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摘 要：在素质教育当中小学音乐教育是非常重要的一项内容，它可以在培养学生审美情趣的过程中，更好地强化学生的审美体验，让学生对音乐产生更多的热爱。在具体教学当中培养学生的乐感方式有很多，身体乐器是目前比较新颖的工具之一。基于此，本文就将重点对其应用策略进行分析。
关键词：小学音乐;身体乐器;运用
引言：
据相关研究表明，人的身体当中存在一定节奏及旋律，可以说身体本身就是一种乐器，它所具有的极强音乐感染力是其他乐器都无法企及的。通过肢体语言可以将人内心的感情传达出来，是人内心世界最完美的表达。在小学音乐教学过程中，教师就可以借此充分发挥教学功能，使学生在身体的变化当中感受到音乐的魅力，以此加强身体的灵活性，激发音乐天赋，促进音乐教育事业的进一步发展。
一、运用优势
第一，具有极强的演奏效果。在教育改革过程中小学音乐渐渐受到了越来越多人的关注，但同样也出现了一些误解，即很多教师单纯认为身体乐器无法达到演奏效果。实际上身体乐器和其他乐器相比较更容易被学生接受，学生在此之下不但能够提升学习兴趣，还会加深对音乐知识的理解。
第二，可以提升教学质量。身体乐器就是运用身体上不同的部位进行演奏，作为人体构造当中的一类，可以有效防止学生需要乐器才能够感受音乐节奏的情况。同时也能够给音乐教学节省一部分开支，并免去运输携带的麻烦，实现了音乐教学的直观性。
第三，能够培养音乐节奏感。身体乐器教学就是在教学过程中让学生通过身体表达音乐，所以对学生节奏感的要求通常都比较强。对此教师在教学过程中就应该要重点指导学生去感知不同部位的感觉。
二、运用策略
（一）嘴巴
嘴巴是人体最重要的发声器官，基本上所有声音都是从人的嘴巴发出来的，作为一种声音的重要展现形式，它在音乐表达之中占据着极为重要的地位，是所谓“身体乐器”之中最重要的一项。在具体教学时可以充分运用嘴巴这一发声工具进行音乐演奏。比如可以在舌头的上下摆动之下发出声音，当把舌头卷起来的时候可以发出颤音，当舌头在敲击上颚时可以产生敲击声，另外弹舌等动作都能够帮助学生掌握音乐的节奏感，以此提升对音乐的把握及认知[1]。例如在教学时教师就可以重点引导学生练习A、E、I、O、U这几个发音，因为这几个元音字母在发音的过程中需要将嘴巴张开，同时发出的声音也都比较饱满，学生们在练习的过程中能够深切感受到嘴巴的振动，了解声音的具体变化。学生兴趣在这之中会得到有效提升，同时也会对音乐本身产生更加深入的理解。人的嘴巴通常能够发出多种声音，比如模仿乐器、模仿动物等，为了提升学生的模仿能力可以要求学生选择一种声音进行模仿，并在其中加入音调，形成完整的一段音乐，以此在模仿当中有所感悟。
（二）脚
在身体乐器之中脚也发挥着重要作用，它对于音乐的演绎有着多种形式，其中最著名的当属踢踏舞。所以教师在教学时就可以尝试让学生运用双脚做乐器，这样除了可以强化音乐感受，还可以给音乐课堂带来更多的乐趣。比如在教授《恰利利恰利》时，为了将歌曲的内涵展现出来，可以先让学生对歌词进行探究，然后再使用手脚配合的形式跟随歌曲进程去展现各个劳动场景。学生在教师的引导之下，通过脚步变化重点展现撒种、耕田等场面，或者也可以直接让学生自主展现各种劳动场面，激发学生参与积极性，以此感受到音乐的多元化。
（三）手
一般人在听到自己喜欢的乐曲时往往会情不自禁进行哼唱，同时手上也会打起节拍，并在音乐的节奏变化之下产生情绪上的变化。手是人身体当中最灵活和最基础的一项乐器，在拍手练习之下可以带领学生感知并掌握节奏。在一些欢快乐曲的教学过程中教师可以重点引导学生运用自己的双手去跟随乐曲打出节拍，可以拍拍手或者是拍拍肩膀。比如最常见的《幸福拍手歌》就是一首非常适合动用手去打节奏的歌，当唱到“如果感到幸福你就拍拍手”就可以引导学生举起手拍一拍，更好地去感知乐曲的节奏。另外手还能够运用其他工具发声，相互作用下击打节奏，这是音乐伴奏当中最简单的一种形式，同时操作性比较强，具有极强的感染力[2]。在引导学生进行操作时可以尝试从节拍组合、强弱等角度入手，以此增强学生的体验感，进而形成一种独特的音乐学习方式。比如在学習《小雨沙沙》时，教师就可以重点引导学生根据旋律去拍手，在遇到强拍的时候用手心相击，在遇到弱拍的时候用手指点手心，或者直接拍课桌、拍书等，让手在不同的材料之下产生不同的声音，进而从中感受到春雨来临的喜悦。
三、结束语
总之，在深入认识和了解身体乐器之后可以帮助学生更好地掌握音乐之中隐藏的一些无法运用语言表达的知识，在音乐教学中具有极高的价值。教师需要重点针对学生的学习情况以及自身的教学能力进行教学，确保大家在课堂上都能够放开手脚去进行训练，以此提升节奏感及听觉，强化音乐素养，更好地掌握和理解音乐。
参考文献：
[1] 音乐教学中“身体乐器”运用的创新设计[J]. 小学教学参考：综合版， 2018.
