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打开2015年的中考试卷，不难发现，各市的试卷都呈现出立意新，构思巧，时代感强，语文味足的特点。连云港市的中考试卷亦是如此，无论是立意、选材、设题，还是结构安排等，命题者力求将语文的内涵与外延有机融合，实现了语文课程内外的有效衔接，使整个试卷无一处不充盈着语文味。考试虽然已经结束，我想试卷特点的分析梳理还是很有必要的，这对我们今后把握命题方向、反思课堂教学不无裨益。
一、试卷呈现的特点
（一）传承文化，加强了语文味
从试卷的选材来看，试卷重视对久唱不衰的诗文的梳理：有清新小诗（《迎燕》）的把玩，有经典文学作品（《乐羊子妻》《水浒传》）的回顾，还有现当代名家（冯友兰、余华）文章的呈现。可以说，从选材上试卷加强了文学性，提升了语文味。
占10分的诗文名句默写，不仅关注了不同时期的诗文（上至先秦的《诗经》《论语》《孟子》，中到魏晋，下到唐宋），还关注了不同时期的“大家”（陆游、苏轼等）与“名家”（吴均、王勃）。可以说，充满文学性的经典诗文积淀，有利于提升学生的语文素养。
诗歌赏析占6分，所呈现的小诗《迎燕》古朴自然，清新可人，诗文中的燕子不嫌贫爱富、趋炎附势，主人也“不下旧时帘”，热情地迎接燕子的归来。燕子之乐，足见诗人之乐，诗中的“新燕”“微雨”“落花”是极具中国古典文化味道的意象，语文味十足。
占15分的文言文和占10分的《水浒》片段阅读，分别出自《后汉书·列女传》和四大名著之一的《水浒》，两文都为我国传统文化经典作品：一文强调做人要坚守品行，不为利益所动，为学要持之以恒，不为外物所累;一文为名著经典人物故事再现，让学生知人论世。
以上选材，不仅积极地传承和发扬了中华传统文化，还使学生在潜移默化中受到传统文化的熏陶和感染，使其心灵得以净化！
（二）根植生活，落实了工具性
生活即语文，语文离不开生活。可以说，语文表情达意的工具性功能在现实生活中处处可见其“影子”。中考好多试题的命制也是根植于生活。
请看“积累·运用”部分的第3题和第4题。
3.下列病句修改错误的一项是 。
A.通过汉字听写大赛，使人们进一步认识了汉字之美，更加重视汉字书写与汉字文化传承。
B.昆虫学家法布尔把科学和文学巧妙地结合起来，用生动形象的语言为我们刻画了一个绚丽多姿的昆虫世界。
C.一个人能否成为真正的读者，关键在于他青少年时期养成良好的读书习惯。
D.《标准汉语》的主要读者是为英语国家中的中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习材料。
这道占3分的病句修改题，选材来源于学生直接或间接的身边生活，如汉字听写大赛、读书习惯、昆虫学家法布尔等，将学生置身于熟知的语言环境中，辨析各选项的语病，从而将考试与生活有机结合，实现了语文与生活的巧妙对接。
4.阅读下面一段文字，完成题目。
2015年5月，《西游记》特种邮票在连云港首发。自1979年以来，《西游记》系列邮票一直深受国内外广大集邮爱好者的青睐和好评。每一张邮票，都讲述了一个脍灸（编者：应为“炙”）人口、扣人心弦的故事，带我们重温那些经典的艺术形象：矢志不yú（ ）的唐三藏，明察秋豪（编者：应为“毫”）的孙悟空，憨态可jū（ ）的猪八戒，任劳任怨的沙和尚……此次发行的《西游记》特种邮票图案内容分别为自封齐天大圣、佛祖收悟空、发愿取真经、悟空收心，小型张图案内容为大闹天宫。邮票按照小说的故事情节进行lín（ ）选，再现了《西游记》的精彩内容。首发式上，一位资深邮票藏友当场写下一副对联，上联为：弘扬佛法师徒历经磨难，下联是： 。
