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【摘要】：为了适应我国高等职业教育多样化发展的要求，改革现行高等职业教育招生考试制度中“一考定终身”的弊端，高等职业院校也顺应时代潮流，走上了人才选拔的新模式 ---- 自主招生之路。该模式是否可行，与高考有何区别，实践中有何问题，又该如何改进？本文依据近年来国内学者对高职院校自主招生模式的理论研究成果，从其内涵、背景、模式、现状、对策等方面，对该领域的研究状况作一综述，以期进一步推动高职院校自主招生模式的研究和实践工作。
【关键词】：高职院校;自主招生;研究;对策
为促进高等职业教育的发展，探索与高等职业教育特点相联系的多元化人才评价机制、多样化入学选拔录取方式，培养适应我国当前经济社会建设需要的技能型、应用型人才，高等职业院校纷纷对录取考生的选拔机制进行改革，走上了人才选拔的新模式 ---- 自主招生之路。近几年来，各位学者对此做过不少探索，相关文章如雨后春笋般日益增多，欢呼声、质疑声层出不穷、褒贬不一。粗略浏览后发现，学者们几乎都集中在自主招生的理论研究和比较研究两方面。为此，笔者对这些学者的理论研究成果，包括高职院校自主招生的内涵、背景、模式、优缺点、对策等进行了简单的概括，以期进一步推动高职院校自主招生模式的研究和实践工作。
一、内涵研究
高职院校自主招生是国家大力发展高等职业教育、深化高考招生录取制度改革和探索多样化选拔机制的重大举措，在人才选拔、扩大高职院校招生自主权等方面，具有巨大的潜能。对高职院校招生制度的正确理解和定位，是开展高职院校自主招生制度研究的基础和前提。查阅现有的文献资料发现，明确提出高职院校自主招生的内涵的文章并不多。多数学者，如谢景权（2011）、彭继玲（2011）等，认同“所谓高职自主招生，是指由学校自主进行入学测试、自主确定入学标准、自主实施招生录取，考生参加院校自主招生测试合格后，可直接被录取，不再参加高考。”
二、背景研究
高职院校自主招生考试改革自2007 年试点以来，已有相当多的学者对其发展历程，作过梳理和研究。姜瑜（2012）认为“教育部为了解决高考所暴露的种种问题，逐渐放开了对专科层次的高职院校的招生方式管制。”张继敏（2011）从内因和外因两个方面，对高职院校进行自主招生改革的原因进行了分析。他认为内因有四：现行的高职教育招生考试方式湮没了高职教育的特色;现行的招生录取政策使高职教育“身价”倍减;现行正在推广的自主招生政策实施效果不尽人意以及高职自身发展的需要。外因有二：社会发展的要求、政策的规定。戴成林（2010）从管理学的角度，用公共政策分析的方法，对中国当前高职院校自主招生的起因、存在的问题和背后的理念，进行了分析与解读，他“梳理了此项政策的变革背景、政策内容、政策执行及社会反响，并对完善该政策提出几点建议。”
三、模式研究
学界既有对自主招生模式实施的利弊评价，也有对其发展趋势的探讨。如黄斌（2011）认为，若以学生的智能类型特征为逻辑起点，高职院校自主招生的模式可以分为“知识+技能”考试模式、“高中学业水平考试+综合素质评价”模式、“知识考试+综合素质面试”模式、综合评价模式这四种。杨心（2010）对高职院校自主招生的模式选择和价值取向进行了讨论，认为我国的高职院校可以在立足本国教育实际的基础上，借鉴国外的一些成功模式。代绍庆（2011）等人“通过对美国社区学院的招生考核方式、我国本科院校自主招生的考核方式进行比较分析，认为高职的自主招生应从选拔性考试向服务性考试转变，需要建立完备的、自成一体的高职院校招生考核模式，采取统一的、区域性的第三方招生组织联合招生等措施。”
