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摘 要：本文系《千年不衰的汉字》一课教学设计，通过学习，让学生在领略汉字的魅力过程中，领悟“汉字精神”，自觉传承中国传统文化，为自己的祖先而骄傲。
关键词：汉字起源;汉字特点
一、教学目标：
1.通过学习，让学生在领略汉字的魅力过程中，领悟“汉字精神”，自觉传承中国传统文化，为自己的祖先而骄傲。
2.通过游戏、“字谜猜猜看”等活动，体会汉字丰富的内涵。
3.了解汉字演变过程，在书写汉字的过程中产生对祖国的热爱之情与自豪感。
二、课前准备：
1.师生提前准备关于汉字的相关资料。
2.课前播放歌曲《中国娃》，把学生带入情境。
三、教学过程：
（一）了解汉字的民族性，引出汉字起源
1.课前，我们听的这首歌《中国娃》好听吗？歌中的方块字就叫“汉字”。汉字是中华民族的骄傲，它历经千年不衰，让我们引以为荣。
今天，我们就一起走近这千年不衰的汉字，去追寻汉字的历史，品味汉字的魅力。（板书题目）
2.你们知道在原始社会，汉字还没有出现以前，我们的祖先怎么记录事情呢？你知道有哪些方法吗？
3.（出示图）师：老师这里有几千年前，我们的祖先劳作一天后，回到部落里做的记录。（课件出示一幅简单的结绳记事图）你能猜出他们记录的是什么意思吗？
4.那我们一起回到原始社会，做一回原始人，好吗？
学生活动一：游戏。请你用结绳方法记录当天的事情，拿出材料，做好准备。
（1）今天猎人打回来一只羊和三只鸟;
（2）今天部落里每人发了一个苹果和三个鸡蛋;
（3）部落开庆功宴，头领准备了一头猪和三条鱼。
5.同学们，通过刚才的活动，你有什么感受？是呀，“结绳记事”并不是文字，也表达不清意思。也不能满足人们的生活需求。后来，祖先们发挥聪明才智，想办法，慢慢地研究产生了汉字。
（二）感受汉字的演变过程，感悟书法作品的魅力
1.你知道汉字经历了哪些阶段演变出来的呢的？课前，我们做了一些了解，现在一起来交流吧。
2.学生活动二：认识甲骨文——金文——小篆——隶书等。
3.小结：同学们，看了课件，你觉得汉字演变的历程怎样啊？和大家交流交流吧。（过程缓慢，历史悠久）
4.欣赏大书法家的书法作品（苏轼、柳公权等）
5.看着这些书法作品，你想说些什么吗？（学生畅所欲言）
6.你还在哪里看见过书法作品？
7.你知道吗？把文字作为书法的不仅有我们国家，其他国家也有，但把书法作为国粹加以传承、发扬光大的应该说只有我国，而且历朝历代出了那么多的书法大家并留存于世，那么多作品的也只有我国;把写字发挥到如此极致的也只有我国。所以说，这种意义上的书法，唯我国所独有！我们应该为之骄傲。
（三）体会汉字特点，感受汉字魅力。
1.汉字自古到今，具有极大的魅力。那么，汉字到底有什么特点呢？
（课件出示：日月明休茶）引导体会汉字象形、表意的特点。与古人结绳只象形不表意作比较。
2.出示“茶”。了解这个字的演变过程。
3.学生活动三：（猜字谜）
看一看我们的汉字有多奇妙，好吗？它要利用的就是汉字象形、会意的特点。课件出示正月十五的灯谜场景，让学生猜。
学生汇报答案，揭示谜底，鼓励学生。瞧，中国汉字是多么富有魅力啊！
4.难怪林西莉感叹（引读——）：汉字是一种美丽的文字！她曾呼吁：因害怕汉字会失传，建议联合国应该把汉字列入人类文化遗产保护名单。
（四）欣赏世博会和北京奥运会徽，感受汉字的魅力
1.同学们，汉字历史悠久，身形如画，韵味独特，它是中国的一块瑰宝，也是中国的烙印。欣赏：北京奥运会和上海世博会会徽。
2.交流感受。
（五）传承汉字精神，它是中华民族的根
1.汉字是我们祖先智慧的创造和结晶。我们的祖国拥有五十六个民族，告诉你：我国除了汉字以外，55个民族中有24个民族也有自己的文字呢。
通过看人民币认识上面的不同文字。
2.即使在电脑时代，汉字仍是当今输入最为快捷的文字之一。学习汉语，学写汉字的外国人越来越多。
3.（外国人学汉语的图）小资料：据报道世界上开设了汉语课程的有85个国家，有4000万外国人学习汉语。
4.出示与汉字相关的名句：导读。
形美以感目，音美以感耳，义美以感心。——鲁迅
世界上有一个伟大的国家，她的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，我说的这个国家就是中国。——尼赫鲁
5.联系学生学习生活和社会生活出示两组图片进行对比。
一是两份作业的对比（认真和马虎的各一份），你想对他们说什么？（字是人的第二外表、写方方正正的中国字，做堂堂正正的中国人）。二是社会上，乱用汉字现象，出示拍摄的图片。讨论：生活中，你看到这种现象，你准备怎么做？
课堂总结：通过这节课的学习，我们感受了汉字的魅力，汉字是中华民族的根，我们每一个中国娃都有责任弘扬和传承传统文化，发扬民族精神，让汉字经久不衰！最后，让我们在中国娃这首歌中结束这节课。（播放《中国娃》片断）
