论文部分内容阅读
摘 要：数学一直是孩子在学习知识的成长过程中比较难一项，孩子们很少去深层理解那些数学概念。而绘本则是巧妙的将数学知识融入到故事中。让孩子通过阅读、讨论、探索、操作来理解数学概念，并应用于生活，最终获得感性的、具体的数学经验。那如何有效开展绘本数学幼儿园教学、如何在幼儿园数学教学活动中发挥绘本的有效价值？使幼儿园数学教学活动更精彩，本文从多个方面进行了阐述。
关键词：绘本;幼儿园数学教学;运用
数学是一门基础课程，学好数学意义重大。在幼儿园数学教学活动中，由于幼儿年龄较小，理解能力较差，针对那些理论性的知识，幼儿很难理解和消化，从而制约了幼儿智力的开发和发展。而绘本的应用为幼儿园数学教学的开展提供了保障，绘本中蕴含着许多数学元素，通过图文结合的方式来引导幼儿学习，可以更好地激发幼儿的学习兴趣，丰富幼儿园数学教学活动，促进数学教学活动目标的高效实现。
一、幼儿园数学教学活动中的现存问题
幼儿园数学教学活动中存在诸多问題，比如，教学内容过于抽象，难度较大，教学方法陈旧落后，从而导致幼儿学习兴趣低下，学习情不高，学习被动性很强，幼儿长时间难以形成数学思维能力，使幼儿数学教育经常面临事倍功半的困境。出现这些回题，一方面是由于幼儿数学教育的传统理念落后，一定程度上限制了幼儿数学教师的教学思路，另一方面是由于数学学科本身的抽象性，导致幼儿对数学学习产生畏难情绪。针对这种情况，幼儿数学教师有必要不断更新教学理念，创新教学方法，拓展教学思路，实现幼儿数学教学趣味性与知识性的融合，将抽象的数学元素以形象生动的方式呈现出来，从而激发幼儿的学习潜能，培养幼儿的数学能力。绘本是当前幼儿数学教学改革的发展性成果，幼儿数学教师应不断探素运用绘本开展数学教学的方法策略，从而促进幼儿数学教学质量的提升，加快幼儿数学教学改革的进程。
二、绘本在幼儿园数学教学活动中的优势体现
绘本是以绘画为主，文字为辅的书籍，是最适合幼儿阅读的图书。绘本借助故事、绘画等方式，让幼儿学习知识，有助于开发智力。绘本作为符合幼儿学习的图书，其运用为教师提供了多样性的选择，有利于数学教学的发展。借助绘本，可以使幼儿园数学教学活动绽放异彩，更好地引导幼儿学习，培养幼儿的能力。首先，绘本符合了幼儿的特点，在数学教学活动中，借助绘本，可以更好地帮助幼儿消化数学知识，激发其学习积极性;其次，绘本有着丰富的数学素材，且绘本通俗易懂，在数学教学活动中借助绘本，可以丰富教学内容，有针对性的引导幼儿学习，培养幼儿的能力，促进数学教学目标的高效实现。
三、绘本在幼儿园数学教学活动中的运用
在幼儿园数学教学活动中，由于教学对象为幼儿，而幼儿年龄小，各方面还不够成熟，使得幼儿园数学教学活动存在一定的难度，制约了幼儿的发展。绘本的出现为幼儿园数学教学发展提供了保障。绘本最大的特点就是图文结合，通俗易懂，在幼儿园数学教学活动中借助绘本，可以提高幼儿园数学教学效果，促进幼儿的全面发展。
1.合理选择数学绘本
在绘本运用过程中，绘本的选择是关键，数学绘本选择的合适与否直接影响到了绘本的教学效果。因此，在幼儿园数学教学中，要想实现高效教学，教师就必须根据数学教学内容来选择数学绘本，确保绘本与教学内容相符，进而更好地吸引幼儿学习、探究。如在“识数”中，教师可以借助绘有各种图形的数字绘本，借助这些绘本，来引导幼儿识数。数字绘本种类很多，每一个数字下面都会有一个简短的讲解，以数字“1”为例，绘本中有这个数字的样本，同时还标有“1像铅笔能写字”的文字叙述，大大的提高了趣味性，能够让幼儿在有限的时间里掌握更多的数学知识。
2.教学方式的创新
绘本是一种儿童读物，在幼儿园数学教学活动中，教师在借助绘本辅助教学的时候，许多教师仅仅是将绘本当做一种认识数学的工具，没有深入挖掘数学绘本的价值，制约了数学绘本作用的发挥。因此，要想提高幼儿园数学教学的有效性，教师就必须全面分析绘本，了解绘本内涵，创新教学方式，高效运用数学绘本来引导幼儿学习。首先，教师应当设置悬念，以绘本为对象，采取提问的方式来引导幼儿去探究、阅读，进而激发幼儿的学习兴趣。如在“认识图形”中，以绘有正方形的绘本为参照，采取提问：这个四四方方的图形是什么？这个图形有什么特征吗？借助这种问题的方式来引导幼儿思考、探究，进而引导幼儿认识正方形，提升数学教学效果。