这道占14分的综合运用题，取材于2015年5月一则关于《西游记》的新闻报道，极具时效性和地方特色。考查的知识点从“根据拼音写汉字”“找错别字并改正”，到“补写下联”，再到“说说你认为《西游记》的题材广受欢迎的原因是什么”，等等。这些题目的设置，不仅有利于夯实基础，更是极具生活化。引导学生在熟悉的语言环境中运用语文知识，解决实际生活中的问题，让语文的工具性在现实生活运用中得到了有力印证。
（三）弘扬正能量，体现时代感
一份好的试卷一定会充满时代感，当然也不会让其对社会正能量的宣传“缺位”。本张试卷就实现了两者的巧妙融合。
全民阅读是2015年中国“热词”，今年两会李克强总理把“全民阅读”第二次写进了政府工作报告。他说：“书籍和阅读可以说是人类文明传承的主要载体。就我个人的经历来说，用闲暇时间来阅读是一种享受，也是拥有一种财富，可以说终身受益。为此，希望大家能与学生一起阅读，一起成长！”
传递正能量，构建和谐社会，也是语文学科的职责所在。2015年的连云港中考语文试卷处处都有阅读与传承中华文化内容的体现：如不同时期诗文名句的熏陶感染;西游故事为实现理想、同命运共患难的精神传承;《乐羊子妻》故事告诉我们坚守德行，不为利动以及为学要持之以恒的道理;《家徽》中为人友善宽容，知恩图报美德的星火传递……当然，最为典型的就是现代文阅读选了冯友兰的一篇文章《我的读书经验》，文章中冯老把自己80年的阅读经验做了四点总结：精其选，解其意，知其意，明其理，让我们的学生切实明白了阅读的真谛。
可以说，2015年连云港中考语文试卷时时、处处紧扣时代脉搏，引领学生关注生活，关注社会，倡导全民阅读，弘扬优秀文化，继承优良传统，传递正能量，时代感极强。
（四）考查能力，提升素养
整份试卷注重对学生诸多方面的能力（语言运用、知识迁移、分析概括、阅读探究）和语文综合素养进行考查，实现了语文能力考查与素养提升的高度统一。下面就以今年的作文为例，说说二者是如何实现有机互补的。 23.阅读下面的材料，按要求作文。
我们每个人都有一双眼睛，这双眼睛其实就两个基本动作，一个叫“扫视”，一个叫“凝视”。广阔的天，飘浮的云，飞翔的鸟，徐徐吹过的风以及路上行走的人……匆匆“扫视”，一切转瞬即逝;定睛“凝视”，精微之处，深藏大意。未经凝视的世界，是毫无意义的。朱自清凝视父亲蹒跚的背影，真正明白了父爱如山的真谛;沈从文凝视纯美的边城，写出了茶峒人和谐淳朴的生活;王建凝视十五的夜月，发出了“秋思落谁家”的感喟……
结合自己的生活实际，以“凝视生活”为题，写一篇文章。
细心的你一定会发现，本次作文题之前有个限定语“结合自己的生活实际”，这就要求学生要“我手写我口，我口表我心”，鼓励学生表达真情实感，引导其热爱生活，亲近自然，关注社会，达到认知生活，提升素养的目的。可以说，这是今年命题者为此做出的一些积极的、有益的尝试。
