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摘要：中学生的素质教育，包括思想道德素质、文化科学素质、身体素质、劳动素质等方面的教育。其中，思想道德素质教育是贯穿始终的核心部分，渗透在各门学科之中，它影响和决定着学生素质的性质和发展方向。本文对如何提升初中思想品德课堂效率进行了探讨。
关键词：提升；初中思想品德；课堂效率；措施思想品德课肩负着提高学生道德修养、陶冶性情的重要责任，是实施德育教育的主要阵地，是培养现代社会所需复合型人才的重要学科。而在素质教育不断深化的今天，正确处理教与学的关系，提升课堂教学效率是实施素质教育的关键。我多年来在教学中注重立足课堂，改进教学方法，努力提升课堂教学效率。
一、教师要精心备课，采用灵活多样的教学方法
初中思想品德教师应当在课前思考，要对学生进行哪些内容的教育，怎样运用新课标理念教学等问题，在备课的时候必须明确教学目的。“师者，传道授业解惑也”，衡量教师在一节课中的成败在于其能否调动学生的学习积极性，能否取得较好的教学效果。教师必须要把课上好，其中备课就是一个十分重要的环节，备好课是上好课的先决条件。为此，我认为每上一节课前都必须按新课程标准要求写好教案，在备课过程中既备教材，也备学生，达到每节课都有中心、有目的、有计划，以避免照本宣科，胡吹乱扯。还有，一定要注意采用灵活多样的教学方法，优化课堂教学。我认为教学方法应该不拘一格，只有教学方法的多样化才能激发学生浓厚的学习兴趣。如采取民主教学、开放式教学、多渠道教育教学等方法。为了克服满堂灌这个弊端，同时，为了向45分钟要质量，我认为可以采用“讲、读、练、议”等多种教学方法，同时贯穿于一堂课中。值得重视的是在课堂教学中，我们应当充分认识到教师的主导作用和学生的主体作用：教师的主导作用在于牵引学生的思维跟着老师走，最终达到教学目的。
二、巧设情境，激发学生的求知兴趣
如何巧设情境呢？比如七年级思想品德课的内容主要以对青少年进行心理品质教育和修养为内容，理论知识较多、较抽象，学生理解起来会有一定的困难。为了提高教学质量，教师应该根据教材内容和学生的特点，采用多种教学手段，引入或创设与教学内容相适应的具体情境，让学生置身于特定的教学情境之中，引起他们的情感体验，激活其思维，使其积极参与教学活动，这有利于教学活动的顺利进行。
三、抓住关键，巧识妙记
初中学生有叛逆好动的特点，但同时也有记忆力强的优势，如让他们长时间地遵规守纪、认真听讲，则很难实现，与其围追堵截，不如因势利导，引入一些他们感兴趣和喜欢做的事情，其中兴趣记忆就是他们喜欢做的事情之一。例如在进行九年级思想品德（人教版）教学的时候，对于全册内容的难点“现阶段我国社会的主要矛盾”以及“人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾”，学生在做作业和测试的时候，总会写成“人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产力之间的矛盾”，虽然只有一字之差，但答案却大相径庭。面对这种情况，我 灵机一动，在课堂上并没有因为学生的错误而大发雷霆，而是面带微笑地调侃大家：“看看，同学们干了件吃‘力’不讨好的事情?”我故意将“吃力”押得很重，拖得很长，并慢慢地写在黑板上，结果等我回过身来，学生恰好也回过神来了，这一刻眼神和眼神相互碰撞，心与心的相互交流??自此，在这个知识点上，学生几乎没再犯过类似的错误。还有一些学生记忆起来比较枯燥的知识，在教学时就更需要教师抓住一个“巧”字，如“四项基本原则”，学生总是前记后忘，于是我应用了一首诗“挽弓当挽强，用箭当用长，射人先射马，擒贼先擒王??”中的“射人先射马”，并稍微做了改动：射（社：社会主义道路）人（人民民主专政）先中（中国共产党的领导）马（马克思主义），不一会，学生紧锁的眉头展开了。俗话说，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。但我觉得，要想让书中的内容变得更精彩，只有让外面的世界入书来，才能有“颜如玉”和“黄金屋”。
