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【摘要】任何一种形式的有效教学必定要促进学生的当前发展，同时对学生的长远发展产生积极影响。那么，新课改背景下的高中英语该怎样实现有效教学？要想构建高中英语的有效课堂，作为高中英语教师的我们要狠练内功，狠抓课堂，着实实施几种有效策略。
【关键词】高中英语 课堂教学 有效性 策略
作为专业的英语任课教师，我们可以通过自身的努力来迎合学生的需要，使我们的课堂更具吸引力。一个可以吸引学生的课堂必定是成功的，无论从情感还是知识能力、技能、情感态度、价值观，都会对学生产生不可忽视的影响，甚至会影响学生的一生。例如，多样教学媒介的使用，譬如计算机。计算机本身具备很多优点，能集合声音、视频、动画、练习、测验反馈为一体，利于提起学生的学习兴趣；教学活动的丰富化，能激发并保持学生学习兴趣；课堂设计的灵活性，如新课的导入，教师在明确单元主题后，找到相关资料，制作成视频，在讲课初始就紧紧抓住学生的心。教育机智和授课技巧也很重要，教师要在教学之后反思自己的教学，总结成功的经验，不足的地方更要深刻反省，以防再次出现相同的错误。年轻教师要向老教师取经，老教师也要不耻下问，从新教师的课堂中汲取新鲜血液，补充现实中的教学。有了新鲜血液的输入，课堂班级才更有活力。授课时，知识的拆解程度很重要，对知识拆解越是详细，知识的连接点越多，学生掌握得越牢固，尤其是英语中语法知识的讲解及练习。
要想达到新课程的标准，进行有效教学并不是一件容易的事情，还需要我们不断地摸索、探讨、反思，这是一个“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的过程。但努力不会白费，我们的努力加上适当的方法，就会达到预期的效果。有效教学将使我们教师和学生的努力劳动都得到相应的回馈。学生在英语方面的表现就会相应提高，我们的目的也就达到了。
一、问题的提出
在新课程改革的背景之下，高中英语有效课堂的构建更显迫切和必要。有效教学的成功与否，关键是教师如何引导学生自主学习、如何实施课堂教学最优化以及如何帮助学生在自主探究合作学习中得以进步和发展。
二、构建高中英语有效课堂的策略
1.在“穿越”中找准定位
时下，穿越成为一种流行，也成为一种文化时尚。作为高中阶段的英语学习，丰富的文学、历史、政治、地理甚至物理和化学知识是我们高中学生必备的修养。想象可以天马行空，但必须取信于人。记住：“我们处在什么位置并不要紧，要紧的是我们在朝什么方向努力。”
英语教学目标的定位和达成将影响学生知识构建和英语语言素养的养成。只有制定恰当、合理的教育目标，才能设计合理的、适当的教学任务。英语教学目标的设置，尤其要关注知识生成的过程性目标，使其生动，富含启迪性。因为对于我们的青少年来说，就像罗素所说：“需要的不是这样或那样的特殊的片面的知识，而是激发整个人生目标的概念之知识，培养知识与能力的结合、崇高的感情和透彻的思考力的结合”。总之，我们的定位是：用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果。
2.注重教学过程中“以学生为中心”
“以学生为中心”是教育的一个根本性的战略转变。高中英语课程标准要求“以学生为中心”，也就是要求我们高中英语教师在课堂教学过程中充分发挥学生的主体性，放下老师高高在上的架子，让学生明确他们的学习目的、动机，使学生能在自由、愉快的心理状态中积极主动地参与教学活动。只有这样，学生的思维才能充分地、创造性地展开。比如说，高中英语教材难度大，词汇量大，我们可以让学生自行组织词汇竞赛，让他们利用课余时间自己定时，抽签分批竞赛，优胜者获奖。这样能利用学生争强好胜的心理有效地复习知识，使学生单词的掌握率得到提高。
3.培养学生良好的学习英语习惯
好习惯能让人终生受益。良好的学习习惯是学好高中英语的必备条件。培养高中生良好的意志品质和优秀的学习习惯是高中英语教师必须做的。我们英语教师从一开始就该对学生从严要求，耐心引导，培养他们课前预习、课上认真听讲、积极参与、认真笔记，在整个课堂学习过程中认真思考、踊跃发言、大胆质疑，课后及时复习和巩固所学知识点，独立完成作业，不抄袭作业等一系列良好的学习习惯，并要求学生坚持在业余时间用英语记日记等。好习惯一旦形成，学生就会始终处于积极、主动的学习状态中，并进入良性循环，从而为日后的进一步学习奠定坚实的基础。
