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摘要：在小学阶段的语文教学中，阅读教学非常重要。老师在语文教学中，不能忽视阅读部分的教学，要明确阅读教学对学生思维和写作能力培养的作用。老师对小学阶段高年级学生进行语文阅读教学时，应该注重学生阅读能力和阅读兴趣的培养。应该找到合适的教学目标，全面提升学生的阅读能力和阅读素养。
关键词：小学语文;高年级;阅读能力;培养分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
当前新课标要求老师在教学过程中应该重视学生学科素养的培养，在语文学科的教学中，老师应该重视阅读教学的重要性，正确看待阅读与语文学科之间的关系，不断根据学生的学习喜好为学生制定合适的阅读学习方式。本文将针对小学语文高年级学生阅读能力培养的相关问题进行简单分析。
一、激发小学生的阅读兴趣
在任何学科的教学中，老师都应该重视学生兴趣培养的重要性，只有首先激发学生的阅读学习兴趣之后，才能更好地开展后续的相关阅读教学。所以小学高年级段的语文老师在进行阅读能力培养教学的过程中，应该着重关注兴趣培养的问题，首先可以分析阅读对于小学生的影响，以及给学生带来哪些学习帮助，除了可以有效的开阔学生的视野之外，还能够增长学生的语文素质，开阔学生的眼界和见识，让学生能够具备更强的自学能力。考虑到小学生的年龄特点和兴趣爱好，老师可以选择一些学生比较感兴趣的类型的文章，例如动物类的或科幻类的，利用学生的兴趣点，让学生对阅读产生兴趣。学生如果能够对阅读产生兴趣的话，可以自己主动地进行阅读学习会有效地缓解老师的教学压力，而且会使整体的教学效果更加理想。
二、养成良好的阅读习惯
老师带领小学生进行阅读的过程中，不能把单纯的阅读作为唯一的目标，应该思考在阅读的过程中，如何让学生养成一定的阅读习惯，良好的阅读习惯能够伴随学生很长时间，而且会让学生的学习成果事半功倍。所以老师在教学的过程中应该重视阅读习惯的重要性，应该要培养学生良好的阅读习惯，如果学生能够获得良好的阅读习惯，要比教给学生更多的知识效果更理想。老师应该让每一位学生都准备一个专门的摘抄笔记本，在每一次阅读的时候都应该带着这个笔记本，在阅读的过程中，如果遇到一些比较优秀的名言名句可以及时将其摘抄在笔记本上，或者阅读的过程中遇到一些比较优美的句子都可以将其随时记录下来。这些优美的句子和比较优美的段落都可以用于学生后续的写作中，能够给学生带来非常丰富的素材，很多学生没有养成良好的阅读习惯，认为依靠大脑就可以进行记忆。这种想法是不正确的，老师应该培养学生良好的阅读习惯，让学生每次阅读的时候都能够将重要的内容记录下来，一段时间之后，学生的阅读能力和写作能力都能够得到显著地提升。除此之外，老师还应该要培养学生的写作训练，老师可以每周带领学生到阅读室进行系统的阅读，阅读之后老师要让学生针对自己读的某一部分内容撰写读后感。及时写读后感能够巩固学生对所阅读书籍的理解。在小学阶段中，必须重视学生写作能力的培养，如果能够具备良好的写作能力，会给学生后续的语文学习打下良好的基础。
三、采用高效的阅读方法
很多学生在阅读的过程中所花费的阅读时间相似，但是最终所得到的阅读效果却有着天壤之别，其中很大一部分原因是学生所使用的阅读方法不同，有的学生能够有效的把握高效的阅读技巧和阅读方法，可以在短时间之内获得更好的阅读效果，还能够有效地提高学生的阅读能力，但是有的学生在阅读的过程中只是针对文字去读，并没有通过文字看文章所反映的实质内容，没有透过现象看本质，导致学生的阅读速度慢的同时，整体的阅读效果不理想，学生并没有获得太大的进步和收获，因此，老师在这一过程中应该要对学生的阅读方法进行指导，要让学生用正确的方法进行阅读。基本的阅读方式分为两种，一种是默读，一种是放声朗读。默读是指在学生阅读的过程中不发出声音，只是将其放在脑海中进行回味。放声朗读是直接大声的用语言表达出来。另外阅读还分为略读和精读，略读是指学生只是粗略的对文章进行阅读，不对各种细节方面的内容进行深究和分析。精读是指学生要根据每一个细节和每一个环节进行仔细分析，既要读懂文章的意思，又要读懂作者所表达的思想感情，只有全身心地投入到阅读过程中，才能真正达到理想的阅读效果，从当前的阅读情况来看，精读的阅读方式能够有效的提高学生的阅读能力，同样也可以达到较理想的阅读效果，所以学生在阅读的过程中应该采用精读的阅读模式，不应该过分的追求阅读的效率，应该用心琢磨每一句话，真正体会作者通过这一句话所表达的感情。
四、结束语
小学阶段的语文教学中，学生的阅读能力培养非常重要，老师应该结合当前学生对阅读的学习态度和新课标提出的阅读要求，不断在阅读的过程中丰富学生的阅读情感，培养学生的阅读兴趣，让学生能够通过阅读不断实现自我提升和进步，除此之外，还能够让学生对语文学科的学习产生兴趣，达到更加理想的课堂教学效果。
参考文献
[1] 王晓宇. 淺谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J]. 中国校外教育旬刊， 2013.