四、利用媒体，延展提升
每一门课程中，总有一些抽象得令人难以理解的内容，给教师的教与学生的学都带来了一定的困难，当然思想品德课也不例外。比如思想品德课中的伦理道德和中华文化，总让人感到头疼和棘手。而信息技术的发展和远程教育，就为优质教育资源的共享提供了平台。教师可充分利用这个平台，下载视频资料，制作PPT课件。比如在进行七年级思想品德人教版（下）的时候，我通过多媒体展示了一些学生所在班级科任教师的照片，为进行“老师伴我成长”这一内容奠定了基础，提供了素材。利用多媒体进行教学，可充分发挥多媒体对学生视觉、听觉等多个感官的激发作用，从而在更广泛的意义上，调动学生学习的积极性和兴趣，多层次、多角度地满足学生对所学知识的理解，进而达到教和学殊途同归的目的和要求。
五、引入生活实例，加强学生对知识的理解
思想品德课与现实生活有着极为密切的关系，生活是思想品德课得以生存与发展的前提与基础。脱离生活的思想品德课如同空中楼阁，失去了生存的基础与发展的契机。加强教学与现实生活的关系是新课程的基本教学理念。因此，在思想品德课教学中，我们要深入挖掘教材，要对教材进行合理地调整，留心学生的现实生活，收集相关的生活素材补充到学科教学中来，用学生所熟悉的生活来唤起学生的生活回忆，强化学生的情感体验。这样可通过学生对生活现象的提炼与总结，来达到学生对抽象知识的深入理解与灵活掌握。
总之，初中思想品德教学中要想提升课堂效率，创建高效课堂，不仅需要教师具有扎实的教学基本功，而且需要教师根据教学内容结合学生已经具备的思想品德学习能力选择适合的教育教学策略，优化课堂教学环节。参考文献：
［1］魏强;多媒体技术在初中思想品德教学中的应用初探［J］;新课程学习(中);2012年09期。
［2］许静;浅谈思想品德课作业的有效性［J］;学生之友(初中版);2011年07期。
［3］王新杰;让思想品德课堂更精彩［J］;中学政治教学参考;2011年15期。
关键词：提升；初中思想品德；课堂效率；措施思想品德课肩负着提高学生道德修养、陶冶性情的重要责任，是实施德育教育的主要阵地，是培养现代社会所需复合型人才的重要学科。而在素质教育不断深化的今天，正确处理教与学的关系，提升课堂教学效率是实施素质教育的关键。我多年来在教学中注重立足课堂，改进教学方法，努力提升课堂教学效率。
一、教师要精心备课，采用灵活多样的教学方法
初中思想品德教师应当在课前思考，要对学生进行哪些内容的教育，怎样运用新课标理念教学等问题，在备课的时候必须明确教学目的。“师者，传道授业解惑也”，衡量教师在一节课中的成败在于其能否调动学生的学习积极性，能否取得较好的教学效果。教师必须要把课上好，其中备课就是一个十分重要的环节，备好课是上好课的先决条件。为此，我认为每上一节课前都必须按新课程标准要求写好教案，在备课过程中既备教材，也备学生，达到每节课都有中心、有目的、有计划，以避免照本宣科，胡吹乱扯。还有，一定要注意采用灵活多样的教学方法，优化课堂教学。我认为教学方法应该不拘一格，只有教学方法的多样化才能激发学生浓厚的学习兴趣。如采取民主教学、开放式教学、多渠道教育教学等方法。为了克服满堂灌这个弊端，同时，为了向45分钟要质量，我认为可以采用“讲、读、练、议”等多种教学方法，同时贯穿于一堂课中。值得重视的是在课堂教学中，我们应当充分认识到教师的主导作用和学生的主体作用：教师的主导作用在于牵引学生的思维跟着老师走，最终达到教学目的。
二、巧设情境，激发学生的求知兴趣
如何巧设情境呢？比如七年级思想品德课的内容主要以对青少年进行心理品质教育和修养为内容，理论知识较多、较抽象，学生理解起来会有一定的困难。为了提高教学质量，教师应该根据教材内容和学生的特点，采用多种教学手段，引入或创设与教学内容相适应的具体情境，让学生置身于特定的教学情境之中，引起他们的情感体验，激活其思维，使其积极参与教学活动，这有利于教学活动的顺利进行。