4.注重利用各种现代信息媒体
随着科学技术的发展，多媒体计算机和基于Internet的网络通信技术是新型学习环境下的理想认知工具。多媒体是最能体现以学生为中心的语言学习模式的教学技术，为学生的自主学习提供了前所未有的可靠平台。在教授模块四第一单元Advertisement（广告）时，笔者课前让学生上网搜索大量有关的广告图片、影像资料，学生的积极性很高、兴趣很浓，教学效果的确不错。通过实践，笔者发现多媒体技术的应用给英语课堂提供了极大的便利——不但能通过图文声形来创设情境， 将教师们从繁琐的新课导入中解脱出来，而且还能通过生动直观的画面吸引学生的注意力，使课文内容与演示情景得到完美结合，从而提高学生的分析和理解能力。
5.学生的方法指导贯穿教学始终
在高中英语教学过程中，教师的方法指导是“教会学生学习”的重要组成部分，是新课程改革的目标。教师要有针对性地指导学生听什么、怎么听、思考什么，并学会和掌握解决问题的方法。
另外，高中生学习英语不同于初中生，教师要坚持检查与督促，让他们明白英语学习有正确的方法，让他们形成一套符合自己实际情况的科学的方法。预习—听课—记录—练习—巩固，一环都不能少。
总之，在双重教学改革的背景下，高中英语教师要有一套行之有效的教学方法，使学生感到学习是一种自我需要，是一种终身需求。教师要尊重学生的个性差异，鼓励每一位学生乐学、勤学，把主动权还给学生，使其个性向着积极的方向发展。只有这样，高效、有效的高中英语课堂构建才是真话、实话。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准[S].北京：人民教育出版社，2003.
[2]朱慕菊，等.走进新课程[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[3]王笃勤.英语教学策略论[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.
【关键词】高中英语 课堂教学 有效性 策略
作为专业的英语任课教师，我们可以通过自身的努力来迎合学生的需要，使我们的课堂更具吸引力。一个可以吸引学生的课堂必定是成功的，无论从情感还是知识能力、技能、情感态度、价值观，都会对学生产生不可忽视的影响，甚至会影响学生的一生。例如，多样教学媒介的使用，譬如计算机。计算机本身具备很多优点，能集合声音、视频、动画、练习、测验反馈为一体，利于提起学生的学习兴趣；教学活动的丰富化，能激发并保持学生学习兴趣；课堂设计的灵活性，如新课的导入，教师在明确单元主题后，找到相关资料，制作成视频，在讲课初始就紧紧抓住学生的心。教育机智和授课技巧也很重要，教师要在教学之后反思自己的教学，总结成功的经验，不足的地方更要深刻反省，以防再次出现相同的错误。年轻教师要向老教师取经，老教师也要不耻下问，从新教师的课堂中汲取新鲜血液，补充现实中的教学。有了新鲜血液的输入，课堂班级才更有活力。授课时，知识的拆解程度很重要，对知识拆解越是详细，知识的连接点越多，学生掌握得越牢固，尤其是英语中语法知识的讲解及练习。
要想达到新课程的标准，进行有效教学并不是一件容易的事情，还需要我们不断地摸索、探讨、反思，这是一个“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的过程。但努力不会白费，我们的努力加上适当的方法，就会达到预期的效果。有效教学将使我们教师和学生的努力劳动都得到相应的回馈。学生在英语方面的表现就会相应提高，我们的目的也就达到了。
一、问题的提出
在新课程改革的背景之下，高中英语有效课堂的构建更显迫切和必要。有效教学的成功与否，关键是教师如何引导学生自主学习、如何实施课堂教学最优化以及如何帮助学生在自主探究合作学习中得以进步和发展。
二、构建高中英语有效课堂的策略
1.在“穿越”中找准定位
