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摘 要：体育游戏源于实际生活，在当前初中体育课堂教学过程当中运用体育游戏至关重要，其可以调动出学生参与体育活动的主动性与积极性，培养学生的体育技能，让学生在体育游戏活动当中更好的锻炼自己，保证体育课堂教学的质量与成效，实现初中体育教学的目标。
关键词：初中体育;游戏教学;影响因素
引言
游戏一直是学生较为喜爱的一种活动形式，通过在初中体育教学中应用体育游戏，能有效的激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，在锻炼学生身体素质的同时提高教学质量。因此，初中体育教师需要打破传统教学模式的束缚，灵活的应用体育游戏，提高教学的趣味性，帮助学生在体育活动中感受体育的乐趣，潜移默化中实现对学生体育素养的培养。
1体育游戏的作用分析
首先，体育运动具有强身健体的作用。体育游戏以游戏的形式体现了体育的特点。体育游戏的最终目的是让参与者获得相应的运动技能，实现体育锻炼。因此，在参加运动会的过程中，学生的四肢得到伸展，体质得到增强。游戏中一些积极向上、进取心强、团结协作的精神也能有效地感染学生，使他们调整情绪，实现身心健康发展。其次，体育游戏具有提高智力的功能。体育游戏是一种充满智慧的游戏，它不仅有规则和情节，而且要求学生发挥创造力和主动性，用头脑在游戏中取胜。从这个角度看，体育游戏可以促进学生的智力发展。比如在接力赛中，如何安排队员，如何分析比赛队伍的安排，如何赢得比赛，都需要学生动脑筋，这也是对智力的考验。第三，体育游戏可以促进师生之间的交流。初中生的自我意识逐渐增强，处于青年反叛时期。教师容易产生叛逆心理，也容易与学生产生冲突。通过体育游戏，我们可以聚在一起，在游戏的互助中拉近彼此的距离，增进信任和理解，产生亲密感。同时，我们可以通过语言交流和身体交流，在游戏对抗中发泄情绪，放松身心，增进相互了解，加强交流。
2初中体育教学中存在的问题
2.1对体育教学缺乏足够的重视
由于家长和教师过于注重学生的学习成绩，只注重学生文化知识的学习，忽视了学生身体素质的培养，导致对体育教育的重视不够，甚至有些因素会把体育课改成其他课程，从而导致对学生的错误观念，在体育教学中过于懒惰，体育活动时间不认真，导致学生的身体素质得不到有效锻炼，影响了体育教学质量。
2.2忽视了学生之间的个体差异
由于学生是独立的个体，每个人的身体素质和学习能力都有差异，男生和女生也有差异。然而，在实际教学中，教师忽视学生之间的差异，对学生进行统一的教学，使得部分学生无法跟上教师的教学节奏，逐渐对体育失去兴趣。另外，很多老师更喜欢身体能力强的学生，而教学往往是围绕着这些学生，忽略了其他学生的感受。
3体育游戏在初中体育教学中的实践应用
3.1课前准备应用体育游戏
在初中体育课中，课前热身活动尤为重要，不仅能迅速集中学生的注意力，调动学生的学习积极性，还能使学生的体育活动开放，为下一步的体育活动创造条件。在这方面，教师可以将体育游戏应用于课前准备，并利用游戏激发学生的好奇心。教师在设计游戏时应注意难度和运动量。
3.2课堂教学活动过程中有效运用体育游戏
在初中体育教学中，我们通常采用动作示范、反复练习等方法传授新技能。这些方法虽然比较直观，但枯燥、重复，使学生失去兴趣和积极性，降低了学习效率，制约了体育教学的顺利进行。要使学生有效地掌握体育教育的各种知识和技能，全面提高体育教育水平，就要改变教学中单一、枯燥、重复的训练，有效地采用体育游戏教学方法，因人而异地对待每一个学生，激发学习兴趣和积极性，放松身心锻炼，调节消极情绪，缓解消极情绪，可以减轻学生的压力，使学生迅速掌握相关动作和技能，相互配合，相互竞争，促进身体新陈代谢，提高神经的兴奋性和身体素质，顺利开展教学活动，培养敢于挑战自我、勇往直前的学生的精神和团队合作能力。在实际的体育教学中，还可以举办各种比赛。