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关键词：职业中学学生英语基础薄弱，基础学习，培养兴趣，分层次教学
摘要：在当前市场经济环境下，职业教育受到越来越多的重视，市场要求其培养出对英语能够熟练应用，并且具有一定专业技术技能，新的复合型当代工人，英语教学在职业教育中表现出越来越突出的作用。本文就当前职业英语教学中存在的问题，进行了简要的分析，并提出相应的防治策略。
在现代化日益加快，全球一体化逐渐成为趋势的今天，英语的应用已经渗透到了我们工作，生活的各个方面，没有一定的英语知识水平，就看不懂设备的说明，工艺流程的变化等简单的生产知识，更无法谈起操作设备，改进工艺，提高质量，也就无法干好工作。在当前的职业教育中，英语教学的作用也因此越来越突出，随着市场经济的快速发展和日益完善，尤其是国外先进生产设备和先进生产工艺的引进，以及技术合作上的交流，使得市场对人才的要求发生了巨大的变化。工人的综合素质，专业技能，英语的读，写及运用等成为了与现代化生产技术联系紧密的因素。其中工人的专业技能和英语能力更是成为企业衡量人才的重要标准。因此，在当前职业教育中。英语教学就表现出越来越突出的作用。
通过实际教学，本人对英语教学中存在的问题简要分析如下：
在实际教学过程中，英语教学很难达到预期的效果，其原因主要来自于两个方面。一方面。一部分学生没有重视英语学习，他们认为英语不重要，只要学好专业课掌握专业技能就能干好工作。他们对于现在生产技术飞速发展的情况下，对技术人才在英语上的要求不了解，产生错误的认知，造成对英语学习的误解。影响其学习效果。另一方面，学生在学习英语过程中遇到了很多的问题。这也是英语教学过程中遇到的最大障碍。
1，职业班学生英语基础普遍薄弱
仅以我校为例，学生在刚从普高分流时，人数为552人，英语成绩能达到60-71分有235人，72及以上仅为4人，通过后来在实际教学中的调查，英语基础较好的学生凤毛麟角，绝大多数学生英语基础差，单词读写困难，简单的音标，语法，时态等方面都错误连篇。
2，职业班学生对英语学习兴趣不高，失去对英语学习的信心
英语基础薄弱，体验不到英语学习的快乐，不能获得成就感，自然不能对它产生兴趣。甚至有些学生对英语学习产生了惧怕心理。抄袭作业，害怕课堂提问，读和听写单词，上英语课如听天书一般，不知所云。不敢问老师问题，因为到处都是问题不知从何问起。这些方面导致很多学生对英语学习心里惧怕。基础薄弱和心理惧怕使得学生在英语学习中背负了沉重的心理压力，长期的英语成绩不理想及成就感的缺失使学生失去学习的信心。枯燥又繁多的单词，语法，时态变化以及跟不上教学进度。使得学生对英语学习产生了厌倦的情绪。丧失了对英语学习的信心。
3，枯燥的英语教学环境，传统的被动式灌输的教学方法不能激起学生的学习兴趣
一成不变的课堂，老师讲，学生听这种枯燥的英语教学环境，读单词，背单词，听写单词，背诵课文，做习题，测验考试，周而复始的机械的教学模式，使得英语课堂没有生机和活力，学习成了使命，上课成了完成任务，这种学习模式不能再激起学生学习英语的兴趣。而且被动式的灌输，学生不能主动的参与到学习中来，学习缺乏主动性，参与性，即使老师再努力认真也只能收到事倍功半的效果。
结合本人的实际教学，总结出以下几项防治策略：
1，从语音开始，夯实基础知识
针对普遍基础差的班级，要有计划的对音标，基本语法知识进行补课，尤其是语音部分，单词的读写是英语学习基础中的基础，也是学生学习道路上最大的绊脚石，培养学生读写单词的能力，就是为他们扫清了最大的障碍，也使自主学习成为可能。基本语法知识是提高学生英语能力的必经之路。帮助学生掌握这些基本知识，有利于学生获得学习成就感。再加上老师适时的鼓励和肯定，对于树立学生对英语学习的信心。培养学生的兴趣有很大的激励作用。
2，培养学生学习的兴趣
在教学中穿插一些生动的英语故事情节。国外的风土人情，幽默的英语笑话等内容，能使枯燥的课堂变得内容丰富，生动有活力，使得学生渴望了解外面的世界，体验英语习得后所带来的快乐和满足感，逐渐培养其对英语学习的兴趣。
3，培养学生学习英语的主动性和信心
积极开展英语学习交流活动，充分调动英语学习的积极性。可以开展英语园地，英语论坛等活动，通过活动让学生进入到英语学习的状态中去。通过活动调动学生学习的积极性和主动性。学生学习有了积极性和主动性才能更好的配合老师，达到最佳的教学状态，在有限的时间，争取最大的学习效率。
4，分层次教学
早在中国古代，伟大的教育家孔子提出了育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即主张“因材施教，因人而异”。职业班学生虽然基础普遍薄弱，但也有一部分学生基础较好，如果一味的注重基础教学，很有可能会使得这些学生在英语学习上提高缓慢甚至停滞不前，分层次教学是解决这一问题的好方法。首先把学生分层，其次在课堂教学及课下作业的要求上进行分层。这样既符合了大部分基础薄弱的学生学习的需要又能满足基础较好学生向更高层次学习的要求。
总之，根据职业英语学生其独特的特点。要在教学过程中重视基础知识的讲解和学生的掌握情况，使学生打好基础。充分调动学生学习英语的主动性和积极性，培养他们对英语学习的兴趣，树立他们对英语学习的信心，提高学生的英语运用水平，帮助他们提高他们的综合素质，以适应市场对人才的要求。
