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摘要：物理的第一节“引言”课，目的是通过一些实例吸引学生对物理学产生兴趣。本文从物理来源于生活；物理来源于生活中对各种自然现象的观察和探索；初中物理学什么；初中物理怎么学四个方面来探讨引言教学的基本思路。
关键词：物理学；引言；教学；基本思路
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）04-0023
物理是从八年级开设的一门课程，第一节是“引言”，目的是向学生说明物理学的来龙去脉，起到提纲掣领、吸引学生对物理学产生兴趣、引导学生学习的作用。初中物理是从简单的力学学起，有些枯燥。所以，“引言课”就显得特别重要，其效果将直接影响到学生对物理的认识。因此，如何在教学过程中寻找学生愉快学习的因素，使学生体验到学习物理的快乐，促进学生主动学习至关重要。本文从以下四个方面加以探讨：
一、物理来源于生活
物理，小到日常生活中的衣、食、住、行，大到工农业、科技等都离不开物理。在此，笔者举几个例子：1. 如果没有眼镜，近视的同学会是怎样学习、生活，让近视的同学谈谈没有眼镜的感受。叫学生回去看看爷爷、奶奶用的老花镜。我们平常看到的望远镜、显微镜、照相机、幻灯机、电影机里面都是用大大小小的镜片组合而成的。这里面包含了物理学中的光学知识。2. 假如没有电，我们的生活将会怎样，想想有时候就停电一天，生活都会受到一定影响，如果家住高层，电梯没有电，不敢多想。更不要说看电影、电视。家里的所有电器也用不上，就是一个占地方的垃圾。用电的知识就更多了，这里面包含了物理学中的电磁学知识。
假如没有物理，人类就不会有就不会有原子弹、氢弹，我国就不会有“神九”飞天、“蛟龙”探海……物理学有举不完的生动事例，通过具体的例子，让学生进行互动，使学生深刻地认识到物理是很有用也是很实用的。
二、物理来源于生活中对各种自然现象的观察和探索
物理，就是从各种自然现象中悟出其中的道理。科学家们十分注意观察自然现象，有些简单的自然现象能够引发出科学研究的问题，产生重大的发现。比如：著名物理学家伽利略有一次去教堂，注意到从门洞里吹进的风，把吊灯吹得大摆起来。他用手指摸着脉搏测吊灯的摆动次数，发现不论吊灯摆的幅度大小，来回时间都是相等的。后来人们按照这个定律，制造了各种走时的机械摆钟（课堂上结合演示单摆）。类似的例子还有很多，牛顿通过对苹果落地的思考，提出了万有引力，瓦特从对开水壶的观察和思考中发明了蒸汽机等，内容十分丰富。著名的科学家都有一颗强烈的好奇心，我们学生要学习物理知识也需要好奇心。物理学要求我们学生善于细心观察生活中的一些自然现象，从中得到创造性的启发，总结其中的规律，从而解决实际问题。
三、初中物理应该学什么
我们还是从生活中的自然现象入手，先来观察一些物理现象，然后再加以归纳。
第一类物理现象
吊车上的滑轮；用杠杆撬石头；汽车刹车完还要滑行一段距离等等。这些物理现象是属于物理学中的力学。在教学中，教师还可以引导学生举出更多关于力学方面的例子。
第二类物理现象
天气热，手扇扇子觉得凉爽；天气冷的时候往玻璃杯里到开水，玻璃杯会裂；锅里有水的时候，拿到火上烧锅不会坏，如果锅里没有水，拿到火上烧锅就会烧坏等等。这些物理现象是属于物理学中的热学。在教学中，教师还可以引导学生举出更多热学方面的例子。
第三类物理现象
雨后彩虹；影子；湖上会有岸边景物的倒影等等。这些物理现象是属于物理学中的光学。在教学中，教师还可以引导学生举出更多光学方面的例子。
第四类物理现象
现代生活离不开电，有关电的例子很多，这些是属于物理学中的电磁学。
通过上面的例子加以归纳，我们可以得出结论，初中物理的内容大致分为四个部分：力学、热学、光学、电磁学。