在教学方法和组织管理设计上，要科学合理，加强组织管理，增强学生的集体荣誉感和凝聚力，提高竞争、选拔等人际交往能力，满足学生的心理需求学生参与竞赛，激发活力，吸引学生学习，让学生积极参加体育游戏竞赛，遵守游戏规则，全体成员齐心协力，沟通协调，交流互动，完成任务，改善学生之间的人际关系，有效缓解疲劳，增加知识，开阔视野，发展创造力，进一步增强学生的集体意识、荣誉感、意识和凝聚力，培养学生的团队合作精神，可以更好地提高学生的人际交往能力、思维能力和创造力。比如，在“中长跑运动”的教学内容上，主要是培养学生的心理素质和身体技能。如果按照传统的教学方法进行，只让学生在操场上反复训练，会让学生感到枯燥、无聊、无聊，失去训练的动力和积极性。但如果运用混合接力等游戏进行科学合理的训练，会让学生感受到体育课的乐趣，积极参与体育课，提高教学效率和能力。
3.3教学结束应用体育游戏
在教学结束时，学生们在整个体育课结束后感到很累。此时，教师需要帮助学生冷静下来，恢复运动器官。在这方面，教师可以安排一些小游戏，让学生放松，关注智力，从而帮助学生有效地恢复身心健康。同时，老师可以为学生播放一些舒缓的音乐，放松学生紧张的情绪，让学生根据音乐节奏轻敲相应部位，放松肌肉。此外，教师还需要合理评价学生，与学生互动，表扬和鼓励学生，帮助学生树立正确的观念和价值观，促进学生形成良好的体育锻炼意识，进而不断促进体育教学质量的提高。
结束语
体育游戏是一种集娱乐与健身于一体的综合性运动，是为促进学生体育技能锻炼和身体发展的专门性游戏。体育游戏在初中体育教学中的应用能凸显教学的趣味性，提高教学的针对性。一直以来，一些初中体育教师在教学中盲目套用体育游戏，致使其作用难以充分发挥，也容易造成教学偏离预期的轨道，教学效果不佳。因此，体育教师在教学中一定要先明确体育游戏与教学内容是否契合，进而科学利用体育游戏来开展教学。
参考文献
[1]唐宝林.初中体育教学中体育游戏教学探讨[J].课程教育研究，2017（48）：237.
[2]赵金山.浅谈体育游戏在初中体育教学中的巧用[J].课程教育研究，2017（45）：226-227.
[3]毕雍振.初中体育教学中体育游戏的应用研究[J].中国校外教育，2017（27）：7-8.
[4]宁静.体育游戏教学法在初中體育教学中的对照研究[D].山西大学，2017.
关键词：初中体育;游戏教学;影响因素
引言
游戏一直是学生较为喜爱的一种活动形式，通过在初中体育教学中应用体育游戏，能有效的激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，在锻炼学生身体素质的同时提高教学质量。因此，初中体育教师需要打破传统教学模式的束缚，灵活的应用体育游戏，提高教学的趣味性，帮助学生在体育活动中感受体育的乐趣，潜移默化中实现对学生体育素养的培养。
1体育游戏的作用分析
首先，体育运动具有强身健体的作用。体育游戏以游戏的形式体现了体育的特点。体育游戏的最终目的是让参与者获得相应的运动技能，实现体育锻炼。因此，在参加运动会的过程中，学生的四肢得到伸展，体质得到增强。游戏中一些积极向上、进取心强、团结协作的精神也能有效地感染学生，使他们调整情绪，实现身心健康发展。其次，体育游戏具有提高智力的功能。体育游戏是一种充满智慧的游戏，它不仅有规则和情节，而且要求学生发挥创造力和主动性，用头脑在游戏中取胜。从这个角度看，体育游戏可以促进学生的智力发展。比如在接力赛中，如何安排队员，如何分析比赛队伍的安排，如何赢得比赛，都需要学生动脑筋，这也是对智力的考验。第三，体育游戏可以促进师生之间的交流。初中生的自我意识逐渐增强，处于青年反叛时期。教师容易产生叛逆心理，也容易与学生产生冲突。通过体育游戏，我们可以聚在一起，在游戏的互助中拉近彼此的距离，增进信任和理解，产生亲密感。同时，我们可以通过语言交流和身体交流，在游戏对抗中发泄情绪，放松身心，增进相互了解，加强交流。
2初中体育教学中存在的问题
2.1对体育教学缺乏足够的重视