三、抓住关键，巧识妙记
初中学生有叛逆好动的特点，但同时也有记忆力强的优势，如让他们长时间地遵规守纪、认真听讲，则很难实现，与其围追堵截，不如因势利导，引入一些他们感兴趣和喜欢做的事情，其中兴趣记忆就是他们喜欢做的事情之一。例如在进行九年级思想品德（人教版）教学的时候，对于全册内容的难点“现阶段我国社会的主要矛盾”以及“人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾”，学生在做作业和测试的时候，总会写成“人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产力之间的矛盾”，虽然只有一字之差，但答案却大相径庭。面对这种情况，我 灵机一动，在课堂上并没有因为学生的错误而大发雷霆，而是面带微笑地调侃大家：“看看，同学们干了件吃‘力’不讨好的事情?”我故意将“吃力”押得很重，拖得很长，并慢慢地写在黑板上，结果等我回过身来，学生恰好也回过神来了，这一刻眼神和眼神相互碰撞，心与心的相互交流??自此，在这个知识点上，学生几乎没再犯过类似的错误。还有一些学生记忆起来比较枯燥的知识，在教学时就更需要教师抓住一个“巧”字，如“四项基本原则”，学生总是前记后忘，于是我应用了一首诗“挽弓当挽强，用箭当用长，射人先射马，擒贼先擒王??”中的“射人先射马”，并稍微做了改动：射（社：社会主义道路）人（人民民主专政）先中（中国共产党的领导）马（马克思主义），不一会，学生紧锁的眉头展开了。俗话说，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。但我觉得，要想让书中的内容变得更精彩，只有让外面的世界入书来，才能有“颜如玉”和“黄金屋”。
四、利用媒体，延展提升
每一门课程中，总有一些抽象得令人难以理解的内容，给教师的教与学生的学都带来了一定的困难，当然思想品德课也不例外。比如思想品德课中的伦理道德和中华文化，总让人感到头疼和棘手。而信息技术的发展和远程教育，就为优质教育资源的共享提供了平台。教师可充分利用这个平台，下载视频资料，制作PPT课件。比如在进行七年级思想品德人教版（下）的时候，我通过多媒体展示了一些学生所在班级科任教师的照片，为进行“老师伴我成长”这一内容奠定了基础，提供了素材。利用多媒体进行教学，可充分发挥多媒体对学生视觉、听觉等多个感官的激发作用，从而在更广泛的意义上，调动学生学习的积极性和兴趣，多层次、多角度地满足学生对所学知识的理解，进而达到教和学殊途同归的目的和要求。
五、引入生活实例，加强学生对知识的理解
思想品德课与现实生活有着极为密切的关系，生活是思想品德课得以生存与发展的前提与基础。脱离生活的思想品德课如同空中楼阁，失去了生存的基础与发展的契机。加强教学与现实生活的关系是新课程的基本教学理念。因此，在思想品德课教学中，我们要深入挖掘教材，要对教材进行合理地调整，留心学生的现实生活，收集相关的生活素材补充到学科教学中来，用学生所熟悉的生活来唤起学生的生活回忆，强化学生的情感体验。这样可通过学生对生活现象的提炼与总结，来达到学生对抽象知识的深入理解与灵活掌握。
总之，初中思想品德教学中要想提升课堂效率，创建高效课堂，不仅需要教师具有扎实的教学基本功，而且需要教师根据教学内容结合学生已经具备的思想品德学习能力选择适合的教育教学策略，优化课堂教学环节。参考文献：
［1］魏强;多媒体技术在初中思想品德教学中的应用初探［J］;新课程学习(中);2012年09期。
［2］许静;浅谈思想品德课作业的有效性［J］;学生之友(初中版);2011年07期。
［3］王新杰;让思想品德课堂更精彩［J］;中学政治教学参考;2011年15期。