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摘 要：目前，农村小学英语教学严重滞后，面临诸多问题，远远不能满足社会发展的需要和新课标的要求。本文针对农村小学英语教育师资力量薄弱、教学设备落后，又缺乏较好的英语语言环境的现状，提出一些改进农村小学英语教学落后的对策，使农村小学生在相对低起点的基础上能培养出浓厚的学习兴趣，愉快的学习英语。
关键词：农村;小学英语;现状;对策
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言，英语能力已成为一种必备技能。学生若能学得一种外语能力，就能帮他打开进入另一个世界的学习之门，最后达成多元学习与价值的目标。但在很多农村小学，由于农村经济文化发展相对落后;农村学校与城市学校之间英语教育的差距日益明显，使得小学英语教学面临新的发展方向和严峻的挑战。探索新的教学模式是目前农村小学英语教学研究的重要课题之一。
一、农村小學英语教学现状
（1）教学资源匮乏
由于农村地区各个小学经费严重不足，大部分农村小学没有配备多媒体教室或语音室，有些学校连基本的教学用具都没有配备，学生只能靠教师的示范发音来学习，教学内容和授课形式有限，教师专业素质也良莠不齐，使得学生在学习英语和培养兴趣方面受到严重制约。各学校教学设备的严重不足在很大程度上制约了教学质量的提高。
（2）师资紧缺且教师综合素质不高
农村小学教师资源紧缺，教师可能担任两三个科目的教学，这在很大程度上分散了教师的精力，太过忙碌影响教学方法的改进和备课的质量，教学质量必然会受到影响。同时小学英语教师多数是其他学科转岗而来，学历达标率很低，由于未经过正规的培训训练，教师缺乏系统的英语语言知识，不能够真正承担英语教学的重任，语言表达不流畅，发音不标准，使学生体会不到英语语言的“真”和“纯”。由于对英语教学缺乏足够深刻认识，在教学过程中不能根据儿童心理特点，综合设计丰富多彩、形式多样的教学活动来培养学生学习英语的兴趣，使学生能够在轻松活泼的气氛中学到英语。
（3）应试考核形式限制了英语教育的开展
目前农村对英语考核方式主要是期中、期末考试，而期中、期末考试存在考核方式单一，过度强调知识体系，注重单纯语言知识的考查等现象，忽视了对学生运用英语能力的考查。由于针对应试教育来教学，造成教师为考试而教，学生为考试而学。把考试作为指挥棒，把提高应试能力作为教学重点，这就在很大程度上忽视了对学生能力的考核，考试成绩也就成了评估教师教学水平的唯一标准。
二、促进农村小学英语教学的对策
（1）加大农村教育投入，合理分配教学资源
各级政府和教育行政部门要加大对农村小学的教育投入，改善农村学校的办学条件，保证设备和教材的添置和更新。各小学领导也要创造条件逐渐完善教学设备，建立先进语音室，配合实物投影仪、录音机、录像机、软件资料、挂图等教具进行教学。教师应在现有的教学设施基础上，立足学生身心发展特点，根据学生的兴趣来灵活选择教学手段，安排教学活动，通过营造轻松愉快的教学氛围，跳动学生参与课堂学习的积极性。
（2）提高英语教学的师资力量
①各级教育部门要从政策和待遇上给予优惠，在职称评定评优评先上给予优先的考虑，为农村小学大力引进英语专业教师，使他们认识到投身农村小学教育的价值，要让他们安心在农村小学任教。
②各地教育主管部门根据在职教师的不同情况和发展需要，有计划、有目的对农村小学英语教师进行培训，提高他们的业务水平，可以通过定期或不定期请专家进行有关教学方法和技巧培训、外出进修学习、召开教学研讨会等方法，让教师开阔视野，使他们拥有最现代、最前言的教学理念，把我最新的外语教育动态，掌握最先进的教学方法。
③教师要加强自身的学习，加强基本功训练，尤其是语音、语调、书写和口语、专业知识方面进行强化训练，用科学的教育理论来武装实践教学，抛弃传统教学的观念。
（3）制定恰当的评价标准
小学英语教学的目标在于打好基础，英语学习应当以听、说、读为主，培养学生听说英语的能力和英语学习兴趣，多给学生听和说的机会，让他们觉得英语很有趣，因为他们喜欢表现。英语教学应当制定科学的评价方法来评价小学阶段学生的英语学习，从听、说、读、写、译等各方面对学生进行综合考核，这样更有利于教师英语教学水平的提高和学生素质的全面发展。
总之，小学英语的教学，还处于启蒙和入门阶段，农村小学更处于这一阶段的薄弱地带。当前农村小学英语教学中存在着一系列问题，英语教师要认真思考和反思问题出现的原因，努力革新教学方法，关注学生学习过程和学习兴趣，促进学生英语综合能力的提高。国家各级主管部门、社会各界、学校、家长，乃至教师必须高度重视，努力搞好教师队伍建设，切实有效地改革农村英语教学体制，加大对农村小学的投入，尽快改变农村小学英语教学现状。
参考文献：
[1]许林麟，加强师资队伍建设，促进农村小学英语教学发展[J]，九江职业技术学院学报，2006（3）