四、初中物理应该怎么学
1. 学好物理，实验是基础，物理概念的绝大部分可以由实验归纳得出。初中学生，大多数对物理实验还是比较感兴趣的。教师可以通过物理实验激发学生学习物理的兴趣，在进行实验的过程中着力培养学生的观察能力。比如，为什么用钢铁打造航空母舰可以航行在大海上而不会下沉，一枚铁针这么轻不会浮在水面上，我们以后学到浮力的时候，可以通过浮力的有关实验来知道这是为什么。还有踩扁的乒乓拿热水烫烫就鼓起来了，我们学到热学的时候可以用更多的实验来观察、分析等等。通过物理实验直观演示把抽象的概念或规律形象地反映出来。引导学生仔细观察、积极思维、共同探讨，充分表达自己见解。
2. 学好物理，课堂教学是关键。初中学生还是处在以形象思维为主状态中，抽象思维需要在教学过程中逐渐加以培育。物理学中尽管许多概念、规律可以通过实验来理解，但这些概念、规律形成的定律毕竟是抽象的，比如电流、电压、磁感线、分子运动等一些概念是很抽象的，必须通过想象加以理解，学生往往难以接受。在课堂教学中，教师要充分利用现代科技，如制作相关课件，利用多媒体模拟物理学过程，帮助学生理解。可以提出问题鼓励学生课后上互联网查阅相关资料，提到课堂上共同探讨，必要时可让学生分组讨论，各抒己见，提出各种想法和实验方案，在教师的指导下学生进行实验验证，引导学生并对实验结果进行探究和交流，得出正确的结论。让学生在实验中学到如何探究，在探究中学到如何实验。使学生在探究与实验中学习，在学习的中理解，不断提高学生的理解力，学生的学习兴趣就会大大提高。在课堂教学中，教师还要最大限度地利用教具、学具，在条件许可的情况下尽量让学生多操作以加深印象。
（上接第23页）
3. 学好物理，作业是根本。作业是检验学生学习成效的主要办法，也是应对考试的一种练习和积累。传统的做法是教师课堂完成后布置作业，学生完成作业交给教师批改。学生的作业有可能是抄袭的。其实，就像我们前面所说的物理就是来源于生活，许多物理现象都紧密地联系着生活实际，人们往往不太留意，因为太平常不过了。比如学习“惯性现象”这一节时，布置的作业可以是体验生活中的惯性现象。安排同学观察一下坐车时当汽车启动或紧急刹车时，身体是后倾或前倾。安排同学观察生活中的其他惯性现象。通过一些感性的积累，在下一次上课时，不但可以很好的活跃课堂气氛，而且学生很容易理解。物理学科的作业，通过精心设计大多数都可以在生活中得到体验。这样，既体现物理学科贴近生活，而且在一定程度上激发了一些学生的学习热情，培养了学生的学习兴趣，其作用比教师反复讲解更有效。因此，物理作业如果能够设计成让学生在生活中得到体会的作业，那么他们就可以在体会中学到知识，在学到知识的同时也得到了快乐。
在教学过程中，教师在紧扣教材的同时，最好是根据学生状况和当地实际条件，通过实地调查研究，设计出符合客观条件和形式多样的课外作业，引导学生观察生活中的自然现象并进行探讨。当然，学习物理知识，不能只停留在对自然现象的观察上，还要进行抽象思维，最终都要涉及到理论性较高的层次。因此，还有很多计算类的题目，其中包括对题目的理解、做题方法、准确快速的计算等，这些是必不可少的能力。在设计作业的同时要充分考虑学生之间的智力和个性差异。程度好的学生给他们设计一些有点难度的作业，一般的学生设计一些相对简单的作业，有针对性地进行个别辅导，增加与学生交流的机会。
总之，学好物理是一个潜移默化的过程，要发挥物理学科贴近生活的学科优势，让学生在快乐中学习。教师要充分挖掘、利用各种教学资源，在课堂上发挥教师自身学科优势，引导学生善于观察、勤于思考。通过课堂作业的设计，巧妙地提高学生的学习兴趣，以正确的态度评价学生，以欣赏的态度对待他们的学习成果。教师要及时发现学生一些细微的学习进步，及时加以表扬，激励学生学习，使学生兴趣学习、自觉学习、科学学习。如果学生能够对物理的学习感到兴趣、感到快乐，学生的学习成绩就会有大幅度的提高。