（作者单位：江苏镇江市实验小学）
关键词：汉字起源;汉字特点
一、教学目标：
1.通过学习，让学生在领略汉字的魅力过程中，领悟“汉字精神”，自觉传承中国传统文化，为自己的祖先而骄傲。
2.通过游戏、“字谜猜猜看”等活动，体会汉字丰富的内涵。
3.了解汉字演变过程，在书写汉字的过程中产生对祖国的热爱之情与自豪感。
二、课前准备：
1.师生提前准备关于汉字的相关资料。
2.课前播放歌曲《中国娃》，把学生带入情境。
三、教学过程：
（一）了解汉字的民族性，引出汉字起源
1.课前，我们听的这首歌《中国娃》好听吗？歌中的方块字就叫“汉字”。汉字是中华民族的骄傲，它历经千年不衰，让我们引以为荣。
今天，我们就一起走近这千年不衰的汉字，去追寻汉字的历史，品味汉字的魅力。（板书题目）
2.你们知道在原始社会，汉字还没有出现以前，我们的祖先怎么记录事情呢？你知道有哪些方法吗？
3.（出示图）师：老师这里有几千年前，我们的祖先劳作一天后，回到部落里做的记录。（课件出示一幅简单的结绳记事图）你能猜出他们记录的是什么意思吗？
4.那我们一起回到原始社会，做一回原始人，好吗？
学生活动一：游戏。请你用结绳方法记录当天的事情，拿出材料，做好准备。
（1）今天猎人打回来一只羊和三只鸟;
（2）今天部落里每人发了一个苹果和三个鸡蛋;
（3）部落开庆功宴，头领准备了一头猪和三条鱼。
5.同学们，通过刚才的活动，你有什么感受？是呀，“结绳记事”并不是文字，也表达不清意思。也不能满足人们的生活需求。后来，祖先们发挥聪明才智，想办法，慢慢地研究产生了汉字。
（二）感受汉字的演变过程，感悟书法作品的魅力
1.你知道汉字经历了哪些阶段演变出来的呢的？课前，我们做了一些了解，现在一起来交流吧。
2.学生活动二：认识甲骨文——金文——小篆——隶书等。
3.小结：同学们，看了课件，你觉得汉字演变的历程怎样啊？和大家交流交流吧。（过程缓慢，历史悠久）
4.欣赏大书法家的书法作品（苏轼、柳公权等）
5.看着这些书法作品，你想说些什么吗？（学生畅所欲言）
6.你还在哪里看见过书法作品？
7.你知道吗？把文字作为书法的不仅有我们国家，其他国家也有，但把书法作为国粹加以传承、发扬光大的应该说只有我国，而且历朝历代出了那么多的书法大家并留存于世，那么多作品的也只有我国;把写字发挥到如此极致的也只有我国。所以说，这种意义上的书法，唯我国所独有！我们应该为之骄傲。
（三）体会汉字特点，感受汉字魅力。
1.汉字自古到今，具有极大的魅力。那么，汉字到底有什么特点呢？
（课件出示：日月明休茶）引导体会汉字象形、表意的特点。与古人结绳只象形不表意作比较。
2.出示“茶”。了解这个字的演变过程。
3.学生活动三：（猜字谜）
看一看我们的汉字有多奇妙，好吗？它要利用的就是汉字象形、会意的特点。课件出示正月十五的灯谜场景，让学生猜。
学生汇报答案，揭示谜底，鼓励学生。瞧，中国汉字是多么富有魅力啊！
4.难怪林西莉感叹（引读——）：汉字是一种美丽的文字！她曾呼吁：因害怕汉字会失传，建议联合国应该把汉字列入人类文化遗产保护名单。
（四）欣赏世博会和北京奥运会徽，感受汉字的魅力
1.同学们，汉字历史悠久，身形如画，韵味独特，它是中国的一块瑰宝，也是中国的烙印。欣赏：北京奥运会和上海世博会会徽。
2.交流感受。
（五）传承汉字精神，它是中华民族的根
1.汉字是我们祖先智慧的创造和结晶。我们的祖国拥有五十六个民族，告诉你：我国除了汉字以外，55个民族中有24个民族也有自己的文字呢。
通过看人民币认识上面的不同文字。
2.即使在电脑时代，汉字仍是当今输入最为快捷的文字之一。学习汉语，学写汉字的外国人越来越多。
3.（外国人学汉语的图）小资料：据报道世界上开设了汉语课程的有85个国家，有4000万外国人学习汉语。
4.出示与汉字相关的名句：导读。
形美以感目，音美以感耳，义美以感心。——鲁迅
世界上有一个伟大的国家，她的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，我说的这个国家就是中国。——尼赫鲁
5.联系学生学习生活和社会生活出示两组图片进行对比。
一是两份作业的对比（认真和马虎的各一份），你想对他们说什么？（字是人的第二外表、写方方正正的中国字，做堂堂正正的中国人）。二是社会上，乱用汉字现象，出示拍摄的图片。讨论：生活中，你看到这种现象，你准备怎么做？
课堂总结：通过这节课的学习，我们感受了汉字的魅力，汉字是中华民族的根，我们每一个中国娃都有责任弘扬和传承传统文化，发扬民族精神，让汉字经久不衰！最后，让我们在中国娃这首歌中结束这节课。（播放《中国娃》片断）
（作者单位：江苏镇江市实验小学）