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摘要：数学又是一门具有高度抽象性、严谨逻辑性的学科，容易给学生造成心理上的枯燥和认识上的障碍。我们应该如何让学生能够进入自主学习状态
关键诩：数学；学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，它是一种无形的力量。而数学又是一门具有高度抽象性、严谨逻辑性的学科，容易给学生造成心理上的枯燥和认识上的障碍。学生能够进入自主学习状态主要包括三个层面的内容：一是建立在自我意识发展基础上的“能学”；二是建立在学生掌握了一定学习策略基础上的“会学”；三是建立在意志基础上的“坚持学”。如何让学生从自身心灵深处接受并认识到“自学”的重要性和“自学”的意义是引导学生进入自学状态首先必须解决的问题。强制学生进入自学状态只能是自学的一种形式，而缺少对“自学”本质价值认识的自学都是无效的。让自学成为学生学习的一种习惯是需要采取多种教学艺术刻意努力实现的目标。因此，作为教师应该精心设计课堂教学，充分激发学生学习数学的兴趣。促进学生积极主动的投入到学习过程中。
在实际教学工作中，我采取以下措施来激发学生数学学习的兴趣。
一、创建问题情景问题情景激发学生的学习兴趣
“良好的开端是成功的一半”。因为学生对初次接触的事物有一种好奇心和探索心，所以要想把学生的思维吸引到课堂教学内容上来，教师就要，深下功夫设计一个好的导入。在《实际问题与二元一次方程组》的教学中，我的部分教学设计如下：
导入：从前有一个小商店的老板，为了考查他新雇佣的伙计的诚信，借故让这个伙计单独记了一天的帐，老板回来了后查看了账本，就凭其中的一条记录就解雇了这个伙计。这条记录是这样的：火柴卖出四盒、水壶共卖出三个，入帐八元三角。老板知道水壶比火柴贵三元一角。
同学们你们知道这个伙计为什么被解雇吗？当时这节课采用多媒体教学，不停地流泪和喊冤的动画形象和有趣的故事内容一下引起了学生的探究兴趣。大部分学生想立刻通过列方程组来解决问题，可是学生们又遇到了新问题：所求出的值是负数。学生们议论纷纷……是解错了？不是。出错了题目？不是。那么是负值说明什么问题呢？看着我的脸上露出的笑容，有反应快的学生立刻喊出：这个伙计做假账。全班学生都恍然大悟。我又借题发挥：实际问题中的解不可能是负数，通过这个伙计的记账我们算出不合题意的解，这说明要么是这个伙计做了假账要么是他粗心大意记错了帐。不论是这个伙计做假账还是他的粗心大意，在老板眼里他都不是一个合格的诚信的伙计，他被解雇也是理所当然了。通过这样的片段设计，强化了学生数学学习的兴趣，也达成了数学德育的目标。
二、深入挖掘教材，充分运用教材中的“阅读与思考”和“课题学习”，让学生了解数学认识数学，从而爱上数学
1、通过和教材结合，介绍数学史、数学家轶事等，培养数学兴趣。
讲解数学史，使学生陶醉于我们祖先的伟大成就而深感自豪，激发他们对数学的兴趣。例如，介绍中国是最早使用负数的国家；中国数学的世界之最；关于勾股定理的发现等等。这些数学史话适时地讲给学生听，能引起他們对数学兴趣。数学家们的轶事也是学生很感兴趣的教材。祖冲之在千年之中，一直保持着π七位小数近似值的记录。阿基米德的墓碑上刻着一个圆柱，圆柱里内切着一个球，这个球的直径恰好与圆柱的高相等。表达了阿基米德的发明：“球的体积和表面积都等于它的外接圆柱体积和表面积的三分之二。”古今中外数学家的奇闻轶事数不胜数，根据所学内容相关的例子，讲给同学们，也极大地激发了学生对数学的学习兴趣。
