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摘要：在新时代新教育形式下，要求教师不断更新教学方法，培养学生的创新意识，小学数学是一门可以很好锻炼学生思维的课程。在小学数学教学过程中，教师培养学生的创新能力的方法有很多，在此基础上，本文将具体分析培养学生数学创新能力的重要性，并针对小学数学教学的现状，望教师能找到有效的教学方法，以培养小学生的数学创新能力。
关键词：小学数学;创新能力;学生
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
创新是事物发展的动力和源泉。无论是社会的发展还是简单的生活，创新都可以以非传统的形式，刺激事物的发展。数学是一门非常复杂的逻辑学学科，要求学生具备较强的逻辑推理能力和逆向思维能力。所以，数学在学生学习生活中的重要性不言而喻。
1.分析小学数学教学中培养学生的创新能力举措探究的意义
如果一个学生在学习数学的过程中有开拓性的创新思维，那他就可以对一个复杂的数学问题提出多种解决方案。在不断解决验证结果正确性的问题的过程中，学生不仅增强了自信心，也会被激发起学习数学的兴趣，对数学有浓厚兴趣的学生在教学过程中容易跟上教学思路，形成良性循环。在不断积累的过程中，提高数学思维能力，建立完整的数学思维体系是新课改背景下小学数学教学的的新目标通过创新能力培养措施提高课堂教学质量，同时突出学生的课堂的主体地位，为建设高效课堂奠定基础，进一步促进学生基本数学素养的提高。
2.小学数学教学现状
虽然数学作为小学课程的重要组成部分，在学生的日常生活中发挥着重要作用，提高了学生的创新潜能，但在实际教学中仍存在一些问题，需要教師及时发现和解决，此外，由于教师的教学形式过于单一，教师没有通过不同的教学方法扩展自己的数学教学内容，不能通过系统的思维体系有效地传播知识，关于数学知识具体应用的实践课程很少，学生只通过机械记忆学习知识，缺乏在实践中灵活运用所学材料的能力，在一定程度上也阻碍了学生的自主学习。
3.分析小学数学教学中培养学生的创新能力举措
3.1因材施教，进行弱项训练
作为一名优秀的小学数学教师，我们必须认清学生在课堂上的地位。为了培养学生的小学数学创新能力，首先要根据学生的需要制定相应的课程细节。数学知识由于逻辑性强，知识量大，因此，教师必须在学习知识和经验的基础上，应全面有效地提高自身素质。同时，作为数学课程的主要引导者，教师必须不断提高技能，为学生树立良好的榜样，学校可以定期组织教师的培训活动，使教师在原有的基础上积累更多的教学经验，为培养学生的创新能力打下基础。
3.2引导式教学，增强学生学习自信心
引导式教学法就是在小学数学教学中培养学生的创新能力，培养学生的学习兴趣，提高学生的自信心。为此，教师要通过合理的教学手段，使学生既对数学学习感兴趣，教师要采取适当的辅助教学手段，为学生创造一个良好的学习环境，使学生沉浸于情境学习模式之中。举例来说，简单的知识点往往比较容易理解也比较容易提高学生的学习兴趣。引导式教学能有效地提高学生的主体性，让学生把握学习重点，提高学习兴趣，增强学生的自信心。
3.3信息技术，拓展学生思维
伴随着信息时代的到来，信息要素应该在小学数学教学的各个阶段进行相应的整合，小学数学教学的信息化意味着信息技术在教学过程中的应用会越来频繁，通过小学教育内容渗透数字化信息技术，从而提高教学质量和效率。信息教学是基于现代教学理念而引入的一种新式教学方法，信息技术支撑着现代教学手段的运用，通过适当地锻炼学生的数学能力，促进学生创新能力的提高。作为信息教学的重要形式，微课是对数学课的有效补充。此外，由于微课的时效性，学生可以随时随地根据微课进行分析和学习数学知识。例如：在学习生活中的负数这一知识点时，教师可以对微课内容进行精心设计，可以采用从网络上寻找有关负数知识点的趣味视频在班级里播放。 通过温度计，比赛成绩等一系列可能回出现负数的视频，来让学生理解负数的概念，在课后的复习和练习过程中，教师也要积极开展信息化教学指导。教师可以给学生里一个在生活中应用负数的作业，让学生通过互联网搜索信息，并通过微课的反复复习来强化知识。让学生在生活中通过考虑各种实际案例，加深对本章知识的理解，在现代技术的指导下，激发学生对数学的兴趣，进一步提高学生的创新能力。
