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摘 要：在初中语文阅读教学中，提高学生们的阅读能力不仅能帮助学生们更好的理解阅读作品，还能让学生们在学习中不断汲取营养，提升自己的文学素养。因此，为了更好的帮助学生提高阅读审美，初中语文老师就必须要创新自己的教学方法不断提高学生们的阅读能力，通过阅读优秀的文学作品，扩宽学生们的眼界。
关键词：初中语文;阅读教学;策略
在初中阅读教学的过程中，为了提高学生的阅读能力，让学生们能在阅读与思考中完成自我能力的提升，不断提高自己的语文成绩。初中语文老师们要针对学生们在阅读教学中出现的各种问题，采用恰当的策略帮助学生们尽快提升他们的阅读能力，促進学生们的文学综合素养。
一、初中阅读教学中所面临的问题。
在新课程标准的角度下来，发现我国阅读教学过程中的各种问题，很多老师都会发现，由于各地区阅读教学策略的不同，学生们的阅读效果也时好时坏，教学效果的好坏也就直接影响了学生们阅读能力的提高。从总体来看，在语文阅读教学的过程中，提升学生的阅读能力主要面临着以下的问题：
1.忽视对阅读材料的情感品位。
初中的阅读学习的主要目的就是：让学生在语文材料的阅读中把握作者的思想感情并学习作者在组织原材料中的表达技巧，在阅读中，不断提升学生们的阅读能力。但是很多语文老师在进行语文阅读教学的过程中忽视了对阅读材料的表达技巧，词汇以及情感内涵的赏析。有的老师在阅读教学的过程中，习惯把阅读材料进行拆分，让学生们对一部分的材料内容进行记忆，虽然这样能够让学生们把握做阅读材料中的重点，是不利于学生对作者整体感情的把握，也使得语文课堂变得枯燥无趣，影响学生们的阅读能力的提升。
2.过于注重多媒体教学。
随着信息技术的发展，新媒体技术也越来越多地被应用于语文阅读教学当中，虽然利用多媒体技术能够有效的提升学生们语文阅读的兴趣，帮助学生们实现阅读资源的有效利用，但是如果过多地使用多媒体技术来进行语文教学的话，不仅不利于学生想象力的发展，且影响了学生们语文思维的发展，不利于学生的阅读学习和审美能力的发展。
二、提高初中语文阅读教学的策略。
我的初中语文阅读教学中虽然存在着很多的问题，但是老师们也可以采用各种策略来优化语文阅读教学的过程，提高学生们阅读学习的兴趣和阅读能力。
1.创设积极的阅读教学环境。
为了培养学生们的阅读能力，首先就要激发学生们的阅读兴趣。因此，初中语文老师就必须要为学生们创设积极的阅读教学的环境，注意营造轻松愉快的阅读课堂，帮助学生们组织阅读教学。老师们也可以适当的利用多媒体技术，将学生们置于丰富多彩的画面之中，让学生们受语文作品的感染，提升文学欣赏能力。学生们阅读能力也并非一朝一夕就能养成，学生还必须要提高学生们的阅读量，通过大量的优秀作品的阅读，提升自我，完善自我。为此，语文老师还可以每周为学生们组织语文阅读课堂为学生们推荐合适的语文刊物，让学生增加自己的语文阅读量。同时，为了让学生们增加对阅读兴趣，老师还可以将表演融入阅读课堂。比如学生们在阅读《月亮与六便士》这本课外读物的时候，老师就可以节选这本书的情景，让学生们分角色表演。通过多种教学策略，为学生们创设积极的阅读教学环境，能够让学生们自然地融入到语文阅读课堂的学习中来，让学生们开开心心的学习，不断充实自己，提升自己的阅读能力和阅读能力。
2.加强学生们对读材料的情感体会。
好的作品往往使人受益终身，对学生阅读能力的形成也有积极的意义。学生们能够通过优秀的阅读素材学习到各种优秀品质并不断丰富自己的精神世界。初中语文老师要根据学生们的阅读个性以及阅读水平，通过对阅读材料的讲解和分析，帮助学生们体会到阅读材料中所表达的思想感情，同时为了让学生们在独自阅读中体会作者感情，老师还可以让学生们通过小组合作的方法，在小组中交流彼此的阅读心得，也可以让学生们定期写一些读后感，拓宽他们的阅读视角。其次，语文老师在阅读教学的过程中也要注重培养学生们写阅读日记的习惯，不断提高学生们的阅读能力，加强资源的有效利用。
3.将书籍阅读与生活实际相结合。
任何作家的文学作品都离不开生活，他们通过对生活的感悟写下经典的文章，流芳百世。因此，老师还应该让学生们在阅读的过程中联系自己的生活实际，通过对生活的实践，将自己的阅读作品与生活实际联系到一起，增强自己的审美能力，提高自己对生活的感悟。比如，一些初中生在阅读我国的经典名著《水浒传》后，老师就可以与家长取得联系，让家长可以带领着学生到作品中所提到的地区进行旅游，加深学生对《水浒传》中真实情境的感悟，不断增加自己对阅读的兴趣，在生活体验中提升自己的阅读能力，体会文字的魅力。
总结语：
综上所述，为了让学生们在老师的教学指导下不断提升自己的阅读能力，初中语文老师首先要分析学生们阅读中所面临的问题，采用合适的方法，让学生们在正确的指导下，学生们在语文阅读的教学中有更加深刻的认识，进而提高自己的语文成绩，不断增强自己的文学修养和审美能力。
参考文献：
[1]试论中国学生发展核心素养背景下初中语文教学中的审美教育[J]. 白忠明，潘忠.宁夏大学学报（人文社会科学版）.2016（05.
