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在教学上提高学生的学习效率是每一名教师孜孜以求的目标之一。只有学生的学习效率提高了，教学质量才有了可靠的保障，减轻学生课业负担才有了依托，落实新课标才有了教学效果上的动力支撑。提高学生学习效率的途径也许有多种，笔者认为，恰当的教学评价是提高学习效率的一条重要的行之有效的途径。
以往对学生的评价主要采取以期末一次考试成绩和一份学生成绩单等终结性为主的评价方式，过分注重结果而忽视过程，不利于帮助学生自我认识和健康成长。恰当的教学评价应突出评价的发展性，评价的发展性，考虑学生的过去，重视学生的现在，更着眼于学生的未来，追求的不是给学生一个分数并与他人比较，而是提倡进行质性描述，并通过评定，促进学生在原有水平的基础上有所提高，以利发现学生的潜能，发挥学生特长，帮助学生认识自我，建立信心。
一、我们的做法
1.注重对学生日常学习和发展的评价，关注学生在学习过程中的点滴进步和变化，及时给予学生评价和反馈。如在学生学习的过程中不断利用口头评价或书面评价对学生的发展状况进行评价和反馈，激发学生的学习积极性，并有效地促使学生朝向既定的学习目标。通过经常性评价，加强了师生之间的联系，使学生能够及时了解自己的进步和不足，从而改进自己的学习。
2.利用成长记录的方法关注学生发展的过程。我们为学生建立了学习成长记录袋，其中收集了学生方方面面的资料，包括父母的期望，教师、同学和自我的评价、各次的作业和测试成绩，自己满意的作品等等。学生通过成长记录看到自己进步的轨迹，发现自己的不足，并通过成长记录加强了自我反省和自我评价能力。
3.利用多种评价方式关注学生个体差异。每个学生都具有不同于他人的素质和生活环境，都有自己的爱好、长处和不足。这使得每一个学生发展的速度和轨迹不同，发展的目标也具有一定的个体性。发展性评价要依据学生的不同背景和特点。正确地判断每个学生的不同特点及其发展潜力，为每一个学生提出适合其发展的具体的有针对性的建议。如在期中考试中出了“二张卷子”──A卷（基础或较低要求）、B卷（较高要求），并由学生自主选择，这样给每一个学生成功的机会。又如，在单元测试或实践作业考试中，给予学生多次考试机会，只要学生觉得考试结果不理想，就可以申请重考，使考试真正成为促进学生发展的过程。
4.面对面评价。由于农村学生家长的素质参差不齐，为了避免书面评价带来的不真实性，我们采取了“面对面评价”的评价方式，即利用家长会把教师、学生、家长聚在一起，以学生的“成长记录袋”展示介绍为主，向家长展示学生一个阶段内的学习与成长情况，让家长更多的了解孩子。同时比差距，让家长与教师面对面的交流，以便更好地了解学生的各方面情况，为学生的发展提出合理的建议。同时，我们还利用“面对面评价”的机会向家长介绍有关学生评价方面的知识，并指导家长积极配合学校的工作，以保持评价过程的稳定性和科学性。
二、我们的收获
通过对学生评价的改变，考试评价改革及学生成长记录袋的使用，我们的教师和学生都发生了可喜的变化。
1.教师方面
（1）教师在课堂教学中不仅重视知识的传授，更注重学生能力的提高。因此传授知识不是灌输，而是引导学生自主探索、亲身经历。重视对学生思维的训练及方法的传授。
（2）教师能以发展的眼光看待学生。当学生犯错误的时候，教师不是一味地求全责备，而是更多地加以引导、鼓励，激起学生的上进心，使学生自觉地主动地改正错误。
2.学生方面
（1）学生不仅注重自己学习成绩的提高，同时更注重自己的学习态度、学习的努力程度，注重自己思维的灵活性、动手操作能力、口语交际等方面的训练，这样学生就不再是高分低能的人，要想得到高分就必须具有一定的能力。
（2）学生的自信心得到了加强。自信是自立之本，通过“学生成长记录袋”的作用，学生看到了自己的闪光点，看到了老师、家长、同学对自己鼓励的评价，促使学生向着更高的目标奋进。
总之，如果说课堂教学是一门艺术，那么，恰当而精妙的教学评价恰恰是教学的艺术性的表现形式之一。这种艺术的形成，既需要我们在平时的教学实践中细心琢磨、有意为之；也需要我们在不怕苦的精神激励下坚持不懈的磨练。多种评价方式的选择，充分发挥了不同评价方式的优势，同时还兼顾了学生的差异。通过多样化的评价，我们把学生放置在一个宽松、和谐、积极的环境中进行评价，让学生在微笑中看到自己的不足，在希望和鼓励中汲取成功的动力，在快乐的评价中得到全面发展，让不同层次的学生都能在评价中感受到成功和被关注的快乐。这也正是评价革命带来的新的喜悦。