四、评价研究
自高职院校开始尝试自主招生的模式开始，众多学者就对自主招生考试的利弊，进行了激烈的讨论，褒贬不一。如姜瑜（2012）认为自主招生是对“一考定终身”的高考制度的一种有益补充。但高职院校的自主招生处于试行阶段，有诸多不足。如相关职能部门效率较低、招生成本和考试组织成本过高、评价手段不够公正、招生考试办法缺乏科学性与合理性等。戴诚斌（2010）认为高职院校的自主招生缺乏统筹规划和科学指导，定位不清;对学生进行综合素质测评时，会受到区域差异影响，而导致不够公平、公正;学生自主选择的权利受限;高成本也带来了一定的阻力。李军喜（2011）等人认为高职院校的自主招生“考试命题难度大，面试过程受主观影响大，存在录取公平及考试成本高的问题”“宣传工作不深入，大多考生及家长对其政策的了解还有偏差”“生源范围政策有待落实，录取模式有待创新。”张永红（2010）从学生、学校、中学教育和社会这四个层面，从承担风险、成本、评价手段的科学性和合理性、趋同化现象以及配套培养制度的缺乏等方面，阐述了高职院校自主招生改革面临的困难。
五、对策研究
要使高职院校招生考试制度的改革，具有科学性与可行性，必须针对现行制度中存在的问题，有针对性的加以改进。戴诚斌（2010）认为教育管理部门应制定科学的指导性纲要和保障制度，建立一个高校自律、社会监督的自主招生环境;依据一个透明、合理的综合素质测评系统，进行量化管理;在强调高职院校自主权的同时，也要尊重学生的自主选择权;建立专业招考联盟机制等。陈忠根（2012）则从理顺招生考试制度、完善招生考试内容、合理制定招生计划等三方面，提出了自己的建议。
对我国高职院校自主招生制度存在的问题进行分析、探讨，最终还是为了解决问题。笔者认为，为了改革旧的招生制度，使自主招生制度更加成熟、完善，建议政府要加强对自主招生的宏观管理，逐步实现教育职能的转变，政府招生部门应为考生做好服务性工作，并建立和完善高职院校在招生中的自我约束和社会监督机制;高职院校也应根据自身的特点，自主选择优秀学生，制定多元化的录取方式，树立在专业领域的权威和影响力，明确了解和掌握自己的权利和职责。
六、结论
通过对现有文献资料的整理和浏览，笔者发现，目前，多数学者主要是在对我国自主招生的相关政策、模式等作历史梳理和现状分析，以及与正常高考进行对比的基础上，从自主招生制度的内涵、背景、模式、优缺点和对策建议等方面进行研究。然而，现有的研究或停留在高职院校自主招生制度问题的表层探讨，或基于理想的招考制度或国外招考模式的基础上，对我国当前的高职院校自主招生制度予以批判。不可否认，多数研究结论对我国高职院校自主招生制度的建构和改革，有很好的借鉴意义，但很多问题都是在脱离外部环境和现实基础的情况下，对自主招生制度做出的评价，对既有问题的探讨也多游离在制度之外。既缺乏对我国高职院校自主招生制度必要性和成长环境的系统分析，也没有触及到制度背后的利益关系、权力运作等深层次问题。本研究期望通过对我国目前高职院校自主招生模式的研究综述，为高职院校自主招生制度的改革与发展提供借鉴，希望高职院校在自主招生的路上越走越好。
参考文献：
[1]陈忠根.现行高职招生制度初探[J].襄樊职业技术学院学报，2012，（10）：89-90
[2]谢景权.从无锡职业技术学院的实践浅谈高职自主招生[J].湖南工业职业技术学院学报，2011，（4）：107.
[3]姜瑜.高职院校自主招生模式创新研究[J].继续教育研究，2012，（10）：44.
[4]戴成林.2010 年高职单招政策评析[J].中国职业技术教育，2011，（18）：32.
