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背诵一词的英文是recite其释义是①repeat aloud 0r declaim from memo foxford Endish-Chinese Dictionary)或②to say(something learned)aloud from memory(Longman Dictionary 0f Contemporary English)从这两个解释中，我们可以发现构成背诵行为的三要素：一是对所学材料的记忆：二是大声念出所学的材料；三是为了达到凭记忆大声念出所学材料的目的，必须要有一定量的重复。以上三个要素对形成语言这一社会习惯无疑具有重要的意义，这是因为记忆是形成习惯的前提，重复是形成习惯的基础，大声说出则充分体现了语言这一社会习惯的特点，即它是以有声语言为存在的基本形式。从某种意义上来说。对背诵的探讨必定会促进语言学习。
实际上，背诵作为一种语言学习的主要方法，在外语教学中历来占有一席之地，然而，近年来，在提倡激发学生兴趣以及进行生动、活泼和自主学习的同时，有些教师把背诵错误地和死记硬背等同起来，结果导致在教学中慢慢地抛弃了背诵这一好方法。
我们必须清楚，背诵不同于死记硬背。死记硬背是通过机械地重复以达到记忆的目的：
而背诵则是语言学习的一种手段。是对所学内容在理解基础上的记忆和诵读，并在此基础上实现对语言材料的灵活运用。
毫无疑问，在外语学习中，背诵尤其是对经典课文的背诵有其特殊的意义。
一、背诵是语言输入的重要途径
语言输入是指学习过程中所获得的各种语言信息的总量。它与语言输出的关系成正比，即：语言输入的量越大，面越广，则语言的输出也会随之流利和顺畅，反之亦然。
二、背诵是提高语言感知能力的必要手段
培养一定的语感和良好的语音语调基础是英语教学的重要任务。大声背诵英语不仅仅是直觉过程，它通过口舌活动产生机械记忆，进而发生感觉、知觉、视觉等一系列的思维变化。直至准确生动地再现语言所表达的思想内涵。是培养和发展学生语感不可缺少的环节。而语感，用乔姆斯基在其转换生成语法理论中一个极其重要的概念来表示，那就是直觉。他(1979)认为，我们“能凭直觉知道哪些是符合英语语法的句子”，因而能自然而然地识别和理解句子，并创造和生成句子。笔者认为，这是生活在母语环境下的人能够习得语言的重要原因。对于外语学习者来说，语言知识固然需要学习，但其对语言的直觉，即语感也需要培养。语感不是理性的产物，而是感性的产物，只能通过大量的语言实践去获得。学生在背诵过程中对语言材料反复诵读。无疑是体验和感知语言，从而获得语感的极好方式。当背诵进行到一定程度时。学生便仿佛进入了英语所蕴含的思维和表达模式之中。英语听起来顺耳了，说起来也灵活了。这正是背诵使学生形成了英语语感。
三、背诵对提高学生写作能力的作用也毋庸置疑
背诵材料往往是学生在写作中模仿的范文：模仿虽然不是创造，但却是创造的前提。在写作中，不能因为模仿不是创造而否定它的价值。任何一种学习都是由机械模仿过渡到自然运用的过程，背诵则为模仿提供了充分的条件。
背诵还有其自身的优越性。它不受太多条件的限制，既不需要特定的设备，又不需要完整的时间，也勿需别人的配合。可以说在任何时间和任何地点都可以背诵。
四、背诵是提高学生文化意识的有效措施
文化意识是指对异国文化与本国文化的异同的敏感度和在使用英语时。根据异国文化调整自己的语言理解和语言产生的自觉性。通过记忆名篇佳作，感受文字传达的生动和地道，领略英语国家独特的文化魅力。学生在大脑中储存一定数量的语言材料，随着文化意识的逐渐渗透，最终会实现言语有章、行为有法的质的飞跃。
那么教师在指导学生背诵时应注意哪些呢?
