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学前双语教育是学校教育和终身教育的基础，是人生教育的启蒙阶段。对于新疆多民族幼儿园来说学习汉语就是双语教学的根本之一。汉语是世界上历史悠久，最发达的语言之一，无论过去还是现在，汉语在国内外都有很大的影响，占有十分重要的地位，它是我国使用人数最多的一种语言。它不仅是我国汉民族的交际工具，而且也是我国各民族之间的交际工具，所以，双语教学学习汉语极其重要，要从小抓起。随着改革开放的发展和国内交流，合作的加强以及教育教学改革的不断创新和深入，我国幼儿园中普遍着“双语教学”。
教师在幼儿园对学生进行双语教学时，要向幼儿展示正规成熟的语言；要让学生多听，强化印象，并尝试用汉语交流；教师要采用多种有效生动的教学形式，让学生产生对双语学习的兴趣；创设一个幼儿敢说想说双语的语言环境。
在幼儿园双语教学中，兴趣是最好的教师，要设法调动幼儿的学习兴趣，教师要让学生既对汉语学习感兴趣又对母语学习感兴趣。那么，如何在幼儿园开展双语教学是每个教师需要认真思考的问题。
一、教师要向幼儿展示正规成熟的语言
1.教师要让学生学习规范性母语
幼儿园教师在教学生学习汉语的过程中，要让学生学习规范性的母语。幼儿园的小朋友思维还比较简单，学习状态等还都比较原始，如果教师教授的语言不规范，那么也直接影响到学生的汉语学习。教师要努力让小朋友得到纯正的“发音存储”。
2.教师要向学生展示规范的汉语教学
在幼儿园教学中，教师要教授学生规范的汉语，让学生能够从小感受到正规汉语的读音和单词写法以及学会使用简单的汉语口语表达。
二、教师要让学生多听，强化印象，并尝试用汉语交流
1.教师要指导学生在学习中，不要急于说，要仔细听清后再准确模仿 .
教师在教学中，可以让学生多倾听汉语儿歌、民歌等。在听到汉语儿歌后，不要让儿童急于学习，而要让他们听准确后再发音。这样，学生在反复听的过程中，就会强化印象，得到准确的中汉语发音。同时，在上课时，教师要温故而知新，让学生将前面的内容听一遍，再去学习新的知识。
2.教师要尝试让学生自由运用汉语进行交流
经过一段时间的幼儿园生活和中汉语学习，教师要尝试让学生在欣赏和模仿之后试着运用汉语进行了解。教师不要对学生提出过高的要求，只要学生能够运用汉语做简单的日常交流就可以了。
三、教师要采用多种有效生动的教学形式，让学生产生对双语学习的兴趣
1.教师可以采用多媒体等多种有效形式，培养学生双语学习兴趣
幼儿园的儿童思维方式比较直接，教师在授课时可以采用多媒体课件引入。学生通过多媒体课件的使用，既熟悉了汉语环境，又产生了汉语学习的兴趣。
2.教师可以采用游戏教学以及生活教学等多种形式进行教学 。
幼儿园的幼儿们喜欢游戏，因此，教师可以利用他们的游戏天性让幼儿园的小朋友在游戏中以及各种生活中不知不觉地学习汉语。
四 、创设一个幼儿敢说想说双语的语言环境
对于多民族幼儿而言，学好汉语，会运用汉语并表达汉语的前提就是说，而说的前提则是教师为幼儿创设良好的敢说、想说的良好环境。为少数民族幼儿提供其语言发展尤其汉语言发展的支持性环境。
总而言之，在幼儿园中开展双语教学要遵从幼儿学习的天性，让幼儿园的幼儿们能够在快乐中学习到双语，现在的幼儿双语教学正处于一个不断发展和尝试的阶段，我们幼儿教师要想方设法解决在幼儿双语教学中存在的问题，克服不利因素，树立正确的教学观念，使幼儿园双语教学取得更好的效果，这就是我们幼儿园教师们想得到的成绩。
教师在幼儿园对学生进行双语教学时，要向幼儿展示正规成熟的语言；要让学生多听，强化印象，并尝试用汉语交流；教师要采用多种有效生动的教学形式，让学生产生对双语学习的兴趣；创设一个幼儿敢说想说双语的语言环境。
在幼儿园双语教学中，兴趣是最好的教师，要设法调动幼儿的学习兴趣，教师要让学生既对汉语学习感兴趣又对母语学习感兴趣。那么，如何在幼儿园开展双语教学是每个教师需要认真思考的问题。
一、教师要向幼儿展示正规成熟的语言
1.教师要让学生学习规范性母语
幼儿园教师在教学生学习汉语的过程中，要让学生学习规范性的母语。幼儿园的小朋友思维还比较简单，学习状态等还都比较原始，如果教师教授的语言不规范，那么也直接影响到学生的汉语学习。教师要努力让小朋友得到纯正的“发音存储”。
2.教师要向学生展示规范的汉语教学
在幼儿园教学中，教师要教授学生规范的汉语，让学生能够从小感受到正规汉语的读音和单词写法以及学会使用简单的汉语口语表达。
二、教师要让学生多听，强化印象，并尝试用汉语交流
1.教师要指导学生在学习中，不要急于说，要仔细听清后再准确模仿 .
教师在教学中，可以让学生多倾听汉语儿歌、民歌等。在听到汉语儿歌后，不要让儿童急于学习，而要让他们听准确后再发音。这样，学生在反复听的过程中，就会强化印象，得到准确的中汉语发音。同时，在上课时，教师要温故而知新，让学生将前面的内容听一遍，再去学习新的知识。
2.教师要尝试让学生自由运用汉语进行交流
经过一段时间的幼儿园生活和中汉语学习，教师要尝试让学生在欣赏和模仿之后试着运用汉语进行了解。教师不要对学生提出过高的要求，只要学生能够运用汉语做简单的日常交流就可以了。
三、教师要采用多种有效生动的教学形式，让学生产生对双语学习的兴趣
1.教师可以采用多媒体等多种有效形式，培养学生双语学习兴趣
幼儿园的儿童思维方式比较直接，教师在授课时可以采用多媒体课件引入。学生通过多媒体课件的使用，既熟悉了汉语环境，又产生了汉语学习的兴趣。
2.教师可以采用游戏教学以及生活教学等多种形式进行教学 。
幼儿园的幼儿们喜欢游戏，因此，教师可以利用他们的游戏天性让幼儿园的小朋友在游戏中以及各种生活中不知不觉地学习汉语。
四 、创设一个幼儿敢说想说双语的语言环境
对于多民族幼儿而言，学好汉语，会运用汉语并表达汉语的前提就是说，而说的前提则是教师为幼儿创设良好的敢说、想说的良好环境。为少数民族幼儿提供其语言发展尤其汉语言发展的支持性环境。
总而言之，在幼儿园中开展双语教学要遵从幼儿学习的天性，让幼儿园的幼儿们能够在快乐中学习到双语，现在的幼儿双语教学正处于一个不断发展和尝试的阶段，我们幼儿教师要想方设法解决在幼儿双语教学中存在的问题，克服不利因素，树立正确的教学观念，使幼儿园双语教学取得更好的效果，这就是我们幼儿园教师们想得到的成绩。