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摘要：美术教育作为我国传统文化传播的重要组成部分，对我国传统艺术的继承与发扬起着至关重要的作用，是我国美术事业发展的关键所在，美术教学中，如何将传统与流行元素相融合成为了美术教育研究中的重要课题，对我国美术教育事业的发展具有重要的现实意义，本文将从美术教学设计的依据与具体的教学案例分析两方面出发，进行深入分析与探究。
关键词：初中美术教学；传统元素；流行元素
美术作为我国传统艺术中一个重要的组成部分，受到了广泛关注与重视，美术教育成为了美术事业取得长足发展的关键所在。随着中外文化的不断融合，美术教育的教学方法得到了很大改变，不仅包含了传统元素更增添了很多流行元素。将传统与流行元素更好地融合，对提高美术教学质量，促进我国美术教育事业的全面发展具有重要的现实意义。
一、 美术教学设计的依据
1.传统与流行相融合
二零零一年，我国教育部门提出了教育改革发展纲要，对我国美术课程的发展提出了新的教学标准，指出要将美术教学与实际生活相结合，重视学生知识实践应用能力的培养，让学生在日常生活中体会到美术的魅力，发挥美术知识的使用价值。要在传统元素的基础上进行改革创新，增添新的流行因素，让美术教学变得生动有趣，让学生将美术充分地与实际生活相结合，在深入理解中国的传统美术文化的前提下，提高美术创新意识和能力[1]。
2.技能学习提升文化内涵的层面
对于美术学习，应该是从美术技能、美术技巧的学习层面逐步提升到文化学习方面。在美术教学过程中，要进行相应的美术文化情境创设，增加美术教学的文化含量，使学生可以在美术学习过程中，进一步认识和理解美术文化与美术历史，充分认识到艺术在社会发展中的重要作用，形成正确的人生观、价值观。如今，美术被赋予了丰富的内涵，包含了很多学科的特点，这就给美术学习带来了更大的要求和挑战，在我国传统文化发展中，很多美术技能被应用到社会建设当中，极大地改变了人们的生产、生活，促进了社会全面发展。
3.尊重学生个体差异性
在实现初中美术教学传统与流行元素融合的过程中，要充分重视每个初中生的个体差异。大部分初中生在美术知识、社会阅历、个人心理等方面都逐渐走向成熟，已经开始具有一定程度的思考、动手能力。女生在绘画方面比较擅长，而男生则在手工方面比较突出[2]。
二 、从美术课程教学实施案例出发，实现传统与流行元素的融合
在美术教学过程中，从美术课程教学的目标出发，根据美术教学内容，通过教师讲解、让学生进行合作学习、积极参与谈论与研究、对学生进行及时指导等方法进行美术教学，将传统与流行元素相融合，贯穿在美术教学课堂当中，让学生领会传统艺术的真正内涵和美术在实际社会发展中的重要作用。
例一：《青玉案》创作小组。
在这一小组当中，主要以女性学生为主，她们思维活跃，具有很强的绘画能力，她们借助一篇诗词展开想象与创作，将诗词中所要表达的美好意境，用画面表现出来。在绘画时选择长画卷进行绘画，通过不同的场景、画风等，展现出不同的意味，结合实际生活把她们对友情的认识与理解通过画笔表现出来，运用开放性思维，将传统与流行元素相融合，注入到美术作品当中，让创作出的作品在继承传统美术文化的基础上表现出现代社会的流行元素[3]。
例二：作品《和谐》的创作。
这一作品主要是一双泥塑鞋。在创作过程中，将鞋的两侧都进行了个性化设计，一侧绘画了代表吉祥的荷花，在此基础上，将传统与现代流行元素相结合，将鞋的另一侧绘画了现代品牌“耐克”的运动标志，荷花与耐克标志分别代表了传统与流行的两种元素，在这一作品中充分将两者进行有机结合，让作品既保留了传统文化色彩又注入了现代流行元素，促进了美术教学方式的转变，提高了学生的创新意识和能力，在作品创作过程中，加深对我国传统美术文化的认知与理解，将其与现代流行文化相融合，形成新兴的美术文化形式。