（作者单位：湖北省公安县埠河中学 434302）
关键词：物理学；引言；教学；基本思路
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）04-0023
物理是从八年级开设的一门课程，第一节是“引言”，目的是向学生说明物理学的来龙去脉，起到提纲掣领、吸引学生对物理学产生兴趣、引导学生学习的作用。初中物理是从简单的力学学起，有些枯燥。所以，“引言课”就显得特别重要，其效果将直接影响到学生对物理的认识。因此，如何在教学过程中寻找学生愉快学习的因素，使学生体验到学习物理的快乐，促进学生主动学习至关重要。本文从以下四个方面加以探讨：
一、物理来源于生活
物理，小到日常生活中的衣、食、住、行，大到工农业、科技等都离不开物理。在此，笔者举几个例子：1. 如果没有眼镜，近视的同学会是怎样学习、生活，让近视的同学谈谈没有眼镜的感受。叫学生回去看看爷爷、奶奶用的老花镜。我们平常看到的望远镜、显微镜、照相机、幻灯机、电影机里面都是用大大小小的镜片组合而成的。这里面包含了物理学中的光学知识。2. 假如没有电，我们的生活将会怎样，想想有时候就停电一天，生活都会受到一定影响，如果家住高层，电梯没有电，不敢多想。更不要说看电影、电视。家里的所有电器也用不上，就是一个占地方的垃圾。用电的知识就更多了，这里面包含了物理学中的电磁学知识。
假如没有物理，人类就不会有就不会有原子弹、氢弹，我国就不会有“神九”飞天、“蛟龙”探海……物理学有举不完的生动事例，通过具体的例子，让学生进行互动，使学生深刻地认识到物理是很有用也是很实用的。
二、物理来源于生活中对各种自然现象的观察和探索
物理，就是从各种自然现象中悟出其中的道理。科学家们十分注意观察自然现象，有些简单的自然现象能够引发出科学研究的问题，产生重大的发现。比如：著名物理学家伽利略有一次去教堂，注意到从门洞里吹进的风，把吊灯吹得大摆起来。他用手指摸着脉搏测吊灯的摆动次数，发现不论吊灯摆的幅度大小，来回时间都是相等的。后来人们按照这个定律，制造了各种走时的机械摆钟（课堂上结合演示单摆）。类似的例子还有很多，牛顿通过对苹果落地的思考，提出了万有引力，瓦特从对开水壶的观察和思考中发明了蒸汽机等，内容十分丰富。著名的科学家都有一颗强烈的好奇心，我们学生要学习物理知识也需要好奇心。物理学要求我们学生善于细心观察生活中的一些自然现象，从中得到创造性的启发，总结其中的规律，从而解决实际问题。
三、初中物理应该学什么
我们还是从生活中的自然现象入手，先来观察一些物理现象，然后再加以归纳。
第一类物理现象
吊车上的滑轮；用杠杆撬石头；汽车刹车完还要滑行一段距离等等。这些物理现象是属于物理学中的力学。在教学中，教师还可以引导学生举出更多关于力学方面的例子。
第二类物理现象
天气热，手扇扇子觉得凉爽；天气冷的时候往玻璃杯里到开水，玻璃杯会裂；锅里有水的时候，拿到火上烧锅不会坏，如果锅里没有水，拿到火上烧锅就会烧坏等等。这些物理现象是属于物理学中的热学。在教学中，教师还可以引导学生举出更多热学方面的例子。
第三类物理现象
雨后彩虹；影子；湖上会有岸边景物的倒影等等。这些物理现象是属于物理学中的光学。在教学中，教师还可以引导学生举出更多光学方面的例子。
第四类物理现象
现代生活离不开电，有关电的例子很多，这些是属于物理学中的电磁学。
通过上面的例子加以归纳，我们可以得出结论，初中物理的内容大致分为四个部分：力学、热学、光学、电磁学。
四、初中物理应该怎么学
