论文部分内容阅读
“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略……”是英语新课程的重要任务。所谓自信心，就是要相信自己的能力，相信自己一定能够成功。自信心是学生不可缺少的重要心理品质，是促进学生的学习动力之一，是获得学习成功的重要保证。因此，分析和研究英语学习过程中学生自信心的形成和培养途径是极为重要的。我从以下几个方面浅谈一下我的几点看法：
一、创设建立和谐融洽的师生关系。使学生树立自信心。
教师不要吝啬对学生的表扬和鼓励。教师要信任每一位学生，教师一句赏识的话，一个鼓励的表情甚至一个关注的眼神都能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增强他们的信心。有的教师往往比较注意那些基础好的或是性格外向的学生，而很少关注那些成绩一般或是性格内向的学生。其实，每一位学生都有一定的自学能力。学生在语言学习过程中出现一些错误是在所难免的。当学生回答问题时，教师应该认真倾听，面带微笑，眼光里流露出希望和信任。对于性格内向，不善于表达的学生，教师应该付出更多的关爱和鼓励。在学生给出的答案不正确时，教师首先给予他们一定的肯定，然后正面引导他们进一步思考。直到得出正确的结论。每一位学生都有一定的自制能力和自学能力。我们应该相信每一位学生，开发他们的潜能，放手让他们做学习的主人，做一切活动的主人。教师与学生建立和谐融洽的关系，能消除学生在英语学习过程中的紧张困惑的情绪。学生在这种愉快的气氛中学习英语有助于他们提高运用语言的能力。树立他们学习和运用英语的自信心。
二、采取多样的教学方法，使学生增强自信心。
为了给学生创造更多的表现机会。教师可以采用多样的教学方法使学生参与到教学活动中来，使不同的学生都能体验到成功。教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证，教师要根据教学内容、目的、对象和实际条件。个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法，灵活运用多种手段。使学生在轻松、愉悦的气氛里高效地掌握知识，获得成功，增强学生的自信心。
1，Free talk让学生品尝成功
在教学实践中，课前五分钟的Free talk可以让每一位学生找到展示自己的机会，在锻炼其胆量和能力的同时，也提高了口语水平，其他的同学也大大提高了听的能力。演讲者事先选择自己感兴趣的话题，哪怕是一则笑话、一条新闻、或是一篇小故事，精心准备后到讲台前讲给同学听。因为准备充分，学生信心十足，最后都能赢得热烈掌声。尤其是那些幽默故事，同学们经过努力地听、判断、思考而终于听懂时，都会开心地大笑，从而使学生以愉快的心情进入和完成这一堂课的学习内容。短短的五分钟时间，不仅提高了学生的听说能力，也激发了学生的参与意识，培养了他们的创造性思维，让他们在口语训练中有所得，感受到成功和欢乐，增强其说英语的自信心。久而久之，就能有效地帮助学生消除心理障碍，开创敢讲英语、爱讲英语、争讲英语的局面。
2，创设情景活动，在合作学习中感受成功
教师可以创设情景，让学生根据所学内容进行合作学习，使他们感受和体验到运用知识的乐趣，从而增强学习的自信心。如在学完“What would you like?”和“Would you like…?”的功能结构后。可以设计在餐厅就餐和家里来了客人时的情景。让学生根据课文内容，自编对话进行group work。他们运用所学句型进行小组对话，很快就进入情景，进入角色，在情景中，学生兴趣浓厚，情绪高涨，通过小组合作，同学之间互相帮助，轻松地巩固了学过的这两个句型，也复习了文中学过的单词。我让基础好的与基础差的学生为一组，这样既达到教学目的，又能增强学生的自信，在合作学习中感受成功。教师还可以利用图片，或在电脑上制作集文字、声音、图像和动画于一体的软件，生动直观，形象逼真，学生的兴趣必定盎然。教师应用多媒体教学，不仅能提高学生的听、说、读、写能力，而且激活了英语课堂。老师和学生进行合作。学生的自主性得到充分的体现，学生的自主意识加强，就能主动地学习，体验到学习的乐趣。同时可以创建更多的英语交际环境，使学生走人真实的情景，将生活融入教学过程中，激发他们学习的兴趣和热情。
3，游戏教学，让学生体验成功