纵观作文提供的材料以及要求，今年作文试题的设置呈现三个“亮点”：其一，让所有考生都有话可说。本次作文《凝视生活》以“生活”为写作对象，出于公平的需要，关注不同学生的需求，命题者精心设计让所有考生都有话可说，都有话想说。其二，有效评判考生写作能力。中考兼有毕业和升学两重任务，自然要有一定的区分功能。本次中考作文题在“生活”这一写作对象前面加了“凝视”这一限制语，从而对考生的表达内容提出了明确的要求，增加了审题难度，加大了作文的区分度。不过，由于题干对眼睛观察世界的方式作了较为明确的阐述，因而，审题难度又相对有所下降，从而最大可能地照顾了大多数考生的能力呈现。其三，体现社会主流价值观。中考作为社会热点，其社会关注度一直很高，而作文可以说是热点中的热点，因而中考作文必须要努力体现社会主流价值导向。本次作文题目的“凝视”大致可视为出卷者在这方面的努力尝试。试题给出的材料说，“未经凝视的生活，是毫无意义的”，这是对“凝视”的着力强调，分别举出的朱自清、沈从文和王建等人的经典“镜头”则是对“凝视”内容的更好诠释，从中我们隐约可见命题者对当下浮躁世风的委婉批评。
学生在此基础上审题，为文，笔者相信：学生的语言表达能力和综合素养一定会得到很好的呈现。
一场语文味十足的语文考试，真的是一趟涤荡心灵的旅行。旅途风景无限：有经典回顾、诗文把玩，有生活再现、热点透视，也有真情释放、正能量传递……这趟“旅程”，不仅是对学生基础语文知识的一次“检阅”，也是一回难得的认知生活的过程，更是一次净化灵魂的心路历程！
二、命题方向的展望
随着新课程改革的不断深入，今后的中考语文试题还会不断“出新”。不过，万变不离其宗，我以为，命题思路仍以学会学习和提升学生语文素养为主。为此，我们只要坚持：
（一）夯实语文基础
俗话说得好：万丈高楼平地起。坚实的“基础”，是“高楼”万丈的保障，语文学习与考查也如此。2015年连云港语文试卷对“语文基础知识”的考查随处可循，如“根据拼音写出汉字”“语段中有两个错别字，找出并加以改正”“解释下面句子中加点的词”“下列病句修改错误的一项是 ”等等;另外语感的培养对学习语言也非常重要，为此命题人考查了古文的句读，“用斜线（/）给文中画波浪线的句子断句，限两处”。
可以说，试卷中对基础知识的考查比比皆是。掌握语文基础知识，培养语感，一直是语文学习与考查最基本的“旋律”。
（二）加强阅读的赏析品味
“阅读”一词，在“课标”中出现的频率最高。不论在“课程性质”“课标基本理念”“课程设计思路”，还是在不同学段的“课程目标与内容”以及“实施建议”中，大量地提及这个词。2015年连云港语文试卷从诗歌《迎燕》赏析，到《乐羊子妻》《水浒传》（片段）经典古文的阅读，再到《我的读书经验》《家徽》现代文的阅读，毫不夸张地说阅读占了试卷的“半边天”。
命题者为何对“阅读”考查乐此不疲呢？我认为：落实字词句篇是夯实语文基础知识的需要，而语文能力的培养就要借助听说读写来完成。当然，命题人这么做，也是在真正地落实“课标”，让学生运用所学语文知识来解决实际生活问题，这对促其成长，提高其素养作用巨大。
“全民阅读”已被写进我国的政府工作报告，可见“阅读”方面内容的考查，不会是“完成时”，永远是“进行时”。
（三）关注生活实际
“生活即语文”，就语文学科而言，让语文走进生活，根植现实，为现实生活所用，那才是语文“教”与“学”的目的。2015年连云港语文试卷中生活随处可见，根植于现实生活中的语文知识和能力的考查，就是为了提高解决问题的能力和提升自身的语文素养，所以说，语文考查永远离不开生活，生活化的语文才有味。
为此，不管今后命题走向何方，命题者势必以“课标”为纲目，以“生活”为依托，秉承以字词句篇的考查，来提高学生运用听说读写解决实际生活的各种能力，通过优秀文化的熏陶感染，提高其思想道德修养和审美情趣，使之逐步形成良好的个性和健全的人格，促进其终身发展。
三、课堂教学新要求
