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语文天生重要，必须努力学好。语文学习是一项艰苦的劳动，是需要付出较多响时间和精力。要想学好语文这一科，除了具备勤奋精神外，还应有较强的学习积极性和主动性。而兴趣的培养，则是其中最为关键的。只有学生对语文有了较强的兴趣，才能提高他们的学习积极性，唤起他们的求知欲，自觉克服学习上的困难，学好语文。在初中语文教学中，如何培养学生的学习兴趣呢？
一、爱学生为师表，培养良好兴趣
热爱学生是道德情感的核心。热爱学生不是爱个别学生，少数学生，而是要关心爱护全体学生，把爱的情感倾注到每个同学身上。黑格尔说过，“教师是学生心中最完美的偶像。”学生的模仿能力很强，教师的一言一行都对学生产生着潜移默化的影响。所谓“身教胜于言教”就是这个道理，因此教师本身要有坚实的基础，在生活中、学习中处处为学生起到表率作用。要主动与学生交朋友让学生认为你是一个知识渊搏、值得信任、愿意和学生亲近的人，这样学生自然就乐意去学你所教的课程，从而对语文产生兴趣。
二、引领需要认知，增强热情兴趣
在平时的语文教学中，我常会给学生解读“语文”之重要性，通过讲解使学生不断加深对语文的认识。如：顾维钧在“巴黎和会”舌战群儒，维护了中国的合法权利，被誉为“民国第一外交家”；共和国的第一位总理周恩来，在谈判桌上巧妙地同外国周旋，树立了我国的国际威望，让世界上更多的人了解了新中国。同时我还注重把德育内容适时地渗透到教学活动中起到了良好的育人效果。例如在讲《最后一课》时，小弗郎士在明白了祖国语言的伟大及作用后，深悔以前没有好好学习，产生了学习好祖国语言的强烈愿望，因此也就觉得今天的学习很轻松。把学生放在这样一个极具感染的极富哲理的语言环境中体会学习祖国语言的重要性，潜移默化地引导学生产生学习语文的兴趣。
三、注重合作探究，在互动中增趣
教学中唯有合作、探究、师生互动，才可能收到预期效果；缺乏互动的语文课堂是失败的课堂。有的老师在课堂上只是唱独角戏，完全不顾学生的反应，有时讲得很投入，激情澎湃，可这种填鸭式的教学方式收效甚微。当我们发现课堂上有学生不专心，甚至打瞌睡时，学生为什么会有这种表现，其实主要原因是我们的课堂不够活跃，不足以引起他们的注意，不具足够的吸引力。所以我们应该注重自主、合作、探究学习，多给学生合作探究、思考的机会和时间，突出师生互动这一环节，有了互动，便会有良好的学习气氛，便会有老师的忘我投入，便会有学生的乐在其中。语文学科有它的独特性，这就要求我们在语文教学中，多与学生交流探讨。初中语文教学有一个目标，那就是培养学生初步鉴赏文学作品的能力。这不是一朝一夕之功，需要长期的坚持；而这坚持绝非采用填鸭式的教学方式，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。无论是赏析课文还是讲解作业，我们应在这一过程中传授给学生相应的方法，而不是将自己的观念强加给学生。万物皆有规律，关键在于如何寻找规律。寻找就需要时间，因此多给学生探究、思考的时间和机会，他们的兴趣自然倍增。
四、教学灵活变通，激发学习情趣
教学革故鼎新，改变介绍作者、写作背景，注音解词，串讲课文，总结、解题，这是语文教学过程中千篇一律的做法，采取多种灵活的方法。如导学法、启发式、情景法等等。教无定法，重在得法。一是自主阅读，了解文意。在讲解课文之前，先让学生去仔细地阅读几遍课文，疏通文意，初步掌握课文中的重、难点，对有疑问的地方同学问相互讨论。如还有不是很明白的地方，就做上记号，在老师讲解的时候，有针对性地去理解，这样他们就容易听明白了。并且还能看看自己所认为的重、难点，以及对句子、课文的理解、把握，和老师讲的有元区别如有就去思考为什么？ 这样就充分调动了学生学习的积极性和主動性，还能增强同学间的凝聚力。