论文部分内容阅读
摘 要：高中化学学科核心素养是学生人生发展的道路上必不可少的一部分，化学学科核心素养以培养学生完美人格和终身学习能力为宗旨，指导学生自我发展，培养学生化学学科核心素养，使学生在合作交流的过程中掌握知识，开拓学生的思维能力，同时培养学生的语言表达能力。提高化学学科核心素养是一个长期的过程，在最初产生兴趣之后，开始掌握化学学科的基本知识，到慢慢渗透研究。学习化学知识的最终目的是掌握化学基础知识来解决在现实生活中的问题。随着时代的发展进步，在核心素养培养过程中提倡环保理念，促使学生在新时代中全面发展。本文专门为培养学生化学核心素养提供一些见解。
关键词：高中化学;核心素养;培养途径
高中化学的核心素养基本分为五种，宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知，这三种核心素养体现化学学科特质的思想方法，实验探究与创新意识可以使学生体会到化学实验的创新精神，科学精神与社会责任在真理面前皆为平等，向着更高层次的价值观发展进步。
一、高中化学教学中潜在的问题分析
高中化学在日常生活中的应用较多，分析化学教学中存在的问题能为学生的全面发展打下良好的基础，在着重培育核心素养的同时，也要注重学生的发展状态，部分化学课堂上存在学生瞌睡，课堂气氛较弱的现象。在实验课堂中学生太过于注重实验的乐趣，很容易忽略实验的过程及意义，教师在长期有经验的教学中，注重实验的过程、善于总结学生在实验过程中的不足，陈列出解决问题的方法去帮助学生解决问题，学生自然的接受了这种方法，但是具有盲目性，忽视了学生是学习的主体。
学生能通过考试找到不熟悉的知识点，老师讲解试卷难题时，学生一听而过，认为自己已经掌握知识点，没有进行总结归纳，学生对知识点的印象不深，可能还会出现同样的问题。降低了学生的学习效率。学生在化学实验中研究创新式思维不足，缺乏逻辑思维的训练，不利于学生培养分析问题、解决问题的能力。
二、兴趣即获得知识的前提
激发学生的学习兴趣，能有效提高学生的学习效率，只有学生在对某一件事情感兴趣的时候，大脑释放出的信号才会进行深入研究和学习。情景教学方法，为学生设置悬念，进行实验教学研究、运用多媒体进行PPT展示等方法，比如在化学课中，做出一个纸片光照变色的小实验，举例說明古代空气吹火的现象，吸引学生积极的探究问题，留置学生共同讨论的时间，激发学生的兴趣，留给学生独立思考的时间，锻炼学生的思维能力以及合作能力。
有趣的课堂实验可以激发学生的兴趣，在激发学生兴趣的同时，还要注重实验过程中的自我总结，引导学生进行自我总结归纳，不盲目地进行实验，养成善于做笔记的习惯。比如纸片光照变色的原理，纸片滴入过盐水和硝酸银，光照会变黑，向学生提出问题，纸在光照的情况下变色的原理是什么？老师滴入盐水和硝酸银后放入有阳光的位置，纸片变黑，引起了学生的兴趣，学生开始研究纸片上的化学成分，进行反复实验，体验实验操作的乐趣，在实验的过程中指导学生总结经验，学生能在实验的过程中牢记知识点，有效地提高了学生的学习效率。
三、专注核心知识，提高学生思维能力
培养化学核心素养需要牢牢掌握化学基础知识，化学的核心知识是指在整个化学学习的过程中，整个知识框架中处于核心位置，整个化学结构系统中起到关联作用的课本学习内容。培养化学核心素养是一个长久的过程，注重培养学生的科学思维，学生的科学思维是指在思维上建立的一种化学知识框架，把化学的各个知识点相互结合，串联起来，让学生在实验的过程中，找出问题，探究实验，提出自己的见解，在总结经验中提升自己。掌握化学课本的基础内容，熟练地运用课本知识进行化学实验，基础知识和基础技能是培养学生核心素养的重要载体，有利于学生建立化学思想，掌握学习化学的有效方法。
通过学习化学基础知识，构建知识思维导图，可以有效的梳理学生的思维，高中化学知识点多、复杂。因而好多学生不能系统的掌握化学知识，教师可以指导学生建立知识思维框架，对化学框架进行详细划分，进而使学生清晰的理解知识结构，以及化学之间的相互联系，学生心里建立起一个知识框架，会对于化学知识的理解更加深刻。
四、实验教学，培养化学核心素养。