以往对学生的评价主要采取以期末一次考试成绩和一份学生成绩单等终结性为主的评价方式，过分注重结果而忽视过程，不利于帮助学生自我认识和健康成长。恰当的教学评价应突出评价的发展性，评价的发展性，考虑学生的过去，重视学生的现在，更着眼于学生的未来，追求的不是给学生一个分数并与他人比较，而是提倡进行质性描述，并通过评定，促进学生在原有水平的基础上有所提高，以利发现学生的潜能，发挥学生特长，帮助学生认识自我，建立信心。
一、我们的做法
1.注重对学生日常学习和发展的评价，关注学生在学习过程中的点滴进步和变化，及时给予学生评价和反馈。如在学生学习的过程中不断利用口头评价或书面评价对学生的发展状况进行评价和反馈，激发学生的学习积极性，并有效地促使学生朝向既定的学习目标。通过经常性评价，加强了师生之间的联系，使学生能够及时了解自己的进步和不足，从而改进自己的学习。
2.利用成长记录的方法关注学生发展的过程。我们为学生建立了学习成长记录袋，其中收集了学生方方面面的资料，包括父母的期望，教师、同学和自我的评价、各次的作业和测试成绩，自己满意的作品等等。学生通过成长记录看到自己进步的轨迹，发现自己的不足，并通过成长记录加强了自我反省和自我评价能力。
3.利用多种评价方式关注学生个体差异。每个学生都具有不同于他人的素质和生活环境，都有自己的爱好、长处和不足。这使得每一个学生发展的速度和轨迹不同，发展的目标也具有一定的个体性。发展性评价要依据学生的不同背景和特点。正确地判断每个学生的不同特点及其发展潜力，为每一个学生提出适合其发展的具体的有针对性的建议。如在期中考试中出了“二张卷子”──A卷（基础或较低要求）、B卷（较高要求），并由学生自主选择，这样给每一个学生成功的机会。又如，在单元测试或实践作业考试中，给予学生多次考试机会，只要学生觉得考试结果不理想，就可以申请重考，使考试真正成为促进学生发展的过程。
4.面对面评价。由于农村学生家长的素质参差不齐，为了避免书面评价带来的不真实性，我们采取了“面对面评价”的评价方式，即利用家长会把教师、学生、家长聚在一起，以学生的“成长记录袋”展示介绍为主，向家长展示学生一个阶段内的学习与成长情况，让家长更多的了解孩子。同时比差距，让家长与教师面对面的交流，以便更好地了解学生的各方面情况，为学生的发展提出合理的建议。同时，我们还利用“面对面评价”的机会向家长介绍有关学生评价方面的知识，并指导家长积极配合学校的工作，以保持评价过程的稳定性和科学性。
二、我们的收获
通过对学生评价的改变，考试评价改革及学生成长记录袋的使用，我们的教师和学生都发生了可喜的变化。
1.教师方面
（1）教师在课堂教学中不仅重视知识的传授，更注重学生能力的提高。因此传授知识不是灌输，而是引导学生自主探索、亲身经历。重视对学生思维的训练及方法的传授。
（2）教师能以发展的眼光看待学生。当学生犯错误的时候，教师不是一味地求全责备，而是更多地加以引导、鼓励，激起学生的上进心，使学生自觉地主动地改正错误。
2.学生方面
（1）学生不仅注重自己学习成绩的提高，同时更注重自己的学习态度、学习的努力程度，注重自己思维的灵活性、动手操作能力、口语交际等方面的训练，这样学生就不再是高分低能的人，要想得到高分就必须具有一定的能力。
（2）学生的自信心得到了加强。自信是自立之本，通过“学生成长记录袋”的作用，学生看到了自己的闪光点，看到了老师、家长、同学对自己鼓励的评价，促使学生向着更高的目标奋进。
总之，如果说课堂教学是一门艺术，那么，恰当而精妙的教学评价恰恰是教学的艺术性的表现形式之一。这种艺术的形成，既需要我们在平时的教学实践中细心琢磨、有意为之；也需要我们在不怕苦的精神激励下坚持不懈的磨练。多种评价方式的选择，充分发挥了不同评价方式的优势，同时还兼顾了学生的差异。通过多样化的评价，我们把学生放置在一个宽松、和谐、积极的环境中进行评价，让学生在微笑中看到自己的不足，在希望和鼓励中汲取成功的动力，在快乐的评价中得到全面发展，让不同层次的学生都能在评价中感受到成功和被关注的快乐。这也正是评价革命带来的新的喜悦。