[5]黄斌.高职院校单独招生改革的模式选择及制度保障[J].江苏社会科学，2011：13-15.
[6]代绍庆，甘忠梅，李富荣.高职自主招生考核方式的比较研究[J].中国电力教育，2011，（22）：138-139.
【关键词】：高职院校;自主招生;研究;对策
为促进高等职业教育的发展，探索与高等职业教育特点相联系的多元化人才评价机制、多样化入学选拔录取方式，培养适应我国当前经济社会建设需要的技能型、应用型人才，高等职业院校纷纷对录取考生的选拔机制进行改革，走上了人才选拔的新模式 ---- 自主招生之路。近几年来，各位学者对此做过不少探索，相关文章如雨后春笋般日益增多，欢呼声、质疑声层出不穷、褒贬不一。粗略浏览后发现，学者们几乎都集中在自主招生的理论研究和比较研究两方面。为此，笔者对这些学者的理论研究成果，包括高职院校自主招生的内涵、背景、模式、优缺点、对策等进行了简单的概括，以期进一步推动高职院校自主招生模式的研究和实践工作。
一、内涵研究
高职院校自主招生是国家大力发展高等职业教育、深化高考招生录取制度改革和探索多样化选拔机制的重大举措，在人才选拔、扩大高职院校招生自主权等方面，具有巨大的潜能。对高职院校招生制度的正确理解和定位，是开展高职院校自主招生制度研究的基础和前提。查阅现有的文献资料发现，明确提出高职院校自主招生的内涵的文章并不多。多数学者，如谢景权（2011）、彭继玲（2011）等，认同“所谓高职自主招生，是指由学校自主进行入学测试、自主确定入学标准、自主实施招生录取，考生参加院校自主招生测试合格后，可直接被录取，不再参加高考。”
二、背景研究
高职院校自主招生考试改革自2007 年试点以来，已有相当多的学者对其发展历程，作过梳理和研究。姜瑜（2012）认为“教育部为了解决高考所暴露的种种问题，逐渐放开了对专科层次的高职院校的招生方式管制。”张继敏（2011）从内因和外因两个方面，对高职院校进行自主招生改革的原因进行了分析。他认为内因有四：现行的高职教育招生考试方式湮没了高职教育的特色;现行的招生录取政策使高职教育“身价”倍减;现行正在推广的自主招生政策实施效果不尽人意以及高职自身发展的需要。外因有二：社会发展的要求、政策的规定。戴成林（2010）从管理学的角度，用公共政策分析的方法，对中国当前高职院校自主招生的起因、存在的问题和背后的理念，进行了分析与解读，他“梳理了此项政策的变革背景、政策内容、政策执行及社会反响，并对完善该政策提出几点建议。”
三、模式研究
学界既有对自主招生模式实施的利弊评价，也有对其发展趋势的探讨。如黄斌（2011）认为，若以学生的智能类型特征为逻辑起点，高职院校自主招生的模式可以分为“知识+技能”考试模式、“高中学业水平考试+综合素质评价”模式、“知识考试+综合素质面试”模式、综合评价模式这四种。杨心（2010）对高职院校自主招生的模式选择和价值取向进行了讨论，认为我国的高职院校可以在立足本国教育实际的基础上，借鉴国外的一些成功模式。代绍庆（2011）等人“通过对美国社区学院的招生考核方式、我国本科院校自主招生的考核方式进行比较分析，认为高职的自主招生应从选拔性考试向服务性考试转变，需要建立完备的、自成一体的高职院校招生考核模式，采取统一的、区域性的第三方招生组织联合招生等措施。”
四、评价研究
