英语教学质量低下。因此，在教学过程中，运用情景教学法，构建适宜的英语学习环境，提高学生的学习积极性，可以提高英语教学质量，提高学生的英语水平。
二、情境教学法的优势，提高外语教学的效率
认知发展学认为，儿童在4～7岁已经开始从想象思维向运算思维进展，但仍属于直接思维，7岁以后进入具体运算阶段，这种思维的运算离不开具体事物的支持，有些问题在具体事物的帮助下才能运行，儿童认知结构的这一特征决定了该阶段教育模式的创建应倾向于具体性、直观性、灵活性。这一阶段孩子的主要特点是：好奇心强、具有发展的主动性和教育的可塑性，但缺乏独立学习的能力，他们喜欢生动活泼、灵活多样，因此，小学阶段的外语教学创设具体、直观、灵活的语言环境是很必要的。情境教学符合语言获得的规律，关于语言获得的环境论认为，儿童不是在隔离的环境中学习语言，而是在交往中学习，社会交往说代表人物布鲁纳强调交往对语言获得的决定性影响。所以，在我们的语言教学中，我們应该遵循它，创造一个具体的语境，在语言课堂上设计真正的语言交际，使学生在使用语言的过程中学习和掌握语言，中国的小学外语教育主要是在小学英语教学中，传统的英语教学将以教英语为知识，掌握语法规则为目的，忽视语言能力，语言教学必须遵循语言发展的规律，才能有良好的效果，创设情境语言教学，从母语进行调解，不仅可以提高外语教学的效率，而且可以直接建立学生的外语思维，有利于学生掌握外语提供必要的条件。
三、创设表演情境，提升英语表达能力
小学生正处于身心发展的关键阶段，其学习能力和模仿能力较强，表演欲望十分强烈，且好胜心较强，针对小学生的这一心理特点，教师可以以教材内容为基础来创设合理的表演情境，让学生用英语来进行表演，通过实际表演体验来感受课文中的故事情感，在全身心投入表演的过程中，小学生的英语表达能力会得到快速提升，同时还培养了小学生的肢体语言表达能力和创新能力。教师将课文中抽象的知识点来搭载到表演情境中，让学生在表演的过程中吸收和内化知识，实现事半功倍的效果。例如，在“Unit 1 My body”第一课时教学中，教师可以采取小组合作学习与情境教学相结合的方式，利用小学生的表演欲望和好胜心，分组进行表演，增加课堂活力的同时还能够促进小组之间的竞争，让小学生在体验真实人物表演的同时理解英语知识点，提升英语表达能力。
四、采用多媒体现代化的教学手段，培养小学生的英语学习兴趣
利用多媒体，可以使抽象的内容具体化；化静为动，化繁为简，小学阶段的儿童对具体、形象、鲜明的内容感兴趣，符合小学生的心理规律，有利于调动学生学习英语的积极性。情境教学是激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率的有效方法，所以，在具体的教学过程中，小学英语教师应该根据教学的实际情况和小学生的学习能力，合理运用情境教学，努力营建良好的英语学习环境，注意培养小学生的英语学习兴趣，不断提高英语教学的质量，引导小学生形成良好的英语学习习惯，以提升小学生的英语水平，促进小学生全面协调发展。
总之，情境教学法以现代心理学所揭示的人的心理活动为基础，重视学生的情绪生活，吸取了传统的教学优点，集直观性、启发性、形象性、情感性于一身，代表了现代教学方法的发展趋势。将这一方法运用于英语教学中，既能解决学生厌学英语等诸多问题，又能有助于学生实际运用英语进行交际能力的培养。因此，教学中宜采用情境教学法，让学生在具体的语境中学习外语。
参考文献
[1]郭秋萍.谈小学英语如何创设教学情境[J].学周刊，2011，（02）.
[2]马金福.情境教学在小学英语教学中的应用[J].学周刊，2012，（02）.