3.加强教学引导
幼兒年龄小，自制能力、理解能力偏低，许多幼儿无法理解绘本中蕴含的数学知识，从而使得绘本成为阻碍幼儿学习数学的一道门槛。因此，要想更好地发挥绘本的作用，提高数学教学的有效性，教师在借助绘本教学时，就应当加强引导，引导幼儿去阅读绘本，帮助幼儿去解决绘本中碰到的问题，从而提高幼儿的能力。首先，教师应积极鼓励幼儿主动去找问题、提问题;其次，在幼儿找到问题、提出问题后，有针对性的引导幼儿探究问题，促进幼儿思维的发展，让幼儿在探究问题的过程中培养能力，体验成功
4.营造良好的教学环境
在幼儿园数学教学中，教学环境的优劣直接影响到了绘本教学效果，幼儿年龄小，良好的环境有利于幼儿全身心的投入到学习中，从而促进幼儿更好地发展。因此，在幼儿园数学绘本教学中，教师应当营造一个轻松、和谐的环境，让幼儿处在一个轻松的教学环境中学习数学，应用数学知识。如在学习加减法知识时，教师可以借助数学购物绘本，布置一场购物场景，让幼儿扮演买卖双方，让幼儿在找零的过程中提升算术能力。购物是生活中比较常见的情境，营造一个生活化的情境，将教学转移到生活情境中，可以更好地激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。
四、结语
在幼儿园数学教學中，绘本符合了幼儿的特点，借助数学绘本，可以将知识简单化、具体化、趣味化，从而帮助幼儿高效消化，促进幼儿数学知识和数学技能的共同进步。而要想发挥绘本的作用，教师就必须根据幼儿的特点，将绘本与数学教学内容紧密的结合起来，提高教学内容的趣味性，让幼儿主动参与进来，进而提高数学教学效果，让幼儿掌握更多的数学知识。
参考文献：
[1]宣丽萍.浅谈幼儿数学活动中绘本运用的价值判断与实践改进[J]. 家教世界，2015，（24） ：31.
[2]邵灯玉.让数学教育乘上绘本的翅膀——浅谈数学绘本有效运用的策略和方法[J].新课程，2015，（04）：35.
[3]费勤芬.绘本在幼儿园数学教学活动中的应用探讨[J]. 新课程学习，2014，（08）：178.
关键词：绘本;幼儿园数学教学;运用
数学是一门基础课程，学好数学意义重大。在幼儿园数学教学活动中，由于幼儿年龄较小，理解能力较差，针对那些理论性的知识，幼儿很难理解和消化，从而制约了幼儿智力的开发和发展。而绘本的应用为幼儿园数学教学的开展提供了保障，绘本中蕴含着许多数学元素，通过图文结合的方式来引导幼儿学习，可以更好地激发幼儿的学习兴趣，丰富幼儿园数学教学活动，促进数学教学活动目标的高效实现。
一、幼儿园数学教学活动中的现存问题
幼儿园数学教学活动中存在诸多问題，比如，教学内容过于抽象，难度较大，教学方法陈旧落后，从而导致幼儿学习兴趣低下，学习情不高，学习被动性很强，幼儿长时间难以形成数学思维能力，使幼儿数学教育经常面临事倍功半的困境。出现这些回题，一方面是由于幼儿数学教育的传统理念落后，一定程度上限制了幼儿数学教师的教学思路，另一方面是由于数学学科本身的抽象性，导致幼儿对数学学习产生畏难情绪。针对这种情况，幼儿数学教师有必要不断更新教学理念，创新教学方法，拓展教学思路，实现幼儿数学教学趣味性与知识性的融合，将抽象的数学元素以形象生动的方式呈现出来，从而激发幼儿的学习潜能，培养幼儿的数学能力。绘本是当前幼儿数学教学改革的发展性成果，幼儿数学教师应不断探素运用绘本开展数学教学的方法策略，从而促进幼儿数学教学质量的提升，加快幼儿数学教学改革的进程。
二、绘本在幼儿园数学教学活动中的优势体现
绘本是以绘画为主，文字为辅的书籍，是最适合幼儿阅读的图书。绘本借助故事、绘画等方式，让幼儿学习知识，有助于开发智力。绘本作为符合幼儿学习的图书，其运用为教师提供了多样性的选择，有利于数学教学的发展。借助绘本，可以使幼儿园数学教学活动绽放异彩，更好地引导幼儿学习，培养幼儿的能力。首先，绘本符合了幼儿的特点，在数学教学活动中，借助绘本，可以更好地帮助幼儿消化数学知识，激发其学习积极性;其次，绘本有着丰富的数学素材，且绘本通俗易懂，在数学教学活动中借助绘本，可以丰富教学内容，有针对性的引导幼儿学习，培养幼儿的能力，促进数学教学目标的高效实现。