3.4通过课外拓展，培养学生创新思维
随着课堂教学水平的提高，教材中的数学知识将无法满足学生日益增长的学习需求，因此，教师应根据学生的数学需求不断拓展学生的数学教材。此外，在选择课外数学教材时，要严格把握学生的需求进而选择相关教学资源的，增强学生的创新能力，提高学生的数学能力，如在“确定位置”一课时，根据教材内容对学生进行定向培训，因为本课程的内容是对学生空间想象力和特定位置感的严峻考验。例如，教师可以要求学生在教室内绘制学校地图，并指出学校特殊地标的方向和距离。知识在实践中的应用是灵活的，而思想的创新和传播可以发生在独立思考的过程中。此外，由于课外知识的复杂性和多样性，教师必须不断提高发现缺陷的能力，有效地结合数学课内外的知识学习。因此，在课外教材开发过程中，必须满足学生个体发展的需要。在实际工作过程中，教师还应注重以小组的形式让学生一起合作解决问题。例如，在绘制学校地图的过程中，学生可以在小组内一起探讨想法。在合作学习过程中，他们可以相互学习对方的创新思维形式，这也有利于增进学生之间的感情，更有利于促进学生对数学知识的内化以及吸收。
结论
综上所述，创新推动时代进步和生命发展。数学来源于生活，也是解决人生问题的工具。在实际教育过程中，不仅要培养学生的创新能力，而且要使创新能力与生活相结合。以正确的教学方法指导学生，培养思维活跃、创新能力强的优秀学生。
参考文献
[1] 陈小红. 小学数学教学中如何培养学生创新能力[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2019（35）：11.
[2] 魏双兰. 探析小学数学教学中如何培养学生创新能力[J]. 北极光，2016（4）：178-178.
[3] 汪志基. 小学数学教学中如何培养学生创新能力[J]. 文渊（高中版），2020（6）：418.
关键词：小学数学;创新能力;学生
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
创新是事物发展的动力和源泉。无论是社会的发展还是简单的生活，创新都可以以非传统的形式，刺激事物的发展。数学是一门非常复杂的逻辑学学科，要求学生具备较强的逻辑推理能力和逆向思维能力。所以，数学在学生学习生活中的重要性不言而喻。
1.分析小学数学教学中培养学生的创新能力举措探究的意义
如果一个学生在学习数学的过程中有开拓性的创新思维，那他就可以对一个复杂的数学问题提出多种解决方案。在不断解决验证结果正确性的问题的过程中，学生不仅增强了自信心，也会被激发起学习数学的兴趣，对数学有浓厚兴趣的学生在教学过程中容易跟上教学思路，形成良性循环。在不断积累的过程中，提高数学思维能力，建立完整的数学思维体系是新课改背景下小学数学教学的的新目标通过创新能力培养措施提高课堂教学质量，同时突出学生的课堂的主体地位，为建设高效课堂奠定基础，进一步促进学生基本数学素养的提高。
2.小学数学教学现状
虽然数学作为小学课程的重要组成部分，在学生的日常生活中发挥着重要作用，提高了学生的创新潜能，但在实际教学中仍存在一些问题，需要教師及时发现和解决，此外，由于教师的教学形式过于单一，教师没有通过不同的教学方法扩展自己的数学教学内容，不能通过系统的思维体系有效地传播知识，关于数学知识具体应用的实践课程很少，学生只通过机械记忆学习知识，缺乏在实践中灵活运用所学材料的能力，在一定程度上也阻碍了学生的自主学习。
3.分析小学数学教学中培养学生的创新能力举措
3.1因材施教，进行弱项训练
