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摘 要：依照《培养幼儿礼仪教育的实践研究》的要求，幼儿园应该开展相应的礼仪教育，指导幼儿形成良好的习惯教养，漱口习惯就是其中一种。本文从中班幼儿漱口习惯现状出发，就其重要性以及培养途径进行了分析，希望能够为中班幼儿漱口习惯教养的指导提供参考借鉴。
关键词：中班幼儿;漱口习惯;指导
前言：行为习惯指个体在一定情境下自动进行某种动作的需要或者倾向，习惯并非一般行为，而是人们在头脑中建立起的一种条件反射，属于定型性行为的范畴。在孔子的教育思想中，就有“少成若天性，习惯成自然”的说法，习惯养成教育能够对幼儿良好的行为习惯进行培养，为其健康成长奠定坚实基础，应该得到足够的重视。
1.中班幼儿漱口习惯现状
为了对中班幼儿漱口习惯现状进行研究，采用了观察、调查和家访的方式，就幼儿是否养成了漱口习惯，漱口方式是否正确等进行研究，希望能够以现状为参考，对幼儿漱口习惯进行培养。调查结果显示，中班幼儿餐后漱口现状不容乐观，存在几个方面的问题：一是缺乏相应的漱口意识。很多时候，幼儿园教师对于幼儿漱口习惯的培养不够重视，生活教育中一提到漱口，孩子们往往会感到陌生，对于这一简单的动作也缺乏兴趣，不了解漱口的重要性;二是没有掌握正确的漱口方法。因为相关教育的缺乏，很多孩子没有掌握正确的漱口方法，如有的孩子将漱口当成了一种游戏，喝一口水然后咕噜咕噜，吐得满地都是，也有的孩子只喝一口水然后从头漱到尾，不正确的漱口方式也会影响漱口的效果;三是没有形成习惯，经常忘记漱口。餐后漱口是一种生活要求，很多孩子都知道，但是在实际生活中，经常会忘记漱口，在吃晚饭后嘴一擦了事，没有形成良好的餐后漱口习惯。
2.中班幼儿漱口习惯教养指导的重要性
漱口是日常生活中清洁口腔，保护牙齿健康的一种重要手段，具有简单易行的特点，科学的漱口方式能够去除口腔内的食物残渣和部分软垢，减少细菌数量，有助于保持口腔清洁，预防牙齿疾病。幼儿阶段是孩子良好行为习惯养成的关键时期，对中班幼儿漱口习惯教养进行培养和指导，能够帮助孩子尽早形成餐后漱口的良好习惯，帮助其保护好口腔卫生，预防牙齿疾病，同时也能够为其他行为习惯的培养积累经验。因此，做好中班幼儿漱口习惯教养的指导非常重要。
3.中班幼儿漱口习惯教养指导的途径
3.1节日教育，增强意识
在对中班幼儿漱口习惯教养进行指导和培养的过程中，教师应该从幼儿的年龄特点和兴趣爱好出发，合理选择教育方式，激发幼儿对于漱口这一良好行为习惯的兴趣，增强其漱口行为意识。从实际操作的角度，幼儿园教师可以利用相应的节日来开展教育活动，例如，在我国2019年的第三十一个“全国爱牙日”，提出的活动主题是“口腔健康，全身健康”，副主题则是“刷牙漱口用牙线，洁牙护龈促健康”，强调进一步贯彻落实《健康中国行动》以及《健康口腔行动方案》的相关要求，创建有利于口腔健康的社会环境。幼儿园中班在可以结合相应的主体，以漱口习惯的培养为目标，开展“关爱牙齿，争做护牙小卫士”的教育活动，帮助幼儿加深对于牙齿保护重要性的认识，借助多媒体设备、图片、模型等，吸引孩子们的注意力，使得其能够认识到，漱口是一种简单有效的护牙方法，随时随地都可以进行，而养成餐后漱口的良好习惯，能够对牙齿进行保护，有效预防牙齿疾病。
3.2随机教育，完善细节
随机教育简单来讲，指存在于教师教育计划之外，因为客观条件引发的教育情境，临时组织起来的教育形式。在幼儿园一日生活中，随机教育可以说是最为常用的一种教育手段，因为在对幼儿的生活行为进行观察时，经常能够发现很多问题，尤其是漱口行为，这一行为习惯对于很多中班幼儿来讲并没有形成，仅仅处于懵懂阶段，在似懂非懂的情况下，不少幼儿将漱口当成了一种餐后的游戏，存在玩水、泼水乃至相互之前追逐打闹的情况，而在没有掌握正确漱口方式的情况下，幼儿的漱口行为存在很多不足，如漱口变成了喷水、用冷水漱口等。对此，幼儿园教师应该充分重视起来，对幼儿的漱口行为进行观察，抓住每一个细节，及时对幼儿漱口中存在的错误行为进行指正，通过正确的示范来开展漱口教育，引导幼儿逐步养成漱口的行为习惯。