游戏教学的实质是把枯燥的学习内容变成充满趣味性的各种活动，从而有效地达成教学目标，起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。把英语与游戏结合起来，体现“玩中学”、“乐中学”的教学思想，目的在于让学生乐于开口，感受到成功的喜悦，培养学生敢于表现的意识，在游戏中增强学生学习英语的自信心。例如：在学习一些新的句型结构时，我设计了接龙活动。首先教师作一个演示句子，然后给出一定的规则，让学生套用句子结构。规则是用每一个句子结尾的单词做另一个句子的开头。如：第一个学生说：If I had one minion dollars，I would buy a ship，第二个学生接：If I had a ship，I would go for a sail，第三个学生说：If I went for a sail，there might be a storm，在做这个游戏时，学生们争先恐后抢着接，课堂气氛十分活跃，很快就掌握了这种句型的用法。再如“传话游戏”可以提高学生的听力和口语水平。游戏教学使参加活动的学生有兴趣学、积极去学，并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，提高了口语实践能力，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。在大大小小的游戏比赛中，学生的注意力高度集中，思维的潜能得到充分挖掘，他们平时学到的知识都能得到充分运用，英语水平得到明显提高。学生们可以体验到成功的喜悦，自信的学生在挑战中更加自信，不自信的在实践中重拾自信。
三、引入竞争机制。激发学生的自信心。
一般说来。中学生都有较强的竞争意识。在英语教学中我们要充分利用这种意识，引导学生参加竞争。以期获得成功。激发学生的自信心。在教学过程中，教师可以进行演讲比赛、听写比赛、造句比赛、抢答比赛等。比赛的内容要多层次，尽量把相对容易的问题留给差生。为每一个学生创造成功的机会，让他们在一次次成功中看到自己的潜力和希望，树立信心。每节课都可以评选出若干个“英语之星”。对优胜者给予表扬，这样能充分调动学生学习英语的积极性，特别是差生也能获得成功的机会，不断地成功可以激发学生学习英语的热情，建立自信心。此外，还可以经常鼓励学生自我竞赛，和自己的过去比。只要有所进步。哪怕是点滴成绩，教师都应给予鼓励和表扬，使每一个学生都能获得成功的体验，进而激发他们的自信心。
总之，怎样帮助树立和增强学习英语的自信心有多种渠道，以上几点仅是我个人教学实践中的一点体会。我想：只要我们怀着一颗爱心，处处留意，微观人手，重视学生的心灵，尊重学生的人格尊严就一定能扶起学生的自信之树。
一、创设建立和谐融洽的师生关系。使学生树立自信心。
教师不要吝啬对学生的表扬和鼓励。教师要信任每一位学生，教师一句赏识的话，一个鼓励的表情甚至一个关注的眼神都能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增强他们的信心。有的教师往往比较注意那些基础好的或是性格外向的学生，而很少关注那些成绩一般或是性格内向的学生。其实，每一位学生都有一定的自学能力。学生在语言学习过程中出现一些错误是在所难免的。当学生回答问题时，教师应该认真倾听，面带微笑，眼光里流露出希望和信任。对于性格内向，不善于表达的学生，教师应该付出更多的关爱和鼓励。在学生给出的答案不正确时，教师首先给予他们一定的肯定，然后正面引导他们进一步思考。直到得出正确的结论。每一位学生都有一定的自制能力和自学能力。我们应该相信每一位学生，开发他们的潜能，放手让他们做学习的主人，做一切活动的主人。教师与学生建立和谐融洽的关系，能消除学生在英语学习过程中的紧张困惑的情绪。学生在这种愉快的气氛中学习英语有助于他们提高运用语言的能力。树立他们学习和运用英语的自信心。
二、采取多样的教学方法，使学生增强自信心。
为了给学生创造更多的表现机会。教师可以采用多样的教学方法使学生参与到教学活动中来，使不同的学生都能体验到成功。教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证，教师要根据教学内容、目的、对象和实际条件。个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法，灵活运用多种手段。使学生在轻松、愉悦的气氛里高效地掌握知识，获得成功，增强学生的自信心。
1，Free talk让学生品尝成功