作为一名优秀的小学数学教师，我们必须认清学生在课堂上的地位。为了培养学生的小学数学创新能力，首先要根据学生的需要制定相应的课程细节。数学知识由于逻辑性强，知识量大，因此，教师必须在学习知识和经验的基础上，应全面有效地提高自身素质。同时，作为数学课程的主要引导者，教师必须不断提高技能，为学生树立良好的榜样，学校可以定期组织教师的培训活动，使教师在原有的基础上积累更多的教学经验，为培养学生的创新能力打下基础。
3.2引导式教学，增强学生学习自信心
引导式教学法就是在小学数学教学中培养学生的创新能力，培养学生的学习兴趣，提高学生的自信心。为此，教师要通过合理的教学手段，使学生既对数学学习感兴趣，教师要采取适当的辅助教学手段，为学生创造一个良好的学习环境，使学生沉浸于情境学习模式之中。举例来说，简单的知识点往往比较容易理解也比较容易提高学生的学习兴趣。引导式教学能有效地提高学生的主体性，让学生把握学习重点，提高学习兴趣，增强学生的自信心。
3.3信息技术，拓展学生思维
伴随着信息时代的到来，信息要素应该在小学数学教学的各个阶段进行相应的整合，小学数学教学的信息化意味着信息技术在教学过程中的应用会越来频繁，通过小学教育内容渗透数字化信息技术，从而提高教学质量和效率。信息教学是基于现代教学理念而引入的一种新式教学方法，信息技术支撑着现代教学手段的运用，通过适当地锻炼学生的数学能力，促进学生创新能力的提高。作为信息教学的重要形式，微课是对数学课的有效补充。此外，由于微课的时效性，学生可以随时随地根据微课进行分析和学习数学知识。例如：在学习生活中的负数这一知识点时，教师可以对微课内容进行精心设计，可以采用从网络上寻找有关负数知识点的趣味视频在班级里播放。 通过温度计，比赛成绩等一系列可能回出现负数的视频，来让学生理解负数的概念，在课后的复习和练习过程中，教师也要积极开展信息化教学指导。教师可以给学生里一个在生活中应用负数的作业，让学生通过互联网搜索信息，并通过微课的反复复习来强化知识。让学生在生活中通过考虑各种实际案例，加深对本章知识的理解，在现代技术的指导下，激发学生对数学的兴趣，进一步提高学生的创新能力。
3.4通过课外拓展，培养学生创新思维
随着课堂教学水平的提高，教材中的数学知识将无法满足学生日益增长的学习需求，因此，教师应根据学生的数学需求不断拓展学生的数学教材。此外，在选择课外数学教材时，要严格把握学生的需求进而选择相关教学资源的，增强学生的创新能力，提高学生的数学能力，如在“确定位置”一课时，根据教材内容对学生进行定向培训，因为本课程的内容是对学生空间想象力和特定位置感的严峻考验。例如，教师可以要求学生在教室内绘制学校地图，并指出学校特殊地标的方向和距离。知识在实践中的应用是灵活的，而思想的创新和传播可以发生在独立思考的过程中。此外，由于课外知识的复杂性和多样性，教师必须不断提高发现缺陷的能力，有效地结合数学课内外的知识学习。因此，在课外教材开发过程中，必须满足学生个体发展的需要。在实际工作过程中，教师还应注重以小组的形式让学生一起合作解决问题。例如，在绘制学校地图的过程中，学生可以在小组内一起探讨想法。在合作学习过程中，他们可以相互学习对方的创新思维形式，这也有利于增进学生之间的感情，更有利于促进学生对数学知识的内化以及吸收。
结论
综上所述，创新推动时代进步和生命发展。数学来源于生活，也是解决人生问题的工具。在实际教育过程中，不仅要培养学生的创新能力，而且要使创新能力与生活相结合。以正确的教学方法指导学生，培养思维活跃、创新能力强的优秀学生。
参考文献
[1] 陈小红. 小学数学教学中如何培养学生创新能力[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2019（35）：11.
[2] 魏双兰. 探析小学数学教学中如何培养学生创新能力[J]. 北极光，2016（4）：178-178.
[3] 汪志基. 小学数学教学中如何培养学生创新能力[J]. 文渊（高中版），2020（6）：418.