二是比较教学，求同存异。在讲解课文时，采用比较教学法让学生更直接、更直观地掌握相似课文的异同。如在教《陋室铭》和《爱莲说》时，先找出它们的相同点，都是文言文，语言简洁、生动，行文也简朴，通过对比手法来表现文章的中心。不同点：《陋室铭》巧妙地运用比兴、排比、对偶等修辞手法，确立了一种骄体文的格局，含蓄地表达主题；《爱莲说》意在写“神”，周敦颐借莲来发议论，托物喻人，写出了莲“出淤泥而不染，灌清涟而不妖”，表现了一种内在的品格，写出了其精神。三是抓重点，突难点。在教学朱自清的《春》时，先抓住春草图、春风图、春雨图、春花图、迎春图等表现春特点的图画，然后重点讲解娃娃、小姑娘、青年等三个比喻句所蕴含的生命力这一主题，从而自然而然地就突出了文章的主旨。四是举例教学，增强兴趣。通过生动形象的例子，能增强学生学习兴趣，还能帮助他们更快地掌握知识。学习“形声字”时，在讲到形旁表意义，声旁表读音时，我穿插了一个小故事：一秀才上京赶考，正要过一座桥时，看见对面过来了一位年轻貌美的女子，于是就想戏弄该女子一番：“有木是‘桥’，无木也是‘乔’，加个‘女 ' 旁，你便是小‘娇’”。女子听后便反唇相讥：“有米是‘粮’，无米也是‘良’，加个‘女 ' 旁，我便是你的小‘娘’”。秀才被羞得面红耳赤，慌忙道歉而去。学生热情高昂。这些多样灵活的教学法等，调动了学生的求知欲望和思维积极性，从而激发学生的学习兴趣。
五、培养优良习惯，使其兴趣可持续
良好的学生习惯是学生主动学习的重要保证，并且能促进学生养成终身好学的习惯，因此还要注重学生良好学习习惯的培养。培养良好学习习惯的方法有很多：如利用朝读、早自修开展朗读活动检查预习情况并进行评价，促使学生养成爱预习、爱朗读的习惯；在课堂上灵活运用“点拔法”、“问题穿线法”、“质疑法”、“置换法”等多种教学方式，可以促使学生养成爱思考、爱发言的好习惯；课后作业的督导、课外活动的评价也有利于促进学生养成爱反思、爱总结、爱查阅的好习惯。每一周的练笔可促进学生养成爱观察、爱写作的习惯……总之，学生良好学习习惯的形成，能使学生真正做到积极主动学习从而使他们成为语文学习的主体。
一、爱学生为师表，培养良好兴趣
热爱学生是道德情感的核心。热爱学生不是爱个别学生，少数学生，而是要关心爱护全体学生，把爱的情感倾注到每个同学身上。黑格尔说过，“教师是学生心中最完美的偶像。”学生的模仿能力很强，教师的一言一行都对学生产生着潜移默化的影响。所谓“身教胜于言教”就是这个道理，因此教师本身要有坚实的基础，在生活中、学习中处处为学生起到表率作用。要主动与学生交朋友让学生认为你是一个知识渊搏、值得信任、愿意和学生亲近的人，这样学生自然就乐意去学你所教的课程，从而对语文产生兴趣。
二、引领需要认知，增强热情兴趣
在平时的语文教学中，我常会给学生解读“语文”之重要性，通过讲解使学生不断加深对语文的认识。如：顾维钧在“巴黎和会”舌战群儒，维护了中国的合法权利，被誉为“民国第一外交家”；共和国的第一位总理周恩来，在谈判桌上巧妙地同外国周旋，树立了我国的国际威望，让世界上更多的人了解了新中国。同时我还注重把德育内容适时地渗透到教学活动中起到了良好的育人效果。例如在讲《最后一课》时，小弗郎士在明白了祖国语言的伟大及作用后，深悔以前没有好好学习，产生了学习好祖国语言的强烈愿望，因此也就觉得今天的学习很轻松。把学生放在这样一个极具感染的极富哲理的语言环境中体会学习祖国语言的重要性，潜移默化地引导学生产生学习语文的兴趣。
三、注重合作探究，在互动中增趣