[2] 苏健. 浅谈小学语文高段阅读教学中学生阅读能力的培养[J]. 新校园：上旬刊， 2014（1）：172-172.
关键词：小学语文;高年级;阅读能力;培养分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
当前新课标要求老师在教学过程中应该重视学生学科素养的培养，在语文学科的教学中，老师应该重视阅读教学的重要性，正确看待阅读与语文学科之间的关系，不断根据学生的学习喜好为学生制定合适的阅读学习方式。本文将针对小学语文高年级学生阅读能力培养的相关问题进行简单分析。
一、激发小学生的阅读兴趣
在任何学科的教学中，老师都应该重视学生兴趣培养的重要性，只有首先激发学生的阅读学习兴趣之后，才能更好地开展后续的相关阅读教学。所以小学高年级段的语文老师在进行阅读能力培养教学的过程中，应该着重关注兴趣培养的问题，首先可以分析阅读对于小学生的影响，以及给学生带来哪些学习帮助，除了可以有效的开阔学生的视野之外，还能够增长学生的语文素质，开阔学生的眼界和见识，让学生能够具备更强的自学能力。考虑到小学生的年龄特点和兴趣爱好，老师可以选择一些学生比较感兴趣的类型的文章，例如动物类的或科幻类的，利用学生的兴趣点，让学生对阅读产生兴趣。学生如果能够对阅读产生兴趣的话，可以自己主动地进行阅读学习会有效地缓解老师的教学压力，而且会使整体的教学效果更加理想。
二、养成良好的阅读习惯
老师带领小学生进行阅读的过程中，不能把单纯的阅读作为唯一的目标，应该思考在阅读的过程中，如何让学生养成一定的阅读习惯，良好的阅读习惯能够伴随学生很长时间，而且会让学生的学习成果事半功倍。所以老师在教学的过程中应该重视阅读习惯的重要性，应该要培养学生良好的阅读习惯，如果学生能够获得良好的阅读习惯，要比教给学生更多的知识效果更理想。老师应该让每一位学生都准备一个专门的摘抄笔记本，在每一次阅读的时候都应该带着这个笔记本，在阅读的过程中，如果遇到一些比较优秀的名言名句可以及时将其摘抄在笔记本上，或者阅读的过程中遇到一些比较优美的句子都可以将其随时记录下来。这些优美的句子和比较优美的段落都可以用于学生后续的写作中，能够给学生带来非常丰富的素材，很多学生没有养成良好的阅读习惯，认为依靠大脑就可以进行记忆。这种想法是不正确的，老师应该培养学生良好的阅读习惯，让学生每次阅读的时候都能够将重要的内容记录下来，一段时间之后，学生的阅读能力和写作能力都能够得到显著地提升。除此之外，老师还应该要培养学生的写作训练，老师可以每周带领学生到阅读室进行系统的阅读，阅读之后老师要让学生针对自己读的某一部分内容撰写读后感。及时写读后感能够巩固学生对所阅读书籍的理解。在小学阶段中，必须重视学生写作能力的培养，如果能够具备良好的写作能力，会给学生后续的语文学习打下良好的基础。
三、采用高效的阅读方法
很多学生在阅读的过程中所花费的阅读时间相似，但是最终所得到的阅读效果却有着天壤之别，其中很大一部分原因是学生所使用的阅读方法不同，有的学生能够有效的把握高效的阅读技巧和阅读方法，可以在短时间之内获得更好的阅读效果，还能够有效地提高学生的阅读能力，但是有的学生在阅读的过程中只是针对文字去读，并没有通过文字看文章所反映的实质内容，没有透过现象看本质，导致学生的阅读速度慢的同时，整体的阅读效果不理想，学生并没有获得太大的进步和收获，因此，老师在这一过程中应该要对学生的阅读方法进行指导，要让学生用正确的方法进行阅读。基本的阅读方式分为两种，一种是默读，一种是放声朗读。默读是指在学生阅读的过程中不发出声音，只是将其放在脑海中进行回味。放声朗读是直接大声的用语言表达出来。另外阅读还分为略读和精读，略读是指学生只是粗略的对文章进行阅读，不对各种细节方面的内容进行深究和分析。精读是指学生要根据每一个细节和每一个环节进行仔细分析，既要读懂文章的意思，又要读懂作者所表达的思想感情，只有全身心地投入到阅读过程中，才能真正达到理想的阅读效果，从当前的阅读情况来看，精读的阅读方式能够有效的提高学生的阅读能力，同样也可以达到较理想的阅读效果，所以学生在阅读的过程中应该采用精读的阅读模式，不应该过分的追求阅读的效率，应该用心琢磨每一句话，真正体会作者通过这一句话所表达的感情。
四、结束语
小学阶段的语文教学中，学生的阅读能力培养非常重要，老师应该结合当前学生对阅读的学习态度和新课标提出的阅读要求，不断在阅读的过程中丰富学生的阅读情感，培养学生的阅读兴趣，让学生能够通过阅读不断实现自我提升和进步，除此之外，还能够让学生对语文学科的学习产生兴趣，达到更加理想的课堂教学效果。
参考文献
[1] 王晓宇. 淺谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J]. 中国校外教育旬刊， 2013.
[2] 苏健. 浅谈小学语文高段阅读教学中学生阅读能力的培养[J]. 新校园：上旬刊， 2014（1）：172-172.