化学实验在化学教学中必不可少，课堂教学中的基础知识理论难点可以通过实验的方法进行教学，帮助学生理解知识点，引导学生如何进行实验，让学生体验实验的过程，增强学生动手能力，培养学生思维能力，比如小纸片光照变色，让学生自己动手实验，通过实验引出问题，学生在老师的指导下分析讨论问题，根据实验现象，不断激发学生思维和逻辑能力，运用化学方程式，归纳出结果。对此次实验的过程生成实验报告，及时总结反思，培养学生良好的学习习惯和综合素质。
学生的安全永远是第一位的，而化学药品存在着危险性，在学生进行化学实验前学习相关的化学安全知识。教师也可以利用多媒体进行网络实验教学，既保持了实验的效果，又保障了学生的安全。用多媒体播放展示有危害的化学产品，提升学生对于危害化学物品的认识，绿色化学提倡以环保为主，运用多媒体教学对学生加强绿色环保意识，绿色化学更贴近于生活。绿色化学指在制造和应用化学产品时有效的利用可再生资源。绿色化学为更好的保护环境、利用太阳能等可再生资源进行开发、减少对空气的污染作出重大贡献。时代在进步，培养学生化学核心素养，为以后的可持续绿色发展奠定坚实的基础。
五、培养化学核心素养的意义。
化学学科在现实生活中的应用很广泛，用化学知识分析解决现实生活中的问题，因此培养化学学科核心素养显得尤为重要。使学生对化学学科了解的更加透彻，提升学生的综合能力。培育学生的化学核心素养，使学生适应社会发展，为学生终身发展提供所需要的化学知识、原理及方法。与此同时培养学生树立正确的价值观，为可持续发展做贡献。
总结：化学来源于生活，与生活息息相关，追随着时代的脚步，适应社会发展，促进社会的可持续发展，推广绿色化学。绿色化学又可以称为环境无污染化学，认清化学资源、环境的关系。为社会可持续发展做贡献。本文从培养学生的兴趣、进行实验式教学，指导学生总结实验过程，形成写实验报告的良好习惯。善于总结经验，推广绿色化学，创新式化学发展。实验式教学以吸引学生的兴趣为主，提高学生的实验能力，化学学科的五个基本素养为全面培养学生的学习能力，在探究中合作，培养学生的合作交流能力，提高学生的综合素质。注重环境保护，推广绿色发展。
参考文献：
[1]李军成，张星.培养高中学生化学学科素养的教学策略探析[J].学周刊，2020（01）：79.
[2]韦琴琴.谈高中化学学科核心素养的培养[J].中国农村教育，2019（33）：103-104
[3]吴秀花.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].课程教育研究，2019（48）：210.
关键词：高中化学;核心素养;培养途径
高中化学的核心素养基本分为五种，宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知，这三种核心素养体现化学学科特质的思想方法，实验探究与创新意识可以使学生体会到化学实验的创新精神，科学精神与社会责任在真理面前皆为平等，向着更高层次的价值观发展进步。
一、高中化学教学中潜在的问题分析
高中化学在日常生活中的应用较多，分析化学教学中存在的问题能为学生的全面发展打下良好的基础，在着重培育核心素养的同时，也要注重学生的发展状态，部分化学课堂上存在学生瞌睡，课堂气氛较弱的现象。在实验课堂中学生太过于注重实验的乐趣，很容易忽略实验的过程及意义，教师在长期有经验的教学中，注重实验的过程、善于总结学生在实验过程中的不足，陈列出解决问题的方法去帮助学生解决问题，学生自然的接受了这种方法，但是具有盲目性，忽视了学生是学习的主体。
学生能通过考试找到不熟悉的知识点，老师讲解试卷难题时，学生一听而过，认为自己已经掌握知识点，没有进行总结归纳，学生对知识点的印象不深，可能还会出现同样的问题。降低了学生的学习效率。学生在化学实验中研究创新式思维不足，缺乏逻辑思维的训练，不利于学生培养分析问题、解决问题的能力。
二、兴趣即获得知识的前提
激发学生的学习兴趣，能有效提高学生的学习效率，只有学生在对某一件事情感兴趣的时候，大脑释放出的信号才会进行深入研究和学习。情景教学方法，为学生设置悬念，进行实验教学研究、运用多媒体进行PPT展示等方法，比如在化学课中，做出一个纸片光照变色的小实验，举例說明古代空气吹火的现象，吸引学生积极的探究问题，留置学生共同讨论的时间，激发学生的兴趣，留给学生独立思考的时间，锻炼学生的思维能力以及合作能力。
