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摘要：随着当前小学语文教学改革的不但深化，在面对新情况新形势的下，如何有效的活跃课堂教学气氛来提高小学语文教学效率，这是一个需要着重探究的问题。本文正是从当前小于语文教学的现状出发，论述了课堂教学气氛的重要性，提出在课堂教学中，以学生为主体，发挥学生在学习中的主体作用，进而最大程度激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，进而有效提升小学语文的教学水平。
关键词：小学语文；教学；课堂气氛
引言
在新课改如火如荼的开展之际，如何有效的提升当前小月语文的教学水平，是许多教育工作者译者积极探索和思考的问题。如何依据新课改要求，转变教学目标，进而有效弥补过往教学方式中存在的弊端和不足，这是现阶段小学语文教学研究的关键课题。为此，基于此背景，小学的管理者和教学者应当顺应时代的发展潮流，将学生综合能力的培养和学生兴趣的培养作为一个重要的目标来抓。当前，要达成这一目标，[1]需要从小学语文课堂做起，需要营造良好的小学语文课堂教学气氛，这是课堂教学气氛的重要性所决定的。因为课堂气氛对于教学工作的顺利开展非常重要，课堂教学气氛的好坏直接关系到语文课堂的整体学生情绪，因为良好的语文课堂气氛不仅可以大大激发学生对于语文课程的学习兴趣，进而使得学生的学习积极性得以提高，由此，大大促进了语文课堂教学的质量和教师的教学效果。
二营造良好课堂气氛的措施
一、课堂教学开始时，注重情感铺垫
一般而言，课堂气氛在整个课堂教学时间内不是一成不变的，往往在课堂刚开始时，学生和教师都没有进入状态，因此气氛较为低沉，不够活跃。基于次，教师要有所作为，可以在上课开始时，带领学生背背诗、唱唱歌来活跃课堂气氛，有利于学生的精神集中，进而更好进入学习状态。当然教师也可以在上课前说几句学生比较有兴趣关心的题外话，这样一些比较轻松活泼的话题，可以有效的拉近学生和教师之间的距离，进而为新课程的讲授奠定了基础。
二、动手操作，调动课堂气氛
有研究结果表明，儿童的动手实践活动可以有效促进学生智力的发展。通过动手操作，可以调动学生动手的协调性，激发学生的大脑空间思维能力。小学时期是学生的思维能力提升非常迅速的时期，而小学语文主要承担着这种思维提升的任务。动手能力操作是学生的直观学习非常有必要，可以是学生书本内容更加生动形象，这样使得语文课堂教学超越了讲和听的单纯形式。这样的动手活动主要包括课外的简报活动等，这是提升学习乐趣的重要方式。
三、以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象
教学中，教师要呈现积极向上的精神面貌，充满微笑和平和友善去授课，这是一种简单且及其有效的塑造良好课堂气氛的方法。教师的友善对于学生来说以一种关爱和心理上的交流，这是一种真诚的表情，发自内心，不是一种矫揉造作、虚假的表情。[2]学生在充满了关爱和微笑的课堂上，学生身心放松，充分享受课堂的美好。微笑面对学生，对外界表现出一种自信和乐观的精神风貌。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，这样固然会产生一定的效果，但往往不能持久，久而久之，会导致学生惧怕上课，排斥老师授课。
四、用多媒体来辅助教学，激发学生的学习兴趣
当前随着教学工具的不断发展，多媒体技术和网络技术越来越深入到小学语文教学实践环节中在语文课堂上，运用多媒体技术可以使教学形式和教学方式变得更加灵活多变，引人入胜。可以彻底改变过去上课单调死板的教学方式，通过课堂教学与多媒体课件的结合，有利于激发学生的好奇心和学习兴趣，进而有效提高了课堂教学效果。例如在上一些有关自然景观等课文时，多媒体课件可以播放一些自然的照片，加深学生对课文的理解，对自然景观的热爱。由此最大程度的调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，大大激发了学生的学习兴趣。
五、创设悬念引发课堂气氛
由于应试教育的长期影响，导致许多从师范院校毕业的学生，在小学进行教学工作时，理论知识非常全面，但是却实际教学经验缺乏，一些教师过于年轻，不愿意或者不知道如何活跃课堂气氛，由此导致课堂上成为了填鸭式灌输式的教学方式。在整个语文课堂上，整堂课教师都在讲，学生全程在听，这种教学方式，师生之间互动缺乏课堂的气氛也十分沉闷。为此教师需要改变一贯的教学管观念，建立活跃的课堂气氛。教师可以利用学生的好奇心设置一些比较有趣、具有悬念性的情景，进而有效调动学生语文课程的参与性积极性。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考、分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维。
六、提高教师本身的教学艺术
提升小学语文教师教学艺术是达到最佳教学效果的方法，它主要体现在教学上的技巧和创新能力。也体现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用。通常在影响语文课堂气氛的许多因素之中，教学的教学技术至关重要。为此教师需要从教育思想和教育方法入手，进而积极培养和保护学生的好奇心和探索心。鼓励学生质疑、探索算是一种有效的途径。同时教师要善于运用自己的态度、语言和技巧来创造一种相对宽松、融洽的课堂气氛，进而有效的激发学生积极思考。在语文教学活动中，教师要给学生创设一种好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。
總结
本文通过论述课堂气氛对于小学语文教学的重要性，并基于当前小学语文教学的现状，提出在课堂情感上、教学方式上运用新工具，提升教师的教学方式等措施来营造小学语文教学课堂的良好气氛，这对于提升学生的综合能力有着重要的意义。
参考文献
[1]黄宏容.活跃课堂气氛，提高教学效率——浅谈如何在小学语文教学中营造良好的课堂气氛[J].亚太教育，2016（02）：191.