2、“课题学习”作为初中数学的四大领域之一，借此可以发展学生的实践能力和综合运用能力.课题学习的学习课主要表现在数学学习在活动中进行，学生通过“做一做”、“议一议”、“读一读”等形式在做中学，学中做，实际上对学生来说，这比单纯的概念性知识点的学习更有趣。我在教学工作中，尊重学生的个性、特长、兴趣和各种独特地思维方式，让学生自主、独立的活动。
三、整合现代教育资源，发挥现代教育资源优势作用，激发学生数学学习兴趣
网络作为信息发展的产物，在新课标背景下很受推崇，学生也愿意接受这种学习方式，教师也从繁重的劳动中解脱出来。利用网络进行情境设置和信息查询，有效激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力，又能实现小组合作学习，收到很好的教学效果。
例如，在“勾股定理”的教学中，学生理解掌握勾股定理有一定的难点，而且在勾股定理的知识背后，有着非同寻常的数学发展史。因此，课前设计了一项作业，课后请学生上网查找：“勾股定理是怎么回事？它有什么意义？你知道勾股定理的哪些内容？”学生在上网查找的过程中，可以接触到许多与勾股定理有关的知识，这样既激发了学生的学习兴趣、拓宽学生的知识面，培养了他们的思维能力，又锻炼了动手能力，充分体现了学生自主探索并自由建构的过程，符合新课标理念。
初中数学中大多数知识点是很抽象的、难以理解的。很多概念、公式以及推导过程、图形的变换、线段的移动等，都可以运用多媒体课件动画展示，从本质上揭示数学概念、原理，通过直观展示，学生轻松掌握教学内容。
例如，在进行“截一个几何体”的教学时，开始师生共同截出几种简单的几何体，但由于学生个性水平的发挥，在截取几何体的过程中出现很多复杂情况，操作的难度也越来越大。这时，笔者利用多媒体辅助教学，把要操作的过程制作成Flash动画，课上展示给学生，使学生对抽象的几何体有了直观的认识，轻松突破教学难点，使学生有了浓厚的学习兴趣。
总之，在数学教学中，只有我们改革教学方式，采取多种行之有效的教学方法来激发学生的学习兴趣，就能使学生好学、乐学，从而提高教学效率，全面提升中学数学课堂的教学有效性。
关键诩：数学；学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，它是一种无形的力量。而数学又是一门具有高度抽象性、严谨逻辑性的学科，容易给学生造成心理上的枯燥和认识上的障碍。学生能够进入自主学习状态主要包括三个层面的内容：一是建立在自我意识发展基础上的“能学”；二是建立在学生掌握了一定学习策略基础上的“会学”；三是建立在意志基础上的“坚持学”。如何让学生从自身心灵深处接受并认识到“自学”的重要性和“自学”的意义是引导学生进入自学状态首先必须解决的问题。强制学生进入自学状态只能是自学的一种形式，而缺少对“自学”本质价值认识的自学都是无效的。让自学成为学生学习的一种习惯是需要采取多种教学艺术刻意努力实现的目标。因此，作为教师应该精心设计课堂教学，充分激发学生学习数学的兴趣。促进学生积极主动的投入到学习过程中。
在实际教学工作中，我采取以下措施来激发学生数学学习的兴趣。
一、创建问题情景问题情景激发学生的学习兴趣
“良好的开端是成功的一半”。因为学生对初次接触的事物有一种好奇心和探索心，所以要想把学生的思维吸引到课堂教学内容上来，教师就要，深下功夫设计一个好的导入。在《实际问题与二元一次方程组》的教学中，我的部分教学设计如下：
导入：从前有一个小商店的老板，为了考查他新雇佣的伙计的诚信，借故让这个伙计单独记了一天的帐，老板回来了后查看了账本，就凭其中的一条记录就解雇了这个伙计。这条记录是这样的：火柴卖出四盒、水壶共卖出三个，入帐八元三角。老板知道水壶比火柴贵三元一角。