纵观2015年的连云港市中考命题，题目设计难度适当，没有出现偏题或怪题现象，试题不回避热点，关注学生身边生活，病句题以及名著考查等题目难度还有所降低，此举既体现了“课标”，也依据了学情。
为此，我们今后的语文课堂教学要做好以下几点：
（一）心中有“课标”，教学才能不偏差
作为一名语文教师，我们不论是课前备课，还是课上教学以及课后作业制定等，开展任何教学活动，心中都必须要有“课标”这个“蓝本”。“课标”切实地指导了我们一切学科教学活动，你只有读懂了它，理解了它，才能在课堂教学中真正地落实它，用好它，才能让我们的课堂教学不出现偏差或失误。 （二）抓住学科特性，才能开出“语文花”
当前，我们语文课堂教学乱象环生：“虚、闹、杂、碎”充斥其间，课堂上歌声、笑声、掌声不绝于耳，表演、绘画、音乐、舞蹈甚至杂耍也“粉墨登场”，语文课变成了声光电结合体。这是语文课吗？这样的课学生能学到什么？要想上好语文课，必须要明白什么是语文。叶圣陶先生曾说过：“口头为语，书面为文。”两者有机结合才叫语文，只有重视了这两点，才不至于偏离语文。
为此，我们的语文教学，就要借助听说读写，落实字词句篇，培养学生的口头和书面表达能力。借助这样的语文课，学生的语文综合素养才能得到提升，语文课也才能真正开出“语文花”！
（三）用好用活教材，为学生铺好前行的道路
叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三 ，练成阅读和作文的熟练技能。”苏教版教材挑选了一些典型规范的作品作为教材主体，意在通过定向规范的语言训练，使学生集中地、高效地学习语文知识，培养语文能力。语文教材除了课文内容和语言形式的示范功能外，还包括训练的难易深浅等示范功能。中学语文教学着重于培养基础的、规范的语文能力。
同时，学生在学习语文教材的过程中，离不开情、意、道的内容。中学语文教材蕴含极其丰富的能对学生进行思想情感、道德意志教育和精神陶冶的内容，教学中，我们应该紧扣这些内容，根据语文的特点和学生实际，充分发挥语文教材的教育功能。
为此，我们要用好教材，用活教材，帮助学生储备知识，陶冶性情，提高能力。
（四）师者定好位，实现师生共成长
“课标”明确表示，教师是合作者、引导者、促进者和参与者。面对一些新增加的知识，教师也要不断地学习，充实自己，提高自己的水平，多读书，多研究，这样才能熟练地驾驭教材，驾驭课堂，才能面对思维活跃、处于开放状态下的各类学生及各种问题。教师要充分尊重学生的主体思维，给学生充分展现自我的时间和空间，同时又要注意学生思维的差异，适当加以点拨，让学生既能放开手脚，又不放任自流。在师生互动中，教师不是将学习的内容简单罗列，而是在已有的基础上继续深化，通过提出一些带有启发性的问题，给学生提供进一步的思考空间，实现师生共成长。
总之，我们教师也要关注中考动态，按照中考中出现的新思路，以“课标”为纲目，以课本为基础，教给学生必要的语文知识和科学的学习方法，拓展学生的语文思维，这样才能循序渐进地提高学生语文学习能力，实现学生综合素养的真正提升！
（连云港市海州区教研室）
一、试卷呈现的特点
（一）传承文化，加强了语文味
从试卷的选材来看，试卷重视对久唱不衰的诗文的梳理：有清新小诗（《迎燕》）的把玩，有经典文学作品（《乐羊子妻》《水浒传》）的回顾，还有现当代名家（冯友兰、余华）文章的呈现。可以说，从选材上试卷加强了文学性，提升了语文味。
占10分的诗文名句默写，不仅关注了不同时期的诗文（上至先秦的《诗经》《论语》《孟子》，中到魏晋，下到唐宋），还关注了不同时期的“大家”（陆游、苏轼等）与“名家”（吴均、王勃）。可以说，充满文学性的经典诗文积淀，有利于提升学生的语文素养。
