论文部分内容阅读
教学重点：
1.了解范仲淹的有关文学常识。教师范读课文，激励学生古文兴趣。
2.结合写作背景，体会作者在文中所表达的思想感情。
3.树立大语文观，帮学生树立正确的人生观。
4.反复颂读第一段，理解其内容含义。
5.学习记叙、描写、抒情、议论相结合的写法。
教学内容：
1名句古诗词欣赏。2.整体感知课文。
教学过程：
一、导入
1.请4个学生上黑板来写几个名字。
韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙（三苏）、欧阳修、王安石、曾巩、范仲淹、李白
写毕后，让学生找出这些人的共同特点，学生不难答出前八人是“唐宋八大家”。教师导入:这十人都是中国文豪、是中国文学史一座座不朽的丰碑。今天我们就来学习北宋著名政治家、文学家范仲淹的《岳阳楼记》。
二、新授
1.疏通生字、生词。
教师播放洞庭湖四时湖景画面，配乐朗读课文，学生边看画面边听课文，初步感知文意。教师提示一些字的读音。(多媒体显示）
(1）生字
滕（ténɡ）谪（zhé）
日星隐曜（yào） 浩浩汤汤（shānɡ）
淫雨（yín）薄雾冥冥（bó mínɡ）
偕（xié） 樯倾楫摧（qiánɡjí）
岸芷汀兰（zhǐ）心旷神怡（yí）
2.背景资料（用电脑放大到屏幕）
范仲淹(989-1052),两岁而孤，随母改嫁，十岁到外地求学，几年苦读，于宋真宗大中祥符八年举进士第。为官以后，关心人民疾苦，具有强烈的爱国心。庆历五年被贬邓州，后做过杭州、青州太守。后在赴任颖州途中病死。著有《范文正公集》。
3.放录音带《岳阳楼记》。
4.老师范读。生齐读、自读后，再听录音带。
5.展示课件一：
江 雪
——柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
学生讨论、分析柳宗元被贬此时的心境（何等孤寂）。
展示课件二：
左迁至蓝关示侄孙湘
——韩愈
一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。
欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。
云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。
知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。
学生讨论、分析韩愈被贬此时的心境（何等凄凉、悲愤）。
展示课件三：
但愿人长久，千里共婵娟。
——苏轼《水调歌头》
学生讨论、分析苏轼被贬此时的心境（何等豪放）。
展示课件四：
醉翁之意不在酒。
醉能同其乐。
学生讨论、分析欧阳修被贬此时的心境（何等旷达）。
展示课件五：
天生我才必有用，千金散尽还复来。
——李白《将进酒》
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
——李白《行路难》
学生讨论、分析李白被贬此时的心境（何等自信）。
展示课件六：
不以物喜，不以己悲。
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
――范仲淹《岳阳楼记》
学生讨论、分析范仲淹被贬此时的心境（何等高尚）。
打出字幕：
柳宗元――韩愈―― 苏轼―― 欧阳修――李白――范仲淹
帮学生讨论、分析这些人的共同特点：在仕途上失意，文学上却流芳千古，后称“贬官文学”。今天我们早忘了贬他们的皇帝是谁，但他们的名字却让我们肃然起敬。
学生讨论：当你身处逆境或在学习上遇到挫折时，你从他们的身上会受到什么启示？（帮学生树立正确的人生观。）
三、朗读课文，整体感知文意
1．学生齐读课文一遍，教师稍作朗读指导。
（1）注意读出骈句的节奏美、散句的变化美。
（2）注意情感的整体把握，注意语气的轻重缓急。
第一段以叙为主，应读得舒缓、庄重。
第二段写洞庭湖景的文字，气势雄壮，应读得开朗雄浑。“前人之述备矣”语调转入平缓，“然则”引出新意境，语调应升高。“得无异乎”应读出疑问语气。
第三段以“若夫”起笔，意味深长。以下的写景文字，由天气的恶劣写到人心的凄楚，意境悲凉，应读出愁苦凄楚的情味来。
第四段“至若”领起，引出一个阳光灿烂的画面，“至若”应读得高亢嘹亮，节奏明快而有力。以下的写景文字，描摹出一幅湖光春色图，色彩明丽，生机盎然，应读出欢乐和畅的韵味。“此乐何极！”一句把喜悦的感情推向高潮，“登斯楼也，则有……”应读出超脱、挥洒自如的情味来。
第五段以“嗟夫”开启，带来抒情和议论的意味，注意三句疑问句，语调应上扬，“噫”一句，应读出悲凉慷慨、一往情深的意味。
2．教师示范朗读部分段落，学生跟读。
3．学生大声练读，尝试表情朗读，力求读得抑扬顿挫，声情并茂。
4．学生推选朗读水平较高的同学示范朗读，其余同学点评。
四、译读课文，整体把握文意