摘要：在当前市场经济环境下，职业教育受到越来越多的重视，市场要求其培养出对英语能够熟练应用，并且具有一定专业技术技能，新的复合型当代工人，英语教学在职业教育中表现出越来越突出的作用。本文就当前职业英语教学中存在的问题，进行了简要的分析，并提出相应的防治策略。
在现代化日益加快，全球一体化逐渐成为趋势的今天，英语的应用已经渗透到了我们工作，生活的各个方面，没有一定的英语知识水平，就看不懂设备的说明，工艺流程的变化等简单的生产知识，更无法谈起操作设备，改进工艺，提高质量，也就无法干好工作。在当前的职业教育中，英语教学的作用也因此越来越突出，随着市场经济的快速发展和日益完善，尤其是国外先进生产设备和先进生产工艺的引进，以及技术合作上的交流，使得市场对人才的要求发生了巨大的变化。工人的综合素质，专业技能，英语的读，写及运用等成为了与现代化生产技术联系紧密的因素。其中工人的专业技能和英语能力更是成为企业衡量人才的重要标准。因此，在当前职业教育中。英语教学就表现出越来越突出的作用。
通过实际教学，本人对英语教学中存在的问题简要分析如下：
在实际教学过程中，英语教学很难达到预期的效果，其原因主要来自于两个方面。一方面。一部分学生没有重视英语学习，他们认为英语不重要，只要学好专业课掌握专业技能就能干好工作。他们对于现在生产技术飞速发展的情况下，对技术人才在英语上的要求不了解，产生错误的认知，造成对英语学习的误解。影响其学习效果。另一方面，学生在学习英语过程中遇到了很多的问题。这也是英语教学过程中遇到的最大障碍。
1，职业班学生英语基础普遍薄弱
仅以我校为例，学生在刚从普高分流时，人数为552人，英语成绩能达到60-71分有235人，72及以上仅为4人，通过后来在实际教学中的调查，英语基础较好的学生凤毛麟角，绝大多数学生英语基础差，单词读写困难，简单的音标，语法，时态等方面都错误连篇。
2，职业班学生对英语学习兴趣不高，失去对英语学习的信心
英语基础薄弱，体验不到英语学习的快乐，不能获得成就感，自然不能对它产生兴趣。甚至有些学生对英语学习产生了惧怕心理。抄袭作业，害怕课堂提问，读和听写单词，上英语课如听天书一般，不知所云。不敢问老师问题，因为到处都是问题不知从何问起。这些方面导致很多学生对英语学习心里惧怕。基础薄弱和心理惧怕使得学生在英语学习中背负了沉重的心理压力，长期的英语成绩不理想及成就感的缺失使学生失去学习的信心。枯燥又繁多的单词，语法，时态变化以及跟不上教学进度。使得学生对英语学习产生了厌倦的情绪。丧失了对英语学习的信心。
3，枯燥的英语教学环境，传统的被动式灌输的教学方法不能激起学生的学习兴趣
一成不变的课堂，老师讲，学生听这种枯燥的英语教学环境，读单词，背单词，听写单词，背诵课文，做习题，测验考试，周而复始的机械的教学模式，使得英语课堂没有生机和活力，学习成了使命，上课成了完成任务，这种学习模式不能再激起学生学习英语的兴趣。而且被动式的灌输，学生不能主动的参与到学习中来，学习缺乏主动性，参与性，即使老师再努力认真也只能收到事倍功半的效果。
结合本人的实际教学，总结出以下几项防治策略：
1，从语音开始，夯实基础知识
针对普遍基础差的班级，要有计划的对音标，基本语法知识进行补课，尤其是语音部分，单词的读写是英语学习基础中的基础，也是学生学习道路上最大的绊脚石，培养学生读写单词的能力，就是为他们扫清了最大的障碍，也使自主学习成为可能。基本语法知识是提高学生英语能力的必经之路。帮助学生掌握这些基本知识，有利于学生获得学习成就感。再加上老师适时的鼓励和肯定，对于树立学生对英语学习的信心。培养学生的兴趣有很大的激励作用。
2，培养学生学习的兴趣
在教学中穿插一些生动的英语故事情节。国外的风土人情，幽默的英语笑话等内容，能使枯燥的课堂变得内容丰富，生动有活力，使得学生渴望了解外面的世界，体验英语习得后所带来的快乐和满足感，逐渐培养其对英语学习的兴趣。
3，培养学生学习英语的主动性和信心
积极开展英语学习交流活动，充分调动英语学习的积极性。可以开展英语园地，英语论坛等活动，通过活动让学生进入到英语学习的状态中去。通过活动调动学生学习的积极性和主动性。学生学习有了积极性和主动性才能更好的配合老师，达到最佳的教学状态，在有限的时间，争取最大的学习效率。
4，分层次教学
早在中国古代，伟大的教育家孔子提出了育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即主张“因材施教，因人而异”。职业班学生虽然基础普遍薄弱，但也有一部分学生基础较好，如果一味的注重基础教学，很有可能会使得这些学生在英语学习上提高缓慢甚至停滞不前，分层次教学是解决这一问题的好方法。首先把学生分层，其次在课堂教学及课下作业的要求上进行分层。这样既符合了大部分基础薄弱的学生学习的需要又能满足基础较好学生向更高层次学习的要求。
总之，根据职业英语学生其独特的特点。要在教学过程中重视基础知识的讲解和学生的掌握情况，使学生打好基础。充分调动学生学习英语的主动性和积极性，培养他们对英语学习的兴趣，树立他们对英语学习的信心，提高学生的英语运用水平，帮助他们提高他们的综合素质，以适应市场对人才的要求。