自高职院校开始尝试自主招生的模式开始，众多学者就对自主招生考试的利弊，进行了激烈的讨论，褒贬不一。如姜瑜（2012）认为自主招生是对“一考定终身”的高考制度的一种有益补充。但高职院校的自主招生处于试行阶段，有诸多不足。如相关职能部门效率较低、招生成本和考试组织成本过高、评价手段不够公正、招生考试办法缺乏科学性与合理性等。戴诚斌（2010）认为高职院校的自主招生缺乏统筹规划和科学指导，定位不清;对学生进行综合素质测评时，会受到区域差异影响，而导致不够公平、公正;学生自主选择的权利受限;高成本也带来了一定的阻力。李军喜（2011）等人认为高职院校的自主招生“考试命题难度大，面试过程受主观影响大，存在录取公平及考试成本高的问题”“宣传工作不深入，大多考生及家长对其政策的了解还有偏差”“生源范围政策有待落实，录取模式有待创新。”张永红（2010）从学生、学校、中学教育和社会这四个层面，从承担风险、成本、评价手段的科学性和合理性、趋同化现象以及配套培养制度的缺乏等方面，阐述了高职院校自主招生改革面临的困难。
五、对策研究
要使高职院校招生考试制度的改革，具有科学性与可行性，必须针对现行制度中存在的问题，有针对性的加以改进。戴诚斌（2010）认为教育管理部门应制定科学的指导性纲要和保障制度，建立一个高校自律、社会监督的自主招生环境;依据一个透明、合理的综合素质测评系统，进行量化管理;在强调高职院校自主权的同时，也要尊重学生的自主选择权;建立专业招考联盟机制等。陈忠根（2012）则从理顺招生考试制度、完善招生考试内容、合理制定招生计划等三方面，提出了自己的建议。
对我国高职院校自主招生制度存在的问题进行分析、探讨，最终还是为了解决问题。笔者认为，为了改革旧的招生制度，使自主招生制度更加成熟、完善，建议政府要加强对自主招生的宏观管理，逐步实现教育职能的转变，政府招生部门应为考生做好服务性工作，并建立和完善高职院校在招生中的自我约束和社会监督机制;高职院校也应根据自身的特点，自主选择优秀学生，制定多元化的录取方式，树立在专业领域的权威和影响力，明确了解和掌握自己的权利和职责。
六、结论
通过对现有文献资料的整理和浏览，笔者发现，目前，多数学者主要是在对我国自主招生的相关政策、模式等作历史梳理和现状分析，以及与正常高考进行对比的基础上，从自主招生制度的内涵、背景、模式、优缺点和对策建议等方面进行研究。然而，现有的研究或停留在高职院校自主招生制度问题的表层探讨，或基于理想的招考制度或国外招考模式的基础上，对我国当前的高职院校自主招生制度予以批判。不可否认，多数研究结论对我国高职院校自主招生制度的建构和改革，有很好的借鉴意义，但很多问题都是在脱离外部环境和现实基础的情况下，对自主招生制度做出的评价，对既有问题的探讨也多游离在制度之外。既缺乏对我国高职院校自主招生制度必要性和成长环境的系统分析，也没有触及到制度背后的利益关系、权力运作等深层次问题。本研究期望通过对我国目前高职院校自主招生模式的研究综述，为高职院校自主招生制度的改革与发展提供借鉴，希望高职院校在自主招生的路上越走越好。
参考文献：
[1]陈忠根.现行高职招生制度初探[J].襄樊职业技术学院学报，2012，（10）：89-90
[2]谢景权.从无锡职业技术学院的实践浅谈高职自主招生[J].湖南工业职业技术学院学报，2011，（4）：107.
[3]姜瑜.高职院校自主招生模式创新研究[J].继续教育研究，2012，（10）：44.
[4]戴成林.2010 年高职单招政策评析[J].中国职业技术教育，2011，（18）：32.
[5]黄斌.高职院校单独招生改革的模式选择及制度保障[J].江苏社会科学，2011：13-15.
[6]代绍庆，甘忠梅，李富荣.高职自主招生考核方式的比较研究[J].中国电力教育，2011，（22）：138-139.