【关键词】小学英语 教学 应用
我国现阶段小学生学习英语的心理特点是具有好奇心强，好表现和善模仿的特点，他们爱玩，爱唱，爱画，爱参与活动，听觉灵敏，大脑中形象思维占优势，所以，小学生学习英语，一开始都怀着强烈的好奇心，喜欢模仿和表现自我，表现出较强的兴趣，但由于小学生的年龄特点和认知特点，学习英语往往凭着一时的热情和兴趣，学得快，忘得快，一旦遇到挫折，那他们的热情和兴趣就会很快消退。传统的英语教学方法“满堂灌，英译汉”不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，这样导致学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。如何激发小学生英语学习的兴趣，并长久地操持这种兴趣，使之成为他们学习英语的动力，作为英语教师，在课堂教学中，应采用灵活有效、富有机智和艺术性的教学方法，充分发掘“以趣激学”的因素，灵活运用各种教学媒体，创设英语情境，激发小学生的学习热情。在教学实践中，本人做了以下几点尝试：
一、在小学英语教学中应用情境教学的重要性
目前，在课堂教学活动中，许多小学英语教师依旧沿用传统的教学方法和教学模式，讲解和传授英语知识，没有充分尊重学生的课堂主体地位，未能充分发挥学生的主观能动性，导致学生的学习积极性不高，教学效率低下。而且在学习过程中，缺乏独立思考，缺乏对基础知识的理解和掌握，导致学生英语基础知识差，学习能力差。另外，注意力不集中，而传统的反复背诵英语学习，会降低小学生的学习积极性，严重挫伤小学生的学习积极性，导致英语教学质量低下。因此，在教学过程中，运用情景教学法，构建适宜的英语学习环境，提高学生的学习积极性，可以提高英语教学质量，提高学生的英语水平。
二、情境教学法的优势，提高外语教学的效率
认知发展学认为，儿童在4～7岁已经开始从想象思维向运算思维进展，但仍属于直接思维，7岁以后进入具体运算阶段，这种思维的运算离不开具体事物的支持，有些问题在具体事物的帮助下才能运行，儿童认知结构的这一特征决定了该阶段教育模式的创建应倾向于具体性、直观性、灵活性。这一阶段孩子的主要特点是：好奇心强、具有发展的主动性和教育的可塑性，但缺乏独立学习的能力，他们喜欢生动活泼、灵活多样，因此，小学阶段的外语教学创设具体、直观、灵活的语言环境是很必要的。情境教学符合语言获得的规律，关于语言获得的环境论认为，儿童不是在隔离的环境中学习语言，而是在交往中学习，社会交往说代表人物布鲁纳强调交往对语言获得的决定性影响。所以，在我们的语言教学中，我們应该遵循它，创造一个具体的语境，在语言课堂上设计真正的语言交际，使学生在使用语言的过程中学习和掌握语言，中国的小学外语教育主要是在小学英语教学中，传统的英语教学将以教英语为知识，掌握语法规则为目的，忽视语言能力，语言教学必须遵循语言发展的规律，才能有良好的效果，创设情境语言教学，从母语进行调解，不仅可以提高外语教学的效率，而且可以直接建立学生的外语思维，有利于学生掌握外语提供必要的条件。
三、创设表演情境，提升英语表达能力
小学生正处于身心发展的关键阶段，其学习能力和模仿能力较强，表演欲望十分强烈，且好胜心较强，针对小学生的这一心理特点，教师可以以教材内容为基础来创设合理的表演情境，让学生用英语来进行表演，通过实际表演体验来感受课文中的故事情感，在全身心投入表演的过程中，小学生的英语表达能力会得到快速提升，同时还培养了小学生的肢体语言表达能力和创新能力。教师将课文中抽象的知识点来搭载到表演情境中，让学生在表演的过程中吸收和内化知识，实现事半功倍的效果。例如，在“Unit 1 My body”第一课时教学中，教师可以采取小组合作学习与情境教学相结合的方式，利用小学生的表演欲望和好胜心，分组进行表演，增加课堂活力的同时还能够促进小组之间的竞争，让小学生在体验真实人物表演的同时理解英语知识点，提升英语表达能力。
四、采用多媒体现代化的教学手段，培养小学生的英语学习兴趣
利用多媒体，可以使抽象的内容具体化；化静为动，化繁为简，小学阶段的儿童对具体、形象、鲜明的内容感兴趣，符合小学生的心理规律，有利于调动学生学习英语的积极性。情境教学是激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率的有效方法，所以，在具体的教学过程中，小学英语教师应该根据教学的实际情况和小学生的学习能力，合理运用情境教学，努力营建良好的英语学习环境，注意培养小学生的英语学习兴趣，不断提高英语教学的质量，引导小学生形成良好的英语学习习惯，以提升小学生的英语水平，促进小学生全面协调发展。
总之，情境教学法以现代心理学所揭示的人的心理活动为基础，重视学生的情绪生活，吸取了传统的教学优点，集直观性、启发性、形象性、情感性于一身，代表了现代教学方法的发展趋势。将这一方法运用于英语教学中，既能解决学生厌学英语等诸多问题，又能有助于学生实际运用英语进行交际能力的培养。因此，教学中宜采用情境教学法，让学生在具体的语境中学习外语。
参考文献
[1]郭秋萍.谈小学英语如何创设教学情境[J].学周刊，2011，（02）.
[2]马金福.情境教学在小学英语教学中的应用[J].学周刊，2012，（02）.