关键词：初中语文;阅读教学;策略
在初中阅读教学的过程中，为了提高学生的阅读能力，让学生们能在阅读与思考中完成自我能力的提升，不断提高自己的语文成绩。初中语文老师们要针对学生们在阅读教学中出现的各种问题，采用恰当的策略帮助学生们尽快提升他们的阅读能力，促進学生们的文学综合素养。
一、初中阅读教学中所面临的问题。
在新课程标准的角度下来，发现我国阅读教学过程中的各种问题，很多老师都会发现，由于各地区阅读教学策略的不同，学生们的阅读效果也时好时坏，教学效果的好坏也就直接影响了学生们阅读能力的提高。从总体来看，在语文阅读教学的过程中，提升学生的阅读能力主要面临着以下的问题：
1.忽视对阅读材料的情感品位。
初中的阅读学习的主要目的就是：让学生在语文材料的阅读中把握作者的思想感情并学习作者在组织原材料中的表达技巧，在阅读中，不断提升学生们的阅读能力。但是很多语文老师在进行语文阅读教学的过程中忽视了对阅读材料的表达技巧，词汇以及情感内涵的赏析。有的老师在阅读教学的过程中，习惯把阅读材料进行拆分，让学生们对一部分的材料内容进行记忆，虽然这样能够让学生们把握做阅读材料中的重点，是不利于学生对作者整体感情的把握，也使得语文课堂变得枯燥无趣，影响学生们的阅读能力的提升。
2.过于注重多媒体教学。
随着信息技术的发展，新媒体技术也越来越多地被应用于语文阅读教学当中，虽然利用多媒体技术能够有效的提升学生们语文阅读的兴趣，帮助学生们实现阅读资源的有效利用，但是如果过多地使用多媒体技术来进行语文教学的话，不仅不利于学生想象力的发展，且影响了学生们语文思维的发展，不利于学生的阅读学习和审美能力的发展。
二、提高初中语文阅读教学的策略。
我的初中语文阅读教学中虽然存在着很多的问题，但是老师们也可以采用各种策略来优化语文阅读教学的过程，提高学生们阅读学习的兴趣和阅读能力。
1.创设积极的阅读教学环境。
为了培养学生们的阅读能力，首先就要激发学生们的阅读兴趣。因此，初中语文老师就必须要为学生们创设积极的阅读教学的环境，注意营造轻松愉快的阅读课堂，帮助学生们组织阅读教学。老师们也可以适当的利用多媒体技术，将学生们置于丰富多彩的画面之中，让学生们受语文作品的感染，提升文学欣赏能力。学生们阅读能力也并非一朝一夕就能养成，学生还必须要提高学生们的阅读量，通过大量的优秀作品的阅读，提升自我，完善自我。为此，语文老师还可以每周为学生们组织语文阅读课堂为学生们推荐合适的语文刊物，让学生增加自己的语文阅读量。同时，为了让学生们增加对阅读兴趣，老师还可以将表演融入阅读课堂。比如学生们在阅读《月亮与六便士》这本课外读物的时候，老师就可以节选这本书的情景，让学生们分角色表演。通过多种教学策略，为学生们创设积极的阅读教学环境，能够让学生们自然地融入到语文阅读课堂的学习中来，让学生们开开心心的学习，不断充实自己，提升自己的阅读能力和阅读能力。
2.加强学生们对读材料的情感体会。
好的作品往往使人受益终身，对学生阅读能力的形成也有积极的意义。学生们能够通过优秀的阅读素材学习到各种优秀品质并不断丰富自己的精神世界。初中语文老师要根据学生们的阅读个性以及阅读水平，通过对阅读材料的讲解和分析，帮助学生们体会到阅读材料中所表达的思想感情，同时为了让学生们在独自阅读中体会作者感情，老师还可以让学生们通过小组合作的方法，在小组中交流彼此的阅读心得，也可以让学生们定期写一些读后感，拓宽他们的阅读视角。其次，语文老师在阅读教学的过程中也要注重培养学生们写阅读日记的习惯，不断提高学生们的阅读能力，加强资源的有效利用。
3.将书籍阅读与生活实际相结合。
任何作家的文学作品都离不开生活，他们通过对生活的感悟写下经典的文章，流芳百世。因此，老师还应该让学生们在阅读的过程中联系自己的生活实际，通过对生活的实践，将自己的阅读作品与生活实际联系到一起，增强自己的审美能力，提高自己对生活的感悟。比如，一些初中生在阅读我国的经典名著《水浒传》后，老师就可以与家长取得联系，让家长可以带领着学生到作品中所提到的地区进行旅游，加深学生对《水浒传》中真实情境的感悟，不断增加自己对阅读的兴趣，在生活体验中提升自己的阅读能力，体会文字的魅力。
总结语：
综上所述，为了让学生们在老师的教学指导下不断提升自己的阅读能力，初中语文老师首先要分析学生们阅读中所面临的问题，采用合适的方法，让学生们在正确的指导下，学生们在语文阅读的教学中有更加深刻的认识，进而提高自己的语文成绩，不断增强自己的文学修养和审美能力。
参考文献：
[1]试论中国学生发展核心素养背景下初中语文教学中的审美教育[J]. 白忠明，潘忠.宁夏大学学报（人文社会科学版）.2016（05.