由于家长和教师过于注重学生的学习成绩，只注重学生文化知识的学习，忽视了学生身体素质的培养，导致对体育教育的重视不够，甚至有些因素会把体育课改成其他课程，从而导致对学生的错误观念，在体育教学中过于懒惰，体育活动时间不认真，导致学生的身体素质得不到有效锻炼，影响了体育教学质量。
2.2忽视了学生之间的个体差异
由于学生是独立的个体，每个人的身体素质和学习能力都有差异，男生和女生也有差异。然而，在实际教学中，教师忽视学生之间的差异，对学生进行统一的教学，使得部分学生无法跟上教师的教学节奏，逐渐对体育失去兴趣。另外，很多老师更喜欢身体能力强的学生，而教学往往是围绕着这些学生，忽略了其他学生的感受。
3体育游戏在初中体育教学中的实践应用
3.1课前准备应用体育游戏
在初中体育课中，课前热身活动尤为重要，不仅能迅速集中学生的注意力，调动学生的学习积极性，还能使学生的体育活动开放，为下一步的体育活动创造条件。在这方面，教师可以将体育游戏应用于课前准备，并利用游戏激发学生的好奇心。教师在设计游戏时应注意难度和运动量。
3.2课堂教学活动过程中有效运用体育游戏
在初中体育教学中，我们通常采用动作示范、反复练习等方法传授新技能。这些方法虽然比较直观，但枯燥、重复，使学生失去兴趣和积极性，降低了学习效率，制约了体育教学的顺利进行。要使学生有效地掌握体育教育的各种知识和技能，全面提高体育教育水平，就要改变教学中单一、枯燥、重复的训练，有效地采用体育游戏教学方法，因人而异地对待每一个学生，激发学习兴趣和积极性，放松身心锻炼，调节消极情绪，缓解消极情绪，可以减轻学生的压力，使学生迅速掌握相关动作和技能，相互配合，相互竞争，促进身体新陈代谢，提高神经的兴奋性和身体素质，顺利开展教学活动，培养敢于挑战自我、勇往直前的学生的精神和团队合作能力。在实际的体育教学中，还可以举办各种比赛。在教学方法和组织管理设计上，要科学合理，加强组织管理，增强学生的集体荣誉感和凝聚力，提高竞争、选拔等人际交往能力，满足学生的心理需求学生参与竞赛，激发活力，吸引学生学习，让学生积极参加体育游戏竞赛，遵守游戏规则，全体成员齐心协力，沟通协调，交流互动，完成任务，改善学生之间的人际关系，有效缓解疲劳，增加知识，开阔视野，发展创造力，进一步增强学生的集体意识、荣誉感、意识和凝聚力，培养学生的团队合作精神，可以更好地提高学生的人际交往能力、思维能力和创造力。比如，在“中长跑运动”的教学内容上，主要是培养学生的心理素质和身体技能。如果按照传统的教学方法进行，只让学生在操场上反复训练，会让学生感到枯燥、无聊、无聊，失去训练的动力和积极性。但如果运用混合接力等游戏进行科学合理的训练，会让学生感受到体育课的乐趣，积极参与体育课，提高教学效率和能力。
3.3教学结束应用体育游戏
在教学结束时，学生们在整个体育课结束后感到很累。此时，教师需要帮助学生冷静下来，恢复运动器官。在这方面，教师可以安排一些小游戏，让学生放松，关注智力，从而帮助学生有效地恢复身心健康。同时，老师可以为学生播放一些舒缓的音乐，放松学生紧张的情绪，让学生根据音乐节奏轻敲相应部位，放松肌肉。此外，教师还需要合理评价学生，与学生互动，表扬和鼓励学生，帮助学生树立正确的观念和价值观，促进学生形成良好的体育锻炼意识，进而不断促进体育教学质量的提高。
结束语
体育游戏是一种集娱乐与健身于一体的综合性运动，是为促进学生体育技能锻炼和身体发展的专门性游戏。体育游戏在初中体育教学中的应用能凸显教学的趣味性，提高教学的针对性。一直以来，一些初中体育教师在教学中盲目套用体育游戏，致使其作用难以充分发挥，也容易造成教学偏离预期的轨道，教学效果不佳。因此，体育教师在教学中一定要先明确体育游戏与教学内容是否契合，进而科学利用体育游戏来开展教学。
参考文献
[1]唐宝林.初中体育教学中体育游戏教学探讨[J].课程教育研究，2017（48）：237.
[2]赵金山.浅谈体育游戏在初中体育教学中的巧用[J].课程教育研究，2017（45）：226-227.
[3]毕雍振.初中体育教学中体育游戏的应用研究[J].中国校外教育，2017（27）：7-8.
[4]宁静.体育游戏教学法在初中體育教学中的对照研究[D].山西大学，2017.