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摘 要：高中阶段的政治学科是一门比较特殊的学科，在素质教育理念下的政治教学要求比较注重学生的自主学习能力的提升，政治学科需要背诵的内容非常多，同时需要理解的内容更多，加强培养学生的自主学习习惯，形成主动探究政治内涵的创新思维，掌握高效的学习技巧，树立辩证逻辑思维，形成较好的理论学习能力和实践能力。
关键词：高中教学;政治教学;自主探究;习惯培养
社会的快速发展需要人才，良好的自学能力是人才应具备的能力之一，素质教育理念不断推行下的高中政治教学坚决实行“以人为本”的生本教育，由学生主导整个教学活动，以学生的能力提升为教学目标，全面提升学生的政治自主学习能力。在高三阶段需要加强学生对政治学科自主学习习惯的培养，使学生放松心态，紧扣教学大纲仔细规划知识脉络，养成良好的自主学习习惯，发散多元化的学习思维，提高政治创新思维能力。
一、分析高中政治教学中学生自主学习习惯培养的重要性
高中阶段的学生大致已经进入心智比较成熟的阶段，也积累了一定的学习技巧，养成了独特的学习习惯，但是，学生在时间紧迫的高三阶段，可能不能完全顺利高效的进行自主学习，因此，教师需要认真履行引导者的身份，加强学生自主学习习惯的培养，根据政治这门学科的学习特点规范学生的行为，有效提高学生的政治问题分析能力和实践水平。高中政治学习已经进入一个冲刺的学习阶段，正因为时间紧迫，任务繁重，更应该培养学生高涨的学习积极性，增加政治教学趣味性，规范学生的思考习惯，使学生发挥学习主观能性，引导学生养成独立思考问题的意识，自觉探索政治学习方法，树立正确的人生观和价值观，培养学生将自觉获取知识成为一种长远的学习方式，全面提高學生的政治学习能力。
二、探究高中政治教学中学生自主学习习惯培养的有效策略
1、加强学生的心理建设，提高自学效率
培养学生的自主学习习惯，首先要做的就是要加强学生的心理建设，如何将有限的自学时间高效的利用起来，这是一个比较重要的问题。虽然自主学习时间是属于学生自由支配的时间，但是教师这时候不可以放任不管，任由学生自己去自学，教师理应帮助学习培养良好的自主学习习惯，提高政治学习效率。加之，学生面对繁重的学习任务，可能会产生焦虑或紧张的情绪，这样会阻碍思维的发散，因此，教师要加强学生的心理建设，引导学生掌握实用的学习方法，并不要简单的教给学生书本上的知识，还要教授学生一些政治学习技巧，进而让学生在自学时间通过实践不断的进行摸索适合自己的学习方法，不断提高政治学习能力，进而提高自学效率。教师通过教授给学生一些有效的学习技巧，可以增强学生的自信心，提高政治学习效率。
2、多媒体教学拓展，创设自主学习氛围
作为信息时代的衍生品，多媒体在教学领域的应用十分广泛，在自主学习探究过程中，教师可以利用多媒体教学工具为学生创设自主学习氛围，让学生在课堂上获得更多的自主学习权利，可以有机会表达自己对政治问题的观点，开放的教学形式激发学生积极思考的能力，能够有效的进行教学互动和思想交流，为自主学习习惯的养成提供有效的教学途径。例如，在教授人教版《国家的性质和职能》这节课时，教师可以用多媒体播放关于国家职能及国家性质与国家职能的关系的小短片，帮助学生理解其中的逻辑关系，或是通过多媒体的帮助，让学生参与到多媒体中展示的某一段小材料中体现国家职能内容的总结归纳中来，学生根据多媒体的展示进行自由讨论和学习，激发自主学习兴趣，营造浓厚的自主学习氛围。
3、思维导图模式，提高自主学习能力
在高三阶段，是已经步入全面复习阶段了，教师可以为学生渗透关于思维导图在政治复习中的应用，思维导图简单明了，将若干个政治知识点串联起来，简单明了，脉络清晰，可以有效提高自主学习能力。例如，在教授人教版《我国的国家制度》这节课时，通过思维导图，将国家机构及其组织体系、国家依法保护公民的政治权利和自由、公民应履行维护国家利益的义务等知识点通过思维导图形式串联起来，并在分支下面进行知识点细化，从而提高复习效率和自主学习能力。
4、利用课后时间，自主解决问题
自主学习应该是渗透到各个学习环节，因此除了课堂之外，还包括课后小组学习，建立在理解力较为平等的基础上，不会受一方固有思维的影响，进而能够激发出更多新颖的想法。 教师可以帮助学生设计成立课后学习小组，可以相互解决心中的疑惑，对于一些学习问题，不是只有教师才能给予解答，当学生通过讨论去获得答案时，他们的成就感会更加强烈，也会产生更多的思维锻炼机会。
结束语：
总而言之，自主学习习惯养成不仅是新课改的需要，也是学生个人发展的需要，只有真正实现自主学习，才能为学生今后的政治学习和人生之路奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]刘喜如.引发自主探究，激发学科思维——基于学科素养的高中政治探究课堂教学[J].文教资料，2017（24）.