例三：作品《手工巧克力》的创作。
这一作品是一个充满情趣的美术作品。四个初中美术学生在整个创作过程中，始终充满着强烈的创作热情，从设计构思到原料的购买，学生们都注入了自己的思考与创新。将课堂学到的美术知识与课外实践相结合，让巧克力这一现代流行事物注入传统文化内容，如很多学生在巧克力上设计了禾、和、合、贺四个代表国家富强、社会和平、友谊合作、祝贺世博的文字，体现了对世博会的美好憧憬与祝福，提高了学生的美术创作能力，在教师的指导下，实现了传统与流行元素的有机融合，促进了美术教学质量的提高。
通过以上三个例子，不难看出，在美术教学中要充分发挥教师的教学主导与学生的课堂主体作用，让学生在教师的指导下进行美术创作与创新，将美术传统元素与流行元素相融合，运用所学知识与实际社会生活创作出新颖、独特的美术作品，提高学生美术学习能力和教师的美术教学质量。
三、总结
随着我国国民经济的不断发展，我国传统艺术不断得到继承与发展，美术作为传统艺术中一个重要的组成部分，得到了广泛关注与重视，美术事业日益发展繁荣，美术教育成为了美术事业发展的关键所在。如何提高美术教学传统与流行元素的融合成为了美术教育发展的重中之重，本次研究，从美术教学设计依据出发，对美术教学课程的具体教学案例进行了深入分析，不足之处还望指正，希望能为实现美术教学传统与流行元素融合的研究贡献绵薄之力。
参考文献：
[1]王艳华，许以民.论传统文化创造性转化的基本途径[J].长春师范学院学报，2010，10（12）：140-143.
[2]赵兰涛，刘丽君，刘木森.综合材料艺术实验[M].武汉理工大学出版社，2010，10（05）：160-163.
[3]王大根.创建更有效的美术课堂教学[J].中国美术教育，2011，02（03）：230-232.
（作者单位：贵州省遵义市第二中学 563000）
关键词：初中美术教学；传统元素；流行元素
美术作为我国传统艺术中一个重要的组成部分，受到了广泛关注与重视，美术教育成为了美术事业取得长足发展的关键所在。随着中外文化的不断融合，美术教育的教学方法得到了很大改变，不仅包含了传统元素更增添了很多流行元素。将传统与流行元素更好地融合，对提高美术教学质量，促进我国美术教育事业的全面发展具有重要的现实意义。
一、 美术教学设计的依据
1.传统与流行相融合
二零零一年，我国教育部门提出了教育改革发展纲要，对我国美术课程的发展提出了新的教学标准，指出要将美术教学与实际生活相结合，重视学生知识实践应用能力的培养，让学生在日常生活中体会到美术的魅力，发挥美术知识的使用价值。要在传统元素的基础上进行改革创新，增添新的流行因素，让美术教学变得生动有趣，让学生将美术充分地与实际生活相结合，在深入理解中国的传统美术文化的前提下，提高美术创新意识和能力[1]。
2.技能学习提升文化内涵的层面
对于美术学习，应该是从美术技能、美术技巧的学习层面逐步提升到文化学习方面。在美术教学过程中，要进行相应的美术文化情境创设，增加美术教学的文化含量，使学生可以在美术学习过程中，进一步认识和理解美术文化与美术历史，充分认识到艺术在社会发展中的重要作用，形成正确的人生观、价值观。如今，美术被赋予了丰富的内涵，包含了很多学科的特点，这就给美术学习带来了更大的要求和挑战，在我国传统文化发展中，很多美术技能被应用到社会建设当中，极大地改变了人们的生产、生活，促进了社会全面发展。
3.尊重学生个体差异性