1．学生默读课文，参考注释，借助工具书，自行疏通文句，翻译课文，并画出疑难语句。
2．同桌之间就疑难问题展开讨论交流，共同解疑、释疑。
3．以学习小组为单位，疏通文句，翻译课文，理解大意，并围绕疑难问题展开讨论。教师巡视各组，酌情给予指导点拨。
4．教师分发文字资料，帮助学生积累文言词语，了解文言知识。
资料内容如下：
(1）一词多义(见注释)
(2）古今异义
越明年（第二年，今义，相对于“今年”）
属予作文以记之（写一篇文章，今，学生作为练习所写的文章）
去国怀乡（离开，今义，前往；国都，今义，国家）
进亦忧，退亦忧（进，入朝为官；退，隐居乡野。今无此义）
沙鸥翔集（鸟停在树上，今义泛指聚集）
(3）解释下列加粗的词。
滕子京谪守巴陵郡（太守，官名，这里是动词，“做……太守”）
百废具兴（荒废了的事业，名词）
或异二者之为（动词用作名词，表现行为）
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（在……之前；在……之后）
(4）难句翻译示例。
①政通人和，百废具兴：政事顺利，百姓安居乐业，各种荒废了的事业都兴办起来了。
②衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯：它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，浩浩荡荡，宽广无边。
③览物之情，得无异乎：看到自然景物而触发的感情，大概会有不同吧？
④不以物喜，不以己悲：不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。（注意互文）
五、布置作业
1．选出与课文内容相同的一项（）
A．衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯。
B．沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷厅兰，郁郁青青。
C．阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形。
D．居庙堂之高则犹其民，处江湖之远则犹其君。
（提示：此题意图在考查背诵。选C）
2．在以下成语中任选几个写一段写景文字。
政通人和 百废俱兴 浩浩汤汤
气象万千 春和景明 长烟一空
皓月千里心旷神怡 （答案略）
3．背诵全文。
（作者联通：442213湖北省竹山县宝丰中学）
1.了解范仲淹的有关文学常识。教师范读课文，激励学生古文兴趣。
2.结合写作背景，体会作者在文中所表达的思想感情。
3.树立大语文观，帮学生树立正确的人生观。
4.反复颂读第一段，理解其内容含义。
5.学习记叙、描写、抒情、议论相结合的写法。
教学内容：
1名句古诗词欣赏。2.整体感知课文。
教学过程：
一、导入
1.请4个学生上黑板来写几个名字。
韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙（三苏）、欧阳修、王安石、曾巩、范仲淹、李白
写毕后，让学生找出这些人的共同特点，学生不难答出前八人是“唐宋八大家”。教师导入:这十人都是中国文豪、是中国文学史一座座不朽的丰碑。今天我们就来学习北宋著名政治家、文学家范仲淹的《岳阳楼记》。
二、新授
1.疏通生字、生词。
教师播放洞庭湖四时湖景画面，配乐朗读课文，学生边看画面边听课文，初步感知文意。教师提示一些字的读音。(多媒体显示）
(1）生字
滕（ténɡ）谪（zhé）
日星隐曜（yào） 浩浩汤汤（shānɡ）
淫雨（yín）薄雾冥冥（bó mínɡ）
偕（xié） 樯倾楫摧（qiánɡjí）
岸芷汀兰（zhǐ）心旷神怡（yí）
2.背景资料（用电脑放大到屏幕）
范仲淹(989-1052),两岁而孤，随母改嫁，十岁到外地求学，几年苦读，于宋真宗大中祥符八年举进士第。为官以后，关心人民疾苦，具有强烈的爱国心。庆历五年被贬邓州，后做过杭州、青州太守。后在赴任颖州途中病死。著有《范文正公集》。
3.放录音带《岳阳楼记》。
4.老师范读。生齐读、自读后，再听录音带。
5.展示课件一：
江 雪
——柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
学生讨论、分析柳宗元被贬此时的心境（何等孤寂）。
展示课件二：
左迁至蓝关示侄孙湘
——韩愈
一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。
欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。
云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。
知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。