[2]曲晓红.对高中政治教学学生自主学习指导策略的几点探讨[J].课程教育研究，2019（07）.
[3]周岗.基于核心素养培养的高中政治问题导学法应用研究[J].创新创业理论研究与实践，2019（18）.
关键词：高中教学;政治教学;自主探究;习惯培养
社会的快速发展需要人才，良好的自学能力是人才应具备的能力之一，素质教育理念不断推行下的高中政治教学坚决实行“以人为本”的生本教育，由学生主导整个教学活动，以学生的能力提升为教学目标，全面提升学生的政治自主学习能力。在高三阶段需要加强学生对政治学科自主学习习惯的培养，使学生放松心态，紧扣教学大纲仔细规划知识脉络，养成良好的自主学习习惯，发散多元化的学习思维，提高政治创新思维能力。
一、分析高中政治教学中学生自主学习习惯培养的重要性
高中阶段的学生大致已经进入心智比较成熟的阶段，也积累了一定的学习技巧，养成了独特的学习习惯，但是，学生在时间紧迫的高三阶段，可能不能完全顺利高效的进行自主学习，因此，教师需要认真履行引导者的身份，加强学生自主学习习惯的培养，根据政治这门学科的学习特点规范学生的行为，有效提高学生的政治问题分析能力和实践水平。高中政治学习已经进入一个冲刺的学习阶段，正因为时间紧迫，任务繁重，更应该培养学生高涨的学习积极性，增加政治教学趣味性，规范学生的思考习惯，使学生发挥学习主观能性，引导学生养成独立思考问题的意识，自觉探索政治学习方法，树立正确的人生观和价值观，培养学生将自觉获取知识成为一种长远的学习方式，全面提高學生的政治学习能力。
二、探究高中政治教学中学生自主学习习惯培养的有效策略
1、加强学生的心理建设，提高自学效率
培养学生的自主学习习惯，首先要做的就是要加强学生的心理建设，如何将有限的自学时间高效的利用起来，这是一个比较重要的问题。虽然自主学习时间是属于学生自由支配的时间，但是教师这时候不可以放任不管，任由学生自己去自学，教师理应帮助学习培养良好的自主学习习惯，提高政治学习效率。加之，学生面对繁重的学习任务，可能会产生焦虑或紧张的情绪，这样会阻碍思维的发散，因此，教师要加强学生的心理建设，引导学生掌握实用的学习方法，并不要简单的教给学生书本上的知识，还要教授学生一些政治学习技巧，进而让学生在自学时间通过实践不断的进行摸索适合自己的学习方法，不断提高政治学习能力，进而提高自学效率。教师通过教授给学生一些有效的学习技巧，可以增强学生的自信心，提高政治学习效率。
2、多媒体教学拓展，创设自主学习氛围
作为信息时代的衍生品，多媒体在教学领域的应用十分广泛，在自主学习探究过程中，教师可以利用多媒体教学工具为学生创设自主学习氛围，让学生在课堂上获得更多的自主学习权利，可以有机会表达自己对政治问题的观点，开放的教学形式激发学生积极思考的能力，能够有效的进行教学互动和思想交流，为自主学习习惯的养成提供有效的教学途径。例如，在教授人教版《国家的性质和职能》这节课时，教师可以用多媒体播放关于国家职能及国家性质与国家职能的关系的小短片，帮助学生理解其中的逻辑关系，或是通过多媒体的帮助，让学生参与到多媒体中展示的某一段小材料中体现国家职能内容的总结归纳中来，学生根据多媒体的展示进行自由讨论和学习，激发自主学习兴趣，营造浓厚的自主学习氛围。
3、思维导图模式，提高自主学习能力
在高三阶段，是已经步入全面复习阶段了，教师可以为学生渗透关于思维导图在政治复习中的应用，思维导图简单明了，将若干个政治知识点串联起来，简单明了，脉络清晰，可以有效提高自主学习能力。例如，在教授人教版《我国的国家制度》这节课时，通过思维导图，将国家机构及其组织体系、国家依法保护公民的政治权利和自由、公民应履行维护国家利益的义务等知识点通过思维导图形式串联起来，并在分支下面进行知识点细化，从而提高复习效率和自主学习能力。
4、利用课后时间，自主解决问题
自主学习应该是渗透到各个学习环节，因此除了课堂之外，还包括课后小组学习，建立在理解力较为平等的基础上，不会受一方固有思维的影响，进而能够激发出更多新颖的想法。 教师可以帮助学生设计成立课后学习小组，可以相互解决心中的疑惑，对于一些学习问题，不是只有教师才能给予解答，当学生通过讨论去获得答案时，他们的成就感会更加强烈，也会产生更多的思维锻炼机会。
结束语：
总而言之，自主学习习惯养成不仅是新课改的需要，也是学生个人发展的需要，只有真正实现自主学习，才能为学生今后的政治学习和人生之路奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]刘喜如.引发自主探究，激发学科思维——基于学科素养的高中政治探究课堂教学[J].文教资料，2017（24）.
[2]曲晓红.对高中政治教学学生自主学习指导策略的几点探讨[J].课程教育研究，2019（07）.
[3]周岗.基于核心素养培养的高中政治问题导学法应用研究[J].创新创业理论研究与实践，2019（18）.