[2]李敏.小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛[J].学周刊，2015（05）：80.
关键词：小学语文；教学；课堂气氛
引言
在新课改如火如荼的开展之际，如何有效的提升当前小月语文的教学水平，是许多教育工作者译者积极探索和思考的问题。如何依据新课改要求，转变教学目标，进而有效弥补过往教学方式中存在的弊端和不足，这是现阶段小学语文教学研究的关键课题。为此，基于此背景，小学的管理者和教学者应当顺应时代的发展潮流，将学生综合能力的培养和学生兴趣的培养作为一个重要的目标来抓。当前，要达成这一目标，[1]需要从小学语文课堂做起，需要营造良好的小学语文课堂教学气氛，这是课堂教学气氛的重要性所决定的。因为课堂气氛对于教学工作的顺利开展非常重要，课堂教学气氛的好坏直接关系到语文课堂的整体学生情绪，因为良好的语文课堂气氛不仅可以大大激发学生对于语文课程的学习兴趣，进而使得学生的学习积极性得以提高，由此，大大促进了语文课堂教学的质量和教师的教学效果。
二营造良好课堂气氛的措施
一、课堂教学开始时，注重情感铺垫
一般而言，课堂气氛在整个课堂教学时间内不是一成不变的，往往在课堂刚开始时，学生和教师都没有进入状态，因此气氛较为低沉，不够活跃。基于次，教师要有所作为，可以在上课开始时，带领学生背背诗、唱唱歌来活跃课堂气氛，有利于学生的精神集中，进而更好进入学习状态。当然教师也可以在上课前说几句学生比较有兴趣关心的题外话，这样一些比较轻松活泼的话题，可以有效的拉近学生和教师之间的距离，进而为新课程的讲授奠定了基础。
二、动手操作，调动课堂气氛
有研究结果表明，儿童的动手实践活动可以有效促进学生智力的发展。通过动手操作，可以调动学生动手的协调性，激发学生的大脑空间思维能力。小学时期是学生的思维能力提升非常迅速的时期，而小学语文主要承担着这种思维提升的任务。动手能力操作是学生的直观学习非常有必要，可以是学生书本内容更加生动形象，这样使得语文课堂教学超越了讲和听的单纯形式。这样的动手活动主要包括课外的简报活动等，这是提升学习乐趣的重要方式。
三、以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象
教学中，教师要呈现积极向上的精神面貌，充满微笑和平和友善去授课，这是一种简单且及其有效的塑造良好课堂气氛的方法。教师的友善对于学生来说以一种关爱和心理上的交流，这是一种真诚的表情，发自内心，不是一种矫揉造作、虚假的表情。[2]学生在充满了关爱和微笑的课堂上，学生身心放松，充分享受课堂的美好。微笑面对学生，对外界表现出一种自信和乐观的精神风貌。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，这样固然会产生一定的效果，但往往不能持久，久而久之，会导致学生惧怕上课，排斥老师授课。
四、用多媒体来辅助教学，激发学生的学习兴趣
当前随着教学工具的不断发展，多媒体技术和网络技术越来越深入到小学语文教学实践环节中在语文课堂上，运用多媒体技术可以使教学形式和教学方式变得更加灵活多变，引人入胜。可以彻底改变过去上课单调死板的教学方式，通过课堂教学与多媒体课件的结合，有利于激发学生的好奇心和学习兴趣，进而有效提高了课堂教学效果。例如在上一些有关自然景观等课文时，多媒体课件可以播放一些自然的照片，加深学生对课文的理解，对自然景观的热爱。由此最大程度的调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，大大激发了学生的学习兴趣。
五、创设悬念引发课堂气氛
由于应试教育的长期影响，导致许多从师范院校毕业的学生，在小学进行教学工作时，理论知识非常全面，但是却实际教学经验缺乏，一些教师过于年轻，不愿意或者不知道如何活跃课堂气氛，由此导致课堂上成为了填鸭式灌输式的教学方式。在整个语文课堂上，整堂课教师都在讲，学生全程在听，这种教学方式，师生之间互动缺乏课堂的气氛也十分沉闷。为此教师需要改变一贯的教学管观念，建立活跃的课堂气氛。教师可以利用学生的好奇心设置一些比较有趣、具有悬念性的情景，进而有效调动学生语文课程的参与性积极性。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考、分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维。
六、提高教师本身的教学艺术
提升小学语文教师教学艺术是达到最佳教学效果的方法，它主要体现在教学上的技巧和创新能力。也体现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用。通常在影响语文课堂气氛的许多因素之中，教学的教学技术至关重要。为此教师需要从教育思想和教育方法入手，进而积极培养和保护学生的好奇心和探索心。鼓励学生质疑、探索算是一种有效的途径。同时教师要善于运用自己的态度、语言和技巧来创造一种相对宽松、融洽的课堂气氛，进而有效的激发学生积极思考。在语文教学活动中，教师要给学生创设一种好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。
總结
本文通过论述课堂气氛对于小学语文教学的重要性，并基于当前小学语文教学的现状，提出在课堂情感上、教学方式上运用新工具，提升教师的教学方式等措施来营造小学语文教学课堂的良好气氛，这对于提升学生的综合能力有着重要的意义。
参考文献
[1]黄宏容.活跃课堂气氛，提高教学效率——浅谈如何在小学语文教学中营造良好的课堂气氛[J].亚太教育，2016（02）：191.
[2]李敏.小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛[J].学周刊，2015（05）：80.