学生讨论、分析韩愈被贬此时的心境（何等凄凉、悲愤）。
展示课件三：
但愿人长久，千里共婵娟。
——苏轼《水调歌头》
学生讨论、分析苏轼被贬此时的心境（何等豪放）。
展示课件四：
醉翁之意不在酒。
醉能同其乐。
学生讨论、分析欧阳修被贬此时的心境（何等旷达）。
展示课件五：
天生我才必有用，千金散尽还复来。
——李白《将进酒》
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
——李白《行路难》
学生讨论、分析李白被贬此时的心境（何等自信）。
展示课件六：
不以物喜，不以己悲。
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
――范仲淹《岳阳楼记》
学生讨论、分析范仲淹被贬此时的心境（何等高尚）。
打出字幕：
柳宗元――韩愈―― 苏轼―― 欧阳修――李白――范仲淹
帮学生讨论、分析这些人的共同特点：在仕途上失意，文学上却流芳千古，后称“贬官文学”。今天我们早忘了贬他们的皇帝是谁，但他们的名字却让我们肃然起敬。
学生讨论：当你身处逆境或在学习上遇到挫折时，你从他们的身上会受到什么启示？（帮学生树立正确的人生观。）
三、朗读课文，整体感知文意
1．学生齐读课文一遍，教师稍作朗读指导。
（1）注意读出骈句的节奏美、散句的变化美。
（2）注意情感的整体把握，注意语气的轻重缓急。
第一段以叙为主，应读得舒缓、庄重。
第二段写洞庭湖景的文字，气势雄壮，应读得开朗雄浑。“前人之述备矣”语调转入平缓，“然则”引出新意境，语调应升高。“得无异乎”应读出疑问语气。
第三段以“若夫”起笔，意味深长。以下的写景文字，由天气的恶劣写到人心的凄楚，意境悲凉，应读出愁苦凄楚的情味来。
第四段“至若”领起，引出一个阳光灿烂的画面，“至若”应读得高亢嘹亮，节奏明快而有力。以下的写景文字，描摹出一幅湖光春色图，色彩明丽，生机盎然，应读出欢乐和畅的韵味。“此乐何极！”一句把喜悦的感情推向高潮，“登斯楼也，则有……”应读出超脱、挥洒自如的情味来。
第五段以“嗟夫”开启，带来抒情和议论的意味，注意三句疑问句，语调应上扬，“噫”一句，应读出悲凉慷慨、一往情深的意味。
2．教师示范朗读部分段落，学生跟读。
3．学生大声练读，尝试表情朗读，力求读得抑扬顿挫，声情并茂。
4．学生推选朗读水平较高的同学示范朗读，其余同学点评。
四、译读课文，整体把握文意
1．学生默读课文，参考注释，借助工具书，自行疏通文句，翻译课文，并画出疑难语句。
2．同桌之间就疑难问题展开讨论交流，共同解疑、释疑。
3．以学习小组为单位，疏通文句，翻译课文，理解大意，并围绕疑难问题展开讨论。教师巡视各组，酌情给予指导点拨。
4．教师分发文字资料，帮助学生积累文言词语，了解文言知识。
资料内容如下：
(1）一词多义(见注释)
(2）古今异义
越明年（第二年，今义，相对于“今年”）
属予作文以记之（写一篇文章，今，学生作为练习所写的文章）
去国怀乡（离开，今义，前往；国都，今义，国家）
进亦忧，退亦忧（进，入朝为官；退，隐居乡野。今无此义）
沙鸥翔集（鸟停在树上，今义泛指聚集）
(3）解释下列加粗的词。
滕子京谪守巴陵郡（太守，官名，这里是动词，“做……太守”）
百废具兴（荒废了的事业，名词）
或异二者之为（动词用作名词，表现行为）
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（在……之前；在……之后）
(4）难句翻译示例。
①政通人和，百废具兴：政事顺利，百姓安居乐业，各种荒废了的事业都兴办起来了。
②衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯：它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，浩浩荡荡，宽广无边。
③览物之情，得无异乎：看到自然景物而触发的感情，大概会有不同吧？
④不以物喜，不以己悲：不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。（注意互文）
五、布置作业
1．选出与课文内容相同的一项（）
A．衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯。
B．沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷厅兰，郁郁青青。
C．阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形。
D．居庙堂之高则犹其民，处江湖之远则犹其君。
（提示：此题意图在考查背诵。选C）
2．在以下成语中任选几个写一段写景文字。
政通人和 百废俱兴 浩浩汤汤
气象万千 春和景明 长烟一空
皓月千里心旷神怡 （答案略）
3．背诵全文。
（作者联通：442213湖北省竹山县宝丰中学）