3.3反复练习，养成习惯
行为习惯的养成是一个长期性的过程，并非短时间内可以实现，需要经过反复的联系和巩固。一方面，幼儿园教师应该从幼儿的实际情况出发，运用反复训练的方式，帮助幼儿掌握正确的漱口方式，对漱口习惯的养成进行巩固，争取随时做到餐后漱口，在吃完點心和零食后也要及时漱口，保证口腔健康;另一方面，家长同样应该参与到幼儿漱口习惯的培养中，幼儿园教师应该做好与孩子家长的沟通交流，使得其能够认识到漱口行为教育对于孩子健康成长的重要性，确保其在家中可以做到与幼儿园一样进行餐口漱口，而家长不仅应该以身作则，还应该对孩子的漱口行为进行随时观察，对错误的漱口行为进行指正，而在孩子忘记餐后漱口时，家长应该及时提醒，以此来不断提高孩子的漱口自主能力。
总结
总而言之，餐后漱口是一种良好的行为习惯，对于保持口腔卫生，预防牙齿疾病有着较好的作用，应该得到社会公众的重视。幼儿中班阶段是培养孩子良好行为习惯的黄金时期，教师应该与家长进行沟通配合，从幼儿的年龄特点和兴趣爱好出发，通过节日教育、随机教育和反复练习等手段，对孩子的漱口习惯教养进行指导和培养，使得孩子能够掌握正确的漱口方式，养成餐后漱口的良好习惯，为其健康成长奠定坚实基础。
参考文献：
[1]常慧莹.学龄前儿童口腔保健健康教育效果评价[J].全科口腔医学电子杂志，2019，6（32）：28，36.
[2]闫塔娜.幼儿良好卫生习惯的培养[J].内蒙古教育，2019，（14）：35-37，116.
[3]周雨婷.家庭教育对幼儿卫生习惯养成的影响研究——以《家庭教育》为例[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：230.
关键词：中班幼儿;漱口习惯;指导
前言：行为习惯指个体在一定情境下自动进行某种动作的需要或者倾向，习惯并非一般行为，而是人们在头脑中建立起的一种条件反射，属于定型性行为的范畴。在孔子的教育思想中，就有“少成若天性，习惯成自然”的说法，习惯养成教育能够对幼儿良好的行为习惯进行培养，为其健康成长奠定坚实基础，应该得到足够的重视。
1.中班幼儿漱口习惯现状
为了对中班幼儿漱口习惯现状进行研究，采用了观察、调查和家访的方式，就幼儿是否养成了漱口习惯，漱口方式是否正确等进行研究，希望能够以现状为参考，对幼儿漱口习惯进行培养。调查结果显示，中班幼儿餐后漱口现状不容乐观，存在几个方面的问题：一是缺乏相应的漱口意识。很多时候，幼儿园教师对于幼儿漱口习惯的培养不够重视，生活教育中一提到漱口，孩子们往往会感到陌生，对于这一简单的动作也缺乏兴趣，不了解漱口的重要性;二是没有掌握正确的漱口方法。因为相关教育的缺乏，很多孩子没有掌握正确的漱口方法，如有的孩子将漱口当成了一种游戏，喝一口水然后咕噜咕噜，吐得满地都是，也有的孩子只喝一口水然后从头漱到尾，不正确的漱口方式也会影响漱口的效果;三是没有形成习惯，经常忘记漱口。餐后漱口是一种生活要求，很多孩子都知道，但是在实际生活中，经常会忘记漱口，在吃晚饭后嘴一擦了事，没有形成良好的餐后漱口习惯。
2.中班幼儿漱口习惯教养指导的重要性
漱口是日常生活中清洁口腔，保护牙齿健康的一种重要手段，具有简单易行的特点，科学的漱口方式能够去除口腔内的食物残渣和部分软垢，减少细菌数量，有助于保持口腔清洁，预防牙齿疾病。幼儿阶段是孩子良好行为习惯养成的关键时期，对中班幼儿漱口习惯教养进行培养和指导，能够帮助孩子尽早形成餐后漱口的良好习惯，帮助其保护好口腔卫生，预防牙齿疾病，同时也能够为其他行为习惯的培养积累经验。因此，做好中班幼儿漱口习惯教养的指导非常重要。