三、绘本在幼儿园数学教学活动中的运用
在幼儿园数学教学活动中，由于教学对象为幼儿，而幼儿年龄小，各方面还不够成熟，使得幼儿园数学教学活动存在一定的难度，制约了幼儿的发展。绘本的出现为幼儿园数学教学发展提供了保障。绘本最大的特点就是图文结合，通俗易懂，在幼儿园数学教学活动中借助绘本，可以提高幼儿园数学教学效果，促进幼儿的全面发展。
1.合理选择数学绘本
在绘本运用过程中，绘本的选择是关键，数学绘本选择的合适与否直接影响到了绘本的教学效果。因此，在幼儿园数学教学中，要想实现高效教学，教师就必须根据数学教学内容来选择数学绘本，确保绘本与教学内容相符，进而更好地吸引幼儿学习、探究。如在“识数”中，教师可以借助绘有各种图形的数字绘本，借助这些绘本，来引导幼儿识数。数字绘本种类很多，每一个数字下面都会有一个简短的讲解，以数字“1”为例，绘本中有这个数字的样本，同时还标有“1像铅笔能写字”的文字叙述，大大的提高了趣味性，能够让幼儿在有限的时间里掌握更多的数学知识。
2.教学方式的创新
绘本是一种儿童读物，在幼儿园数学教学活动中，教师在借助绘本辅助教学的时候，许多教师仅仅是将绘本当做一种认识数学的工具，没有深入挖掘数学绘本的价值，制约了数学绘本作用的发挥。因此，要想提高幼儿园数学教学的有效性，教师就必须全面分析绘本，了解绘本内涵，创新教学方式，高效运用数学绘本来引导幼儿学习。首先，教师应当设置悬念，以绘本为对象，采取提问的方式来引导幼儿去探究、阅读，进而激发幼儿的学习兴趣。如在“认识图形”中，以绘有正方形的绘本为参照，采取提问：这个四四方方的图形是什么？这个图形有什么特征吗？借助这种问题的方式来引导幼儿思考、探究，进而引导幼儿认识正方形，提升数学教学效果。
3.加强教学引导
幼兒年龄小，自制能力、理解能力偏低，许多幼儿无法理解绘本中蕴含的数学知识，从而使得绘本成为阻碍幼儿学习数学的一道门槛。因此，要想更好地发挥绘本的作用，提高数学教学的有效性，教师在借助绘本教学时，就应当加强引导，引导幼儿去阅读绘本，帮助幼儿去解决绘本中碰到的问题，从而提高幼儿的能力。首先，教师应积极鼓励幼儿主动去找问题、提问题;其次，在幼儿找到问题、提出问题后，有针对性的引导幼儿探究问题，促进幼儿思维的发展，让幼儿在探究问题的过程中培养能力，体验成功
4.营造良好的教学环境
在幼儿园数学教学中，教学环境的优劣直接影响到了绘本教学效果，幼儿年龄小，良好的环境有利于幼儿全身心的投入到学习中，从而促进幼儿更好地发展。因此，在幼儿园数学绘本教学中，教师应当营造一个轻松、和谐的环境，让幼儿处在一个轻松的教学环境中学习数学，应用数学知识。如在学习加减法知识时，教师可以借助数学购物绘本，布置一场购物场景，让幼儿扮演买卖双方，让幼儿在找零的过程中提升算术能力。购物是生活中比较常见的情境，营造一个生活化的情境，将教学转移到生活情境中，可以更好地激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。
四、结语
在幼儿园数学教學中，绘本符合了幼儿的特点，借助数学绘本，可以将知识简单化、具体化、趣味化，从而帮助幼儿高效消化，促进幼儿数学知识和数学技能的共同进步。而要想发挥绘本的作用，教师就必须根据幼儿的特点，将绘本与数学教学内容紧密的结合起来，提高教学内容的趣味性，让幼儿主动参与进来，进而提高数学教学效果，让幼儿掌握更多的数学知识。
参考文献：
[1]宣丽萍.浅谈幼儿数学活动中绘本运用的价值判断与实践改进[J]. 家教世界，2015，（24） ：31.
[2]邵灯玉.让数学教育乘上绘本的翅膀——浅谈数学绘本有效运用的策略和方法[J].新课程，2015，（04）：35.
[3]费勤芬.绘本在幼儿园数学教学活动中的应用探讨[J]. 新课程学习，2014，（08）：178.