[2]杨学萍，小学英语教学及其对小学英语教师的素质要求[J]，教育理论与实践，2004（7）
[3]刘朝彦，小学英语教学现状分析[J]，中小学外语教学，2003（3）
关键词：农村;小学英语;现状;对策
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言，英语能力已成为一种必备技能。学生若能学得一种外语能力，就能帮他打开进入另一个世界的学习之门，最后达成多元学习与价值的目标。但在很多农村小学，由于农村经济文化发展相对落后;农村学校与城市学校之间英语教育的差距日益明显，使得小学英语教学面临新的发展方向和严峻的挑战。探索新的教学模式是目前农村小学英语教学研究的重要课题之一。
一、农村小學英语教学现状
（1）教学资源匮乏
由于农村地区各个小学经费严重不足，大部分农村小学没有配备多媒体教室或语音室，有些学校连基本的教学用具都没有配备，学生只能靠教师的示范发音来学习，教学内容和授课形式有限，教师专业素质也良莠不齐，使得学生在学习英语和培养兴趣方面受到严重制约。各学校教学设备的严重不足在很大程度上制约了教学质量的提高。
（2）师资紧缺且教师综合素质不高
农村小学教师资源紧缺，教师可能担任两三个科目的教学，这在很大程度上分散了教师的精力，太过忙碌影响教学方法的改进和备课的质量，教学质量必然会受到影响。同时小学英语教师多数是其他学科转岗而来，学历达标率很低，由于未经过正规的培训训练，教师缺乏系统的英语语言知识，不能够真正承担英语教学的重任，语言表达不流畅，发音不标准，使学生体会不到英语语言的“真”和“纯”。由于对英语教学缺乏足够深刻认识，在教学过程中不能根据儿童心理特点，综合设计丰富多彩、形式多样的教学活动来培养学生学习英语的兴趣，使学生能够在轻松活泼的气氛中学到英语。
（3）应试考核形式限制了英语教育的开展
目前农村对英语考核方式主要是期中、期末考试，而期中、期末考试存在考核方式单一，过度强调知识体系，注重单纯语言知识的考查等现象，忽视了对学生运用英语能力的考查。由于针对应试教育来教学，造成教师为考试而教，学生为考试而学。把考试作为指挥棒，把提高应试能力作为教学重点，这就在很大程度上忽视了对学生能力的考核，考试成绩也就成了评估教师教学水平的唯一标准。
二、促进农村小学英语教学的对策
（1）加大农村教育投入，合理分配教学资源
各级政府和教育行政部门要加大对农村小学的教育投入，改善农村学校的办学条件，保证设备和教材的添置和更新。各小学领导也要创造条件逐渐完善教学设备，建立先进语音室，配合实物投影仪、录音机、录像机、软件资料、挂图等教具进行教学。教师应在现有的教学设施基础上，立足学生身心发展特点，根据学生的兴趣来灵活选择教学手段，安排教学活动，通过营造轻松愉快的教学氛围，跳动学生参与课堂学习的积极性。
（2）提高英语教学的师资力量
①各级教育部门要从政策和待遇上给予优惠，在职称评定评优评先上给予优先的考虑，为农村小学大力引进英语专业教师，使他们认识到投身农村小学教育的价值，要让他们安心在农村小学任教。
②各地教育主管部门根据在职教师的不同情况和发展需要，有计划、有目的对农村小学英语教师进行培训，提高他们的业务水平，可以通过定期或不定期请专家进行有关教学方法和技巧培训、外出进修学习、召开教学研讨会等方法，让教师开阔视野，使他们拥有最现代、最前言的教学理念，把我最新的外语教育动态，掌握最先进的教学方法。
③教师要加强自身的学习，加强基本功训练，尤其是语音、语调、书写和口语、专业知识方面进行强化训练，用科学的教育理论来武装实践教学，抛弃传统教学的观念。
（3）制定恰当的评价标准
小学英语教学的目标在于打好基础，英语学习应当以听、说、读为主，培养学生听说英语的能力和英语学习兴趣，多给学生听和说的机会，让他们觉得英语很有趣，因为他们喜欢表现。英语教学应当制定科学的评价方法来评价小学阶段学生的英语学习，从听、说、读、写、译等各方面对学生进行综合考核，这样更有利于教师英语教学水平的提高和学生素质的全面发展。
总之，小学英语的教学，还处于启蒙和入门阶段，农村小学更处于这一阶段的薄弱地带。当前农村小学英语教学中存在着一系列问题，英语教师要认真思考和反思问题出现的原因，努力革新教学方法，关注学生学习过程和学习兴趣，促进学生英语综合能力的提高。国家各级主管部门、社会各界、学校、家长，乃至教师必须高度重视，努力搞好教师队伍建设，切实有效地改革农村英语教学体制，加大对农村小学的投入，尽快改变农村小学英语教学现状。
参考文献：
[1]许林麟，加强师资队伍建设，促进农村小学英语教学发展[J]，九江职业技术学院学报，2006（3）
[2]杨学萍，小学英语教学及其对小学英语教师的素质要求[J]，教育理论与实践，2004（7）
[3]刘朝彦，小学英语教学现状分析[J]，中小学外语教学，2003（3）