在实现初中美术教学传统与流行元素融合的过程中，要充分重视每个初中生的个体差异。大部分初中生在美术知识、社会阅历、个人心理等方面都逐渐走向成熟，已经开始具有一定程度的思考、动手能力。女生在绘画方面比较擅长，而男生则在手工方面比较突出[2]。
二 、从美术课程教学实施案例出发，实现传统与流行元素的融合
在美术教学过程中，从美术课程教学的目标出发，根据美术教学内容，通过教师讲解、让学生进行合作学习、积极参与谈论与研究、对学生进行及时指导等方法进行美术教学，将传统与流行元素相融合，贯穿在美术教学课堂当中，让学生领会传统艺术的真正内涵和美术在实际社会发展中的重要作用。
例一：《青玉案》创作小组。
在这一小组当中，主要以女性学生为主，她们思维活跃，具有很强的绘画能力，她们借助一篇诗词展开想象与创作，将诗词中所要表达的美好意境，用画面表现出来。在绘画时选择长画卷进行绘画，通过不同的场景、画风等，展现出不同的意味，结合实际生活把她们对友情的认识与理解通过画笔表现出来，运用开放性思维，将传统与流行元素相融合，注入到美术作品当中，让创作出的作品在继承传统美术文化的基础上表现出现代社会的流行元素[3]。
例二：作品《和谐》的创作。
这一作品主要是一双泥塑鞋。在创作过程中，将鞋的两侧都进行了个性化设计，一侧绘画了代表吉祥的荷花，在此基础上，将传统与现代流行元素相结合，将鞋的另一侧绘画了现代品牌“耐克”的运动标志，荷花与耐克标志分别代表了传统与流行的两种元素，在这一作品中充分将两者进行有机结合，让作品既保留了传统文化色彩又注入了现代流行元素，促进了美术教学方式的转变，提高了学生的创新意识和能力，在作品创作过程中，加深对我国传统美术文化的认知与理解，将其与现代流行文化相融合，形成新兴的美术文化形式。
例三：作品《手工巧克力》的创作。
这一作品是一个充满情趣的美术作品。四个初中美术学生在整个创作过程中，始终充满着强烈的创作热情，从设计构思到原料的购买，学生们都注入了自己的思考与创新。将课堂学到的美术知识与课外实践相结合，让巧克力这一现代流行事物注入传统文化内容，如很多学生在巧克力上设计了禾、和、合、贺四个代表国家富强、社会和平、友谊合作、祝贺世博的文字，体现了对世博会的美好憧憬与祝福，提高了学生的美术创作能力，在教师的指导下，实现了传统与流行元素的有机融合，促进了美术教学质量的提高。
通过以上三个例子，不难看出，在美术教学中要充分发挥教师的教学主导与学生的课堂主体作用，让学生在教师的指导下进行美术创作与创新，将美术传统元素与流行元素相融合，运用所学知识与实际社会生活创作出新颖、独特的美术作品，提高学生美术学习能力和教师的美术教学质量。
三、总结
随着我国国民经济的不断发展，我国传统艺术不断得到继承与发展，美术作为传统艺术中一个重要的组成部分，得到了广泛关注与重视，美术事业日益发展繁荣，美术教育成为了美术事业发展的关键所在。如何提高美术教学传统与流行元素的融合成为了美术教育发展的重中之重，本次研究，从美术教学设计依据出发，对美术教学课程的具体教学案例进行了深入分析，不足之处还望指正，希望能为实现美术教学传统与流行元素融合的研究贡献绵薄之力。
参考文献：
[1]王艳华，许以民.论传统文化创造性转化的基本途径[J].长春师范学院学报，2010，10（12）：140-143.
[2]赵兰涛，刘丽君，刘木森.综合材料艺术实验[M].武汉理工大学出版社，2010，10（05）：160-163.
[3]王大根.创建更有效的美术课堂教学[J].中国美术教育，2011，02（03）：230-232.
（作者单位：贵州省遵义市第二中学 563000）