教学中唯有合作、探究、师生互动，才可能收到预期效果；缺乏互动的语文课堂是失败的课堂。有的老师在课堂上只是唱独角戏，完全不顾学生的反应，有时讲得很投入，激情澎湃，可这种填鸭式的教学方式收效甚微。当我们发现课堂上有学生不专心，甚至打瞌睡时，学生为什么会有这种表现，其实主要原因是我们的课堂不够活跃，不足以引起他们的注意，不具足够的吸引力。所以我们应该注重自主、合作、探究学习，多给学生合作探究、思考的机会和时间，突出师生互动这一环节，有了互动，便会有良好的学习气氛，便会有老师的忘我投入，便会有学生的乐在其中。语文学科有它的独特性，这就要求我们在语文教学中，多与学生交流探讨。初中语文教学有一个目标，那就是培养学生初步鉴赏文学作品的能力。这不是一朝一夕之功，需要长期的坚持；而这坚持绝非采用填鸭式的教学方式，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。无论是赏析课文还是讲解作业，我们应在这一过程中传授给学生相应的方法，而不是将自己的观念强加给学生。万物皆有规律，关键在于如何寻找规律。寻找就需要时间，因此多给学生探究、思考的时间和机会，他们的兴趣自然倍增。
四、教学灵活变通，激发学习情趣
教学革故鼎新，改变介绍作者、写作背景，注音解词，串讲课文，总结、解题，这是语文教学过程中千篇一律的做法，采取多种灵活的方法。如导学法、启发式、情景法等等。教无定法，重在得法。一是自主阅读，了解文意。在讲解课文之前，先让学生去仔细地阅读几遍课文，疏通文意，初步掌握课文中的重、难点，对有疑问的地方同学问相互讨论。如还有不是很明白的地方，就做上记号，在老师讲解的时候，有针对性地去理解，这样他们就容易听明白了。并且还能看看自己所认为的重、难点，以及对句子、课文的理解、把握，和老师讲的有元区别如有就去思考为什么？ 这样就充分调动了学生学习的积极性和主動性，还能增强同学间的凝聚力。二是比较教学，求同存异。在讲解课文时，采用比较教学法让学生更直接、更直观地掌握相似课文的异同。如在教《陋室铭》和《爱莲说》时，先找出它们的相同点，都是文言文，语言简洁、生动，行文也简朴，通过对比手法来表现文章的中心。不同点：《陋室铭》巧妙地运用比兴、排比、对偶等修辞手法，确立了一种骄体文的格局，含蓄地表达主题；《爱莲说》意在写“神”，周敦颐借莲来发议论，托物喻人，写出了莲“出淤泥而不染，灌清涟而不妖”，表现了一种内在的品格，写出了其精神。三是抓重点，突难点。在教学朱自清的《春》时，先抓住春草图、春风图、春雨图、春花图、迎春图等表现春特点的图画，然后重点讲解娃娃、小姑娘、青年等三个比喻句所蕴含的生命力这一主题，从而自然而然地就突出了文章的主旨。四是举例教学，增强兴趣。通过生动形象的例子，能增强学生学习兴趣，还能帮助他们更快地掌握知识。学习“形声字”时，在讲到形旁表意义，声旁表读音时，我穿插了一个小故事：一秀才上京赶考，正要过一座桥时，看见对面过来了一位年轻貌美的女子，于是就想戏弄该女子一番：“有木是‘桥’，无木也是‘乔’，加个‘女 ' 旁，你便是小‘娇’”。女子听后便反唇相讥：“有米是‘粮’，无米也是‘良’，加个‘女 ' 旁，我便是你的小‘娘’”。秀才被羞得面红耳赤，慌忙道歉而去。学生热情高昂。这些多样灵活的教学法等，调动了学生的求知欲望和思维积极性，从而激发学生的学习兴趣。
五、培养优良习惯，使其兴趣可持续
良好的学生习惯是学生主动学习的重要保证，并且能促进学生养成终身好学的习惯，因此还要注重学生良好学习习惯的培养。培养良好学习习惯的方法有很多：如利用朝读、早自修开展朗读活动检查预习情况并进行评价，促使学生养成爱预习、爱朗读的习惯；在课堂上灵活运用“点拔法”、“问题穿线法”、“质疑法”、“置换法”等多种教学方式，可以促使学生养成爱思考、爱发言的好习惯；课后作业的督导、课外活动的评价也有利于促进学生养成爱反思、爱总结、爱查阅的好习惯。每一周的练笔可促进学生养成爱观察、爱写作的习惯……总之，学生良好学习习惯的形成，能使学生真正做到积极主动学习从而使他们成为语文学习的主体。