有趣的课堂实验可以激发学生的兴趣，在激发学生兴趣的同时，还要注重实验过程中的自我总结，引导学生进行自我总结归纳，不盲目地进行实验，养成善于做笔记的习惯。比如纸片光照变色的原理，纸片滴入过盐水和硝酸银，光照会变黑，向学生提出问题，纸在光照的情况下变色的原理是什么？老师滴入盐水和硝酸银后放入有阳光的位置，纸片变黑，引起了学生的兴趣，学生开始研究纸片上的化学成分，进行反复实验，体验实验操作的乐趣，在实验的过程中指导学生总结经验，学生能在实验的过程中牢记知识点，有效地提高了学生的学习效率。
三、专注核心知识，提高学生思维能力
培养化学核心素养需要牢牢掌握化学基础知识，化学的核心知识是指在整个化学学习的过程中，整个知识框架中处于核心位置，整个化学结构系统中起到关联作用的课本学习内容。培养化学核心素养是一个长久的过程，注重培养学生的科学思维，学生的科学思维是指在思维上建立的一种化学知识框架，把化学的各个知识点相互结合，串联起来，让学生在实验的过程中，找出问题，探究实验，提出自己的见解，在总结经验中提升自己。掌握化学课本的基础内容，熟练地运用课本知识进行化学实验，基础知识和基础技能是培养学生核心素养的重要载体，有利于学生建立化学思想，掌握学习化学的有效方法。
通过学习化学基础知识，构建知识思维导图，可以有效的梳理学生的思维，高中化学知识点多、复杂。因而好多学生不能系统的掌握化学知识，教师可以指导学生建立知识思维框架，对化学框架进行详细划分，进而使学生清晰的理解知识结构，以及化学之间的相互联系，学生心里建立起一个知识框架，会对于化学知识的理解更加深刻。
四、实验教学，培养化学核心素养。
化学实验在化学教学中必不可少，课堂教学中的基础知识理论难点可以通过实验的方法进行教学，帮助学生理解知识点，引导学生如何进行实验，让学生体验实验的过程，增强学生动手能力，培养学生思维能力，比如小纸片光照变色，让学生自己动手实验，通过实验引出问题，学生在老师的指导下分析讨论问题，根据实验现象，不断激发学生思维和逻辑能力，运用化学方程式，归纳出结果。对此次实验的过程生成实验报告，及时总结反思，培养学生良好的学习习惯和综合素质。
学生的安全永远是第一位的，而化学药品存在着危险性，在学生进行化学实验前学习相关的化学安全知识。教师也可以利用多媒体进行网络实验教学，既保持了实验的效果，又保障了学生的安全。用多媒体播放展示有危害的化学产品，提升学生对于危害化学物品的认识，绿色化学提倡以环保为主，运用多媒体教学对学生加强绿色环保意识，绿色化学更贴近于生活。绿色化学指在制造和应用化学产品时有效的利用可再生资源。绿色化学为更好的保护环境、利用太阳能等可再生资源进行开发、减少对空气的污染作出重大贡献。时代在进步，培养学生化学核心素养，为以后的可持续绿色发展奠定坚实的基础。
五、培养化学核心素养的意义。
化学学科在现实生活中的应用很广泛，用化学知识分析解决现实生活中的问题，因此培养化学学科核心素养显得尤为重要。使学生对化学学科了解的更加透彻，提升学生的综合能力。培育学生的化学核心素养，使学生适应社会发展，为学生终身发展提供所需要的化学知识、原理及方法。与此同时培养学生树立正确的价值观，为可持续发展做贡献。
总结：化学来源于生活，与生活息息相关，追随着时代的脚步，适应社会发展，促进社会的可持续发展，推广绿色化学。绿色化学又可以称为环境无污染化学，认清化学资源、环境的关系。为社会可持续发展做贡献。本文从培养学生的兴趣、进行实验式教学，指导学生总结实验过程，形成写实验报告的良好习惯。善于总结经验，推广绿色化学，创新式化学发展。实验式教学以吸引学生的兴趣为主，提高学生的实验能力，化学学科的五个基本素养为全面培养学生的学习能力，在探究中合作，培养学生的合作交流能力，提高学生的综合素质。注重环境保护，推广绿色发展。
参考文献：
[1]李军成，张星.培养高中学生化学学科素养的教学策略探析[J].学周刊，2020（01）：79.
[2]韦琴琴.谈高中化学学科核心素养的培养[J].中国农村教育，2019（33）：103-104
[3]吴秀花.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].课程教育研究，2019（48）：210.