同学们你们知道这个伙计为什么被解雇吗？当时这节课采用多媒体教学，不停地流泪和喊冤的动画形象和有趣的故事内容一下引起了学生的探究兴趣。大部分学生想立刻通过列方程组来解决问题，可是学生们又遇到了新问题：所求出的值是负数。学生们议论纷纷……是解错了？不是。出错了题目？不是。那么是负值说明什么问题呢？看着我的脸上露出的笑容，有反应快的学生立刻喊出：这个伙计做假账。全班学生都恍然大悟。我又借题发挥：实际问题中的解不可能是负数，通过这个伙计的记账我们算出不合题意的解，这说明要么是这个伙计做了假账要么是他粗心大意记错了帐。不论是这个伙计做假账还是他的粗心大意，在老板眼里他都不是一个合格的诚信的伙计，他被解雇也是理所当然了。通过这样的片段设计，强化了学生数学学习的兴趣，也达成了数学德育的目标。
二、深入挖掘教材，充分运用教材中的“阅读与思考”和“课题学习”，让学生了解数学认识数学，从而爱上数学
1、通过和教材结合，介绍数学史、数学家轶事等，培养数学兴趣。
讲解数学史，使学生陶醉于我们祖先的伟大成就而深感自豪，激发他们对数学的兴趣。例如，介绍中国是最早使用负数的国家；中国数学的世界之最；关于勾股定理的发现等等。这些数学史话适时地讲给学生听，能引起他們对数学兴趣。数学家们的轶事也是学生很感兴趣的教材。祖冲之在千年之中，一直保持着π七位小数近似值的记录。阿基米德的墓碑上刻着一个圆柱，圆柱里内切着一个球，这个球的直径恰好与圆柱的高相等。表达了阿基米德的发明：“球的体积和表面积都等于它的外接圆柱体积和表面积的三分之二。”古今中外数学家的奇闻轶事数不胜数，根据所学内容相关的例子，讲给同学们，也极大地激发了学生对数学的学习兴趣。
2、“课题学习”作为初中数学的四大领域之一，借此可以发展学生的实践能力和综合运用能力.课题学习的学习课主要表现在数学学习在活动中进行，学生通过“做一做”、“议一议”、“读一读”等形式在做中学，学中做，实际上对学生来说，这比单纯的概念性知识点的学习更有趣。我在教学工作中，尊重学生的个性、特长、兴趣和各种独特地思维方式，让学生自主、独立的活动。
三、整合现代教育资源，发挥现代教育资源优势作用，激发学生数学学习兴趣
网络作为信息发展的产物，在新课标背景下很受推崇，学生也愿意接受这种学习方式，教师也从繁重的劳动中解脱出来。利用网络进行情境设置和信息查询，有效激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力，又能实现小组合作学习，收到很好的教学效果。
例如，在“勾股定理”的教学中，学生理解掌握勾股定理有一定的难点，而且在勾股定理的知识背后，有着非同寻常的数学发展史。因此，课前设计了一项作业，课后请学生上网查找：“勾股定理是怎么回事？它有什么意义？你知道勾股定理的哪些内容？”学生在上网查找的过程中，可以接触到许多与勾股定理有关的知识，这样既激发了学生的学习兴趣、拓宽学生的知识面，培养了他们的思维能力，又锻炼了动手能力，充分体现了学生自主探索并自由建构的过程，符合新课标理念。
初中数学中大多数知识点是很抽象的、难以理解的。很多概念、公式以及推导过程、图形的变换、线段的移动等，都可以运用多媒体课件动画展示，从本质上揭示数学概念、原理，通过直观展示，学生轻松掌握教学内容。
例如，在进行“截一个几何体”的教学时，开始师生共同截出几种简单的几何体，但由于学生个性水平的发挥，在截取几何体的过程中出现很多复杂情况，操作的难度也越来越大。这时，笔者利用多媒体辅助教学，把要操作的过程制作成Flash动画，课上展示给学生，使学生对抽象的几何体有了直观的认识，轻松突破教学难点，使学生有了浓厚的学习兴趣。
总之，在数学教学中，只有我们改革教学方式，采取多种行之有效的教学方法来激发学生的学习兴趣，就能使学生好学、乐学，从而提高教学效率，全面提升中学数学课堂的教学有效性。