1，理解是背诵的前提。应指导学生初步理解材料后再进行背诵，在背诵过程中又可以反过来进一步加深对背诵材料的理解。
2，正确、流利的朗读是背诵的必要准备。在正确朗读的基础上逐步达到流畅，进而实现以重现背诵材料内容而不是语言形式为主的背诵。这才是真正意义上的背诵。
3，掌握背诵的量是确保背诵活动顺利开展和持续的关键。教师要控制好学生背诵的量。教师不妨先让学生背诵句子，进而背诵段落，再背诵整篇文章，循序渐进。
4，正确的背诵方法是改进和提高背诵质量的重要途径。教师应当给学生指导好正确的背诵方法。并及时作检查，督促学生摸索和创造出适合学生自己的背诵方法来。与其他任何学习活动一样。背诵也是一个由低级到高级、由不完善到完善的发展过程，关键在于提高认识，并能持之以恒。开始背诵时可能感觉十分困难，但随着时间的推移和背诵方法的不断改进，背诵会成为一种轻松、愉快而又事半功倍的学习方式。
实际上，背诵作为一种语言学习的主要方法，在外语教学中历来占有一席之地，然而，近年来，在提倡激发学生兴趣以及进行生动、活泼和自主学习的同时，有些教师把背诵错误地和死记硬背等同起来，结果导致在教学中慢慢地抛弃了背诵这一好方法。
我们必须清楚，背诵不同于死记硬背。死记硬背是通过机械地重复以达到记忆的目的：
而背诵则是语言学习的一种手段。是对所学内容在理解基础上的记忆和诵读，并在此基础上实现对语言材料的灵活运用。
毫无疑问，在外语学习中，背诵尤其是对经典课文的背诵有其特殊的意义。
一、背诵是语言输入的重要途径
语言输入是指学习过程中所获得的各种语言信息的总量。它与语言输出的关系成正比，即：语言输入的量越大，面越广，则语言的输出也会随之流利和顺畅，反之亦然。
二、背诵是提高语言感知能力的必要手段
培养一定的语感和良好的语音语调基础是英语教学的重要任务。大声背诵英语不仅仅是直觉过程，它通过口舌活动产生机械记忆，进而发生感觉、知觉、视觉等一系列的思维变化。直至准确生动地再现语言所表达的思想内涵。是培养和发展学生语感不可缺少的环节。而语感，用乔姆斯基在其转换生成语法理论中一个极其重要的概念来表示，那就是直觉。他(1979)认为，我们“能凭直觉知道哪些是符合英语语法的句子”，因而能自然而然地识别和理解句子，并创造和生成句子。笔者认为，这是生活在母语环境下的人能够习得语言的重要原因。对于外语学习者来说，语言知识固然需要学习，但其对语言的直觉，即语感也需要培养。语感不是理性的产物，而是感性的产物，只能通过大量的语言实践去获得。学生在背诵过程中对语言材料反复诵读。无疑是体验和感知语言，从而获得语感的极好方式。当背诵进行到一定程度时。学生便仿佛进入了英语所蕴含的思维和表达模式之中。英语听起来顺耳了，说起来也灵活了。这正是背诵使学生形成了英语语感。
三、背诵对提高学生写作能力的作用也毋庸置疑
背诵材料往往是学生在写作中模仿的范文：模仿虽然不是创造，但却是创造的前提。在写作中，不能因为模仿不是创造而否定它的价值。任何一种学习都是由机械模仿过渡到自然运用的过程，背诵则为模仿提供了充分的条件。
背诵还有其自身的优越性。它不受太多条件的限制，既不需要特定的设备，又不需要完整的时间，也勿需别人的配合。可以说在任何时间和任何地点都可以背诵。
四、背诵是提高学生文化意识的有效措施
文化意识是指对异国文化与本国文化的异同的敏感度和在使用英语时。根据异国文化调整自己的语言理解和语言产生的自觉性。通过记忆名篇佳作，感受文字传达的生动和地道，领略英语国家独特的文化魅力。学生在大脑中储存一定数量的语言材料，随着文化意识的逐渐渗透，最终会实现言语有章、行为有法的质的飞跃。
那么教师在指导学生背诵时应注意哪些呢?
1，理解是背诵的前提。应指导学生初步理解材料后再进行背诵，在背诵过程中又可以反过来进一步加深对背诵材料的理解。
2，正确、流利的朗读是背诵的必要准备。在正确朗读的基础上逐步达到流畅，进而实现以重现背诵材料内容而不是语言形式为主的背诵。这才是真正意义上的背诵。
3，掌握背诵的量是确保背诵活动顺利开展和持续的关键。教师要控制好学生背诵的量。教师不妨先让学生背诵句子，进而背诵段落，再背诵整篇文章，循序渐进。
4，正确的背诵方法是改进和提高背诵质量的重要途径。教师应当给学生指导好正确的背诵方法。并及时作检查，督促学生摸索和创造出适合学生自己的背诵方法来。与其他任何学习活动一样。背诵也是一个由低级到高级、由不完善到完善的发展过程，关键在于提高认识，并能持之以恒。开始背诵时可能感觉十分困难，但随着时间的推移和背诵方法的不断改进，背诵会成为一种轻松、愉快而又事半功倍的学习方式。