1. 学好物理，实验是基础，物理概念的绝大部分可以由实验归纳得出。初中学生，大多数对物理实验还是比较感兴趣的。教师可以通过物理实验激发学生学习物理的兴趣，在进行实验的过程中着力培养学生的观察能力。比如，为什么用钢铁打造航空母舰可以航行在大海上而不会下沉，一枚铁针这么轻不会浮在水面上，我们以后学到浮力的时候，可以通过浮力的有关实验来知道这是为什么。还有踩扁的乒乓拿热水烫烫就鼓起来了，我们学到热学的时候可以用更多的实验来观察、分析等等。通过物理实验直观演示把抽象的概念或规律形象地反映出来。引导学生仔细观察、积极思维、共同探讨，充分表达自己见解。
2. 学好物理，课堂教学是关键。初中学生还是处在以形象思维为主状态中，抽象思维需要在教学过程中逐渐加以培育。物理学中尽管许多概念、规律可以通过实验来理解，但这些概念、规律形成的定律毕竟是抽象的，比如电流、电压、磁感线、分子运动等一些概念是很抽象的，必须通过想象加以理解，学生往往难以接受。在课堂教学中，教师要充分利用现代科技，如制作相关课件，利用多媒体模拟物理学过程，帮助学生理解。可以提出问题鼓励学生课后上互联网查阅相关资料，提到课堂上共同探讨，必要时可让学生分组讨论，各抒己见，提出各种想法和实验方案，在教师的指导下学生进行实验验证，引导学生并对实验结果进行探究和交流，得出正确的结论。让学生在实验中学到如何探究，在探究中学到如何实验。使学生在探究与实验中学习，在学习的中理解，不断提高学生的理解力，学生的学习兴趣就会大大提高。在课堂教学中，教师还要最大限度地利用教具、学具，在条件许可的情况下尽量让学生多操作以加深印象。
（上接第23页）
3. 学好物理，作业是根本。作业是检验学生学习成效的主要办法，也是应对考试的一种练习和积累。传统的做法是教师课堂完成后布置作业，学生完成作业交给教师批改。学生的作业有可能是抄袭的。其实，就像我们前面所说的物理就是来源于生活，许多物理现象都紧密地联系着生活实际，人们往往不太留意，因为太平常不过了。比如学习“惯性现象”这一节时，布置的作业可以是体验生活中的惯性现象。安排同学观察一下坐车时当汽车启动或紧急刹车时，身体是后倾或前倾。安排同学观察生活中的其他惯性现象。通过一些感性的积累，在下一次上课时，不但可以很好的活跃课堂气氛，而且学生很容易理解。物理学科的作业，通过精心设计大多数都可以在生活中得到体验。这样，既体现物理学科贴近生活，而且在一定程度上激发了一些学生的学习热情，培养了学生的学习兴趣，其作用比教师反复讲解更有效。因此，物理作业如果能够设计成让学生在生活中得到体会的作业，那么他们就可以在体会中学到知识，在学到知识的同时也得到了快乐。
在教学过程中，教师在紧扣教材的同时，最好是根据学生状况和当地实际条件，通过实地调查研究，设计出符合客观条件和形式多样的课外作业，引导学生观察生活中的自然现象并进行探讨。当然，学习物理知识，不能只停留在对自然现象的观察上，还要进行抽象思维，最终都要涉及到理论性较高的层次。因此，还有很多计算类的题目，其中包括对题目的理解、做题方法、准确快速的计算等，这些是必不可少的能力。在设计作业的同时要充分考虑学生之间的智力和个性差异。程度好的学生给他们设计一些有点难度的作业，一般的学生设计一些相对简单的作业，有针对性地进行个别辅导，增加与学生交流的机会。
总之，学好物理是一个潜移默化的过程，要发挥物理学科贴近生活的学科优势，让学生在快乐中学习。教师要充分挖掘、利用各种教学资源，在课堂上发挥教师自身学科优势，引导学生善于观察、勤于思考。通过课堂作业的设计，巧妙地提高学生的学习兴趣，以正确的态度评价学生，以欣赏的态度对待他们的学习成果。教师要及时发现学生一些细微的学习进步，及时加以表扬，激励学生学习，使学生兴趣学习、自觉学习、科学学习。如果学生能够对物理的学习感到兴趣、感到快乐，学生的学习成绩就会有大幅度的提高。
（作者单位：湖北省公安县埠河中学 434302）