在教学实践中，课前五分钟的Free talk可以让每一位学生找到展示自己的机会，在锻炼其胆量和能力的同时，也提高了口语水平，其他的同学也大大提高了听的能力。演讲者事先选择自己感兴趣的话题，哪怕是一则笑话、一条新闻、或是一篇小故事，精心准备后到讲台前讲给同学听。因为准备充分，学生信心十足，最后都能赢得热烈掌声。尤其是那些幽默故事，同学们经过努力地听、判断、思考而终于听懂时，都会开心地大笑，从而使学生以愉快的心情进入和完成这一堂课的学习内容。短短的五分钟时间，不仅提高了学生的听说能力，也激发了学生的参与意识，培养了他们的创造性思维，让他们在口语训练中有所得，感受到成功和欢乐，增强其说英语的自信心。久而久之，就能有效地帮助学生消除心理障碍，开创敢讲英语、爱讲英语、争讲英语的局面。
2，创设情景活动，在合作学习中感受成功
教师可以创设情景，让学生根据所学内容进行合作学习，使他们感受和体验到运用知识的乐趣，从而增强学习的自信心。如在学完“What would you like?”和“Would you like…?”的功能结构后。可以设计在餐厅就餐和家里来了客人时的情景。让学生根据课文内容，自编对话进行group work。他们运用所学句型进行小组对话，很快就进入情景，进入角色，在情景中，学生兴趣浓厚，情绪高涨，通过小组合作，同学之间互相帮助，轻松地巩固了学过的这两个句型，也复习了文中学过的单词。我让基础好的与基础差的学生为一组，这样既达到教学目的，又能增强学生的自信，在合作学习中感受成功。教师还可以利用图片，或在电脑上制作集文字、声音、图像和动画于一体的软件，生动直观，形象逼真，学生的兴趣必定盎然。教师应用多媒体教学，不仅能提高学生的听、说、读、写能力，而且激活了英语课堂。老师和学生进行合作。学生的自主性得到充分的体现，学生的自主意识加强，就能主动地学习，体验到学习的乐趣。同时可以创建更多的英语交际环境，使学生走人真实的情景，将生活融入教学过程中，激发他们学习的兴趣和热情。
3，游戏教学，让学生体验成功
游戏教学的实质是把枯燥的学习内容变成充满趣味性的各种活动，从而有效地达成教学目标，起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。把英语与游戏结合起来，体现“玩中学”、“乐中学”的教学思想，目的在于让学生乐于开口，感受到成功的喜悦，培养学生敢于表现的意识，在游戏中增强学生学习英语的自信心。例如：在学习一些新的句型结构时，我设计了接龙活动。首先教师作一个演示句子，然后给出一定的规则，让学生套用句子结构。规则是用每一个句子结尾的单词做另一个句子的开头。如：第一个学生说：If I had one minion dollars，I would buy a ship，第二个学生接：If I had a ship，I would go for a sail，第三个学生说：If I went for a sail，there might be a storm，在做这个游戏时，学生们争先恐后抢着接，课堂气氛十分活跃，很快就掌握了这种句型的用法。再如“传话游戏”可以提高学生的听力和口语水平。游戏教学使参加活动的学生有兴趣学、积极去学，并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，提高了口语实践能力，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。在大大小小的游戏比赛中，学生的注意力高度集中，思维的潜能得到充分挖掘，他们平时学到的知识都能得到充分运用，英语水平得到明显提高。学生们可以体验到成功的喜悦，自信的学生在挑战中更加自信，不自信的在实践中重拾自信。
三、引入竞争机制。激发学生的自信心。
一般说来。中学生都有较强的竞争意识。在英语教学中我们要充分利用这种意识，引导学生参加竞争。以期获得成功。激发学生的自信心。在教学过程中，教师可以进行演讲比赛、听写比赛、造句比赛、抢答比赛等。比赛的内容要多层次，尽量把相对容易的问题留给差生。为每一个学生创造成功的机会，让他们在一次次成功中看到自己的潜力和希望，树立信心。每节课都可以评选出若干个“英语之星”。对优胜者给予表扬，这样能充分调动学生学习英语的积极性，特别是差生也能获得成功的机会，不断地成功可以激发学生学习英语的热情，建立自信心。此外，还可以经常鼓励学生自我竞赛，和自己的过去比。只要有所进步。哪怕是点滴成绩，教师都应给予鼓励和表扬，使每一个学生都能获得成功的体验，进而激发他们的自信心。
总之，怎样帮助树立和增强学习英语的自信心有多种渠道，以上几点仅是我个人教学实践中的一点体会。我想：只要我们怀着一颗爱心，处处留意，微观人手，重视学生的心灵，尊重学生的人格尊严就一定能扶起学生的自信之树。