[2] 体态律动在小学音乐教学中的运用探析[J]. 好家长， 2018（42）.
关键词：小学音乐;身体乐器;运用
引言：
据相关研究表明，人的身体当中存在一定节奏及旋律，可以说身体本身就是一种乐器，它所具有的极强音乐感染力是其他乐器都无法企及的。通过肢体语言可以将人内心的感情传达出来，是人内心世界最完美的表达。在小学音乐教学过程中，教师就可以借此充分发挥教学功能，使学生在身体的变化当中感受到音乐的魅力，以此加强身体的灵活性，激发音乐天赋，促进音乐教育事业的进一步发展。
一、运用优势
第一，具有极强的演奏效果。在教育改革过程中小学音乐渐渐受到了越来越多人的关注，但同样也出现了一些误解，即很多教师单纯认为身体乐器无法达到演奏效果。实际上身体乐器和其他乐器相比较更容易被学生接受，学生在此之下不但能够提升学习兴趣，还会加深对音乐知识的理解。
第二，可以提升教学质量。身体乐器就是运用身体上不同的部位进行演奏，作为人体构造当中的一类，可以有效防止学生需要乐器才能够感受音乐节奏的情况。同时也能够给音乐教学节省一部分开支，并免去运输携带的麻烦，实现了音乐教学的直观性。
第三，能够培养音乐节奏感。身体乐器教学就是在教学过程中让学生通过身体表达音乐，所以对学生节奏感的要求通常都比较强。对此教师在教学过程中就应该要重点指导学生去感知不同部位的感觉。
二、运用策略
（一）嘴巴
嘴巴是人体最重要的发声器官，基本上所有声音都是从人的嘴巴发出来的，作为一种声音的重要展现形式，它在音乐表达之中占据着极为重要的地位，是所谓“身体乐器”之中最重要的一项。在具体教学时可以充分运用嘴巴这一发声工具进行音乐演奏。比如可以在舌头的上下摆动之下发出声音，当把舌头卷起来的时候可以发出颤音，当舌头在敲击上颚时可以产生敲击声，另外弹舌等动作都能够帮助学生掌握音乐的节奏感，以此提升对音乐的把握及认知[1]。例如在教学时教师就可以重点引导学生练习A、E、I、O、U这几个发音，因为这几个元音字母在发音的过程中需要将嘴巴张开，同时发出的声音也都比较饱满，学生们在练习的过程中能够深切感受到嘴巴的振动，了解声音的具体变化。学生兴趣在这之中会得到有效提升，同时也会对音乐本身产生更加深入的理解。人的嘴巴通常能够发出多种声音，比如模仿乐器、模仿动物等，为了提升学生的模仿能力可以要求学生选择一种声音进行模仿，并在其中加入音调，形成完整的一段音乐，以此在模仿当中有所感悟。
（二）脚
在身体乐器之中脚也发挥着重要作用，它对于音乐的演绎有着多种形式，其中最著名的当属踢踏舞。所以教师在教学时就可以尝试让学生运用双脚做乐器，这样除了可以强化音乐感受，还可以给音乐课堂带来更多的乐趣。比如在教授《恰利利恰利》时，为了将歌曲的内涵展现出来，可以先让学生对歌词进行探究，然后再使用手脚配合的形式跟随歌曲进程去展现各个劳动场景。学生在教师的引导之下，通过脚步变化重点展现撒种、耕田等场面，或者也可以直接让学生自主展现各种劳动场面，激发学生参与积极性，以此感受到音乐的多元化。
（三）手
一般人在听到自己喜欢的乐曲时往往会情不自禁进行哼唱，同时手上也会打起节拍，并在音乐的节奏变化之下产生情绪上的变化。手是人身体当中最灵活和最基础的一项乐器，在拍手练习之下可以带领学生感知并掌握节奏。在一些欢快乐曲的教学过程中教师可以重点引导学生运用自己的双手去跟随乐曲打出节拍，可以拍拍手或者是拍拍肩膀。比如最常见的《幸福拍手歌》就是一首非常适合动用手去打节奏的歌，当唱到“如果感到幸福你就拍拍手”就可以引导学生举起手拍一拍，更好地去感知乐曲的节奏。另外手还能够运用其他工具发声，相互作用下击打节奏，这是音乐伴奏当中最简单的一种形式，同时操作性比较强，具有极强的感染力[2]。在引导学生进行操作时可以尝试从节拍组合、强弱等角度入手，以此增强学生的体验感，进而形成一种独特的音乐学习方式。比如在学習《小雨沙沙》时，教师就可以重点引导学生根据旋律去拍手，在遇到强拍的时候用手心相击，在遇到弱拍的时候用手指点手心，或者直接拍课桌、拍书等，让手在不同的材料之下产生不同的声音，进而从中感受到春雨来临的喜悦。
三、结束语
总之，在深入认识和了解身体乐器之后可以帮助学生更好地掌握音乐之中隐藏的一些无法运用语言表达的知识，在音乐教学中具有极高的价值。教师需要重点针对学生的学习情况以及自身的教学能力进行教学，确保大家在课堂上都能够放开手脚去进行训练，以此提升节奏感及听觉，强化音乐素养，更好地掌握和理解音乐。
参考文献：
[1] 音乐教学中“身体乐器”运用的创新设计[J]. 小学教学参考：综合版， 2018.
[2] 体态律动在小学音乐教学中的运用探析[J]. 好家长， 2018（42）.