3.中班幼儿漱口习惯教养指导的途径
3.1节日教育，增强意识
在对中班幼儿漱口习惯教养进行指导和培养的过程中，教师应该从幼儿的年龄特点和兴趣爱好出发，合理选择教育方式，激发幼儿对于漱口这一良好行为习惯的兴趣，增强其漱口行为意识。从实际操作的角度，幼儿园教师可以利用相应的节日来开展教育活动，例如，在我国2019年的第三十一个“全国爱牙日”，提出的活动主题是“口腔健康，全身健康”，副主题则是“刷牙漱口用牙线，洁牙护龈促健康”，强调进一步贯彻落实《健康中国行动》以及《健康口腔行动方案》的相关要求，创建有利于口腔健康的社会环境。幼儿园中班在可以结合相应的主体，以漱口习惯的培养为目标，开展“关爱牙齿，争做护牙小卫士”的教育活动，帮助幼儿加深对于牙齿保护重要性的认识，借助多媒体设备、图片、模型等，吸引孩子们的注意力，使得其能够认识到，漱口是一种简单有效的护牙方法，随时随地都可以进行，而养成餐后漱口的良好习惯，能够对牙齿进行保护，有效预防牙齿疾病。
3.2随机教育，完善细节
随机教育简单来讲，指存在于教师教育计划之外，因为客观条件引发的教育情境，临时组织起来的教育形式。在幼儿园一日生活中，随机教育可以说是最为常用的一种教育手段，因为在对幼儿的生活行为进行观察时，经常能够发现很多问题，尤其是漱口行为，这一行为习惯对于很多中班幼儿来讲并没有形成，仅仅处于懵懂阶段，在似懂非懂的情况下，不少幼儿将漱口当成了一种餐后的游戏，存在玩水、泼水乃至相互之前追逐打闹的情况，而在没有掌握正确漱口方式的情况下，幼儿的漱口行为存在很多不足，如漱口变成了喷水、用冷水漱口等。对此，幼儿园教师应该充分重视起来，对幼儿的漱口行为进行观察，抓住每一个细节，及时对幼儿漱口中存在的错误行为进行指正，通过正确的示范来开展漱口教育，引导幼儿逐步养成漱口的行为习惯。
3.3反复练习，养成习惯
行为习惯的养成是一个长期性的过程，并非短时间内可以实现，需要经过反复的联系和巩固。一方面，幼儿园教师应该从幼儿的实际情况出发，运用反复训练的方式，帮助幼儿掌握正确的漱口方式，对漱口习惯的养成进行巩固，争取随时做到餐后漱口，在吃完點心和零食后也要及时漱口，保证口腔健康;另一方面，家长同样应该参与到幼儿漱口习惯的培养中，幼儿园教师应该做好与孩子家长的沟通交流，使得其能够认识到漱口行为教育对于孩子健康成长的重要性，确保其在家中可以做到与幼儿园一样进行餐口漱口，而家长不仅应该以身作则，还应该对孩子的漱口行为进行随时观察，对错误的漱口行为进行指正，而在孩子忘记餐后漱口时，家长应该及时提醒，以此来不断提高孩子的漱口自主能力。
总结
总而言之，餐后漱口是一种良好的行为习惯，对于保持口腔卫生，预防牙齿疾病有着较好的作用，应该得到社会公众的重视。幼儿中班阶段是培养孩子良好行为习惯的黄金时期，教师应该与家长进行沟通配合，从幼儿的年龄特点和兴趣爱好出发，通过节日教育、随机教育和反复练习等手段，对孩子的漱口习惯教养进行指导和培养，使得孩子能够掌握正确的漱口方式，养成餐后漱口的良好习惯，为其健康成长奠定坚实基础。
参考文献：
[1]常慧莹.学龄前儿童口腔保健健康教育效果评价[J].全科口腔医学电子杂志，2019，6（32）：28，36.
[2]闫塔娜.幼儿良好卫生习惯的培养[J].内蒙古教育，2019，（14）：35-37，116.
[3]周雨婷.家庭教育对幼儿卫生习惯养成的影响研究——以《家庭教育》为例[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：230.