时下，穿越成为一种流行，也成为一种文化时尚。作为高中阶段的英语学习，丰富的文学、历史、政治、地理甚至物理和化学知识是我们高中学生必备的修养。想象可以天马行空，但必须取信于人。记住：“我们处在什么位置并不要紧，要紧的是我们在朝什么方向努力。”
英语教学目标的定位和达成将影响学生知识构建和英语语言素养的养成。只有制定恰当、合理的教育目标，才能设计合理的、适当的教学任务。英语教学目标的设置，尤其要关注知识生成的过程性目标，使其生动，富含启迪性。因为对于我们的青少年来说，就像罗素所说：“需要的不是这样或那样的特殊的片面的知识，而是激发整个人生目标的概念之知识，培养知识与能力的结合、崇高的感情和透彻的思考力的结合”。总之，我们的定位是：用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果。
2.注重教学过程中“以学生为中心”
“以学生为中心”是教育的一个根本性的战略转变。高中英语课程标准要求“以学生为中心”，也就是要求我们高中英语教师在课堂教学过程中充分发挥学生的主体性，放下老师高高在上的架子，让学生明确他们的学习目的、动机，使学生能在自由、愉快的心理状态中积极主动地参与教学活动。只有这样，学生的思维才能充分地、创造性地展开。比如说，高中英语教材难度大，词汇量大，我们可以让学生自行组织词汇竞赛，让他们利用课余时间自己定时，抽签分批竞赛，优胜者获奖。这样能利用学生争强好胜的心理有效地复习知识，使学生单词的掌握率得到提高。
3.培养学生良好的学习英语习惯
好习惯能让人终生受益。良好的学习习惯是学好高中英语的必备条件。培养高中生良好的意志品质和优秀的学习习惯是高中英语教师必须做的。我们英语教师从一开始就该对学生从严要求，耐心引导，培养他们课前预习、课上认真听讲、积极参与、认真笔记，在整个课堂学习过程中认真思考、踊跃发言、大胆质疑，课后及时复习和巩固所学知识点，独立完成作业，不抄袭作业等一系列良好的学习习惯，并要求学生坚持在业余时间用英语记日记等。好习惯一旦形成，学生就会始终处于积极、主动的学习状态中，并进入良性循环，从而为日后的进一步学习奠定坚实的基础。
4.注重利用各种现代信息媒体
随着科学技术的发展，多媒体计算机和基于Internet的网络通信技术是新型学习环境下的理想认知工具。多媒体是最能体现以学生为中心的语言学习模式的教学技术，为学生的自主学习提供了前所未有的可靠平台。在教授模块四第一单元Advertisement（广告）时，笔者课前让学生上网搜索大量有关的广告图片、影像资料，学生的积极性很高、兴趣很浓，教学效果的确不错。通过实践，笔者发现多媒体技术的应用给英语课堂提供了极大的便利——不但能通过图文声形来创设情境， 将教师们从繁琐的新课导入中解脱出来，而且还能通过生动直观的画面吸引学生的注意力，使课文内容与演示情景得到完美结合，从而提高学生的分析和理解能力。
5.学生的方法指导贯穿教学始终
在高中英语教学过程中，教师的方法指导是“教会学生学习”的重要组成部分，是新课程改革的目标。教师要有针对性地指导学生听什么、怎么听、思考什么，并学会和掌握解决问题的方法。
另外，高中生学习英语不同于初中生，教师要坚持检查与督促，让他们明白英语学习有正确的方法，让他们形成一套符合自己实际情况的科学的方法。预习—听课—记录—练习—巩固，一环都不能少。
总之，在双重教学改革的背景下，高中英语教师要有一套行之有效的教学方法，使学生感到学习是一种自我需要，是一种终身需求。教师要尊重学生的个性差异，鼓励每一位学生乐学、勤学，把主动权还给学生，使其个性向着积极的方向发展。只有这样，高效、有效的高中英语课堂构建才是真话、实话。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准[S].北京：人民教育出版社，2003.
[2]朱慕菊，等.走进新课程[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[3]王笃勤.英语教学策略论[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.