诗歌赏析占6分，所呈现的小诗《迎燕》古朴自然，清新可人，诗文中的燕子不嫌贫爱富、趋炎附势，主人也“不下旧时帘”，热情地迎接燕子的归来。燕子之乐，足见诗人之乐，诗中的“新燕”“微雨”“落花”是极具中国古典文化味道的意象，语文味十足。
占15分的文言文和占10分的《水浒》片段阅读，分别出自《后汉书·列女传》和四大名著之一的《水浒》，两文都为我国传统文化经典作品：一文强调做人要坚守品行，不为利益所动，为学要持之以恒，不为外物所累;一文为名著经典人物故事再现，让学生知人论世。
以上选材，不仅积极地传承和发扬了中华传统文化，还使学生在潜移默化中受到传统文化的熏陶和感染，使其心灵得以净化！
（二）根植生活，落实了工具性
生活即语文，语文离不开生活。可以说，语文表情达意的工具性功能在现实生活中处处可见其“影子”。中考好多试题的命制也是根植于生活。
请看“积累·运用”部分的第3题和第4题。
3.下列病句修改错误的一项是 。
A.通过汉字听写大赛，使人们进一步认识了汉字之美，更加重视汉字书写与汉字文化传承。
B.昆虫学家法布尔把科学和文学巧妙地结合起来，用生动形象的语言为我们刻画了一个绚丽多姿的昆虫世界。
C.一个人能否成为真正的读者，关键在于他青少年时期养成良好的读书习惯。
D.《标准汉语》的主要读者是为英语国家中的中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习材料。
这道占3分的病句修改题，选材来源于学生直接或间接的身边生活，如汉字听写大赛、读书习惯、昆虫学家法布尔等，将学生置身于熟知的语言环境中，辨析各选项的语病，从而将考试与生活有机结合，实现了语文与生活的巧妙对接。
4.阅读下面一段文字，完成题目。
2015年5月，《西游记》特种邮票在连云港首发。自1979年以来，《西游记》系列邮票一直深受国内外广大集邮爱好者的青睐和好评。每一张邮票，都讲述了一个脍灸（编者：应为“炙”）人口、扣人心弦的故事，带我们重温那些经典的艺术形象：矢志不yú（ ）的唐三藏，明察秋豪（编者：应为“毫”）的孙悟空，憨态可jū（ ）的猪八戒，任劳任怨的沙和尚……此次发行的《西游记》特种邮票图案内容分别为自封齐天大圣、佛祖收悟空、发愿取真经、悟空收心，小型张图案内容为大闹天宫。邮票按照小说的故事情节进行lín（ ）选，再现了《西游记》的精彩内容。首发式上，一位资深邮票藏友当场写下一副对联，上联为：弘扬佛法师徒历经磨难，下联是： 。
这道占14分的综合运用题，取材于2015年5月一则关于《西游记》的新闻报道，极具时效性和地方特色。考查的知识点从“根据拼音写汉字”“找错别字并改正”，到“补写下联”，再到“说说你认为《西游记》的题材广受欢迎的原因是什么”，等等。这些题目的设置，不仅有利于夯实基础，更是极具生活化。引导学生在熟悉的语言环境中运用语文知识，解决实际生活中的问题，让语文的工具性在现实生活运用中得到了有力印证。
（三）弘扬正能量，体现时代感
一份好的试卷一定会充满时代感，当然也不会让其对社会正能量的宣传“缺位”。本张试卷就实现了两者的巧妙融合。
全民阅读是2015年中国“热词”，今年两会李克强总理把“全民阅读”第二次写进了政府工作报告。他说：“书籍和阅读可以说是人类文明传承的主要载体。就我个人的经历来说，用闲暇时间来阅读是一种享受，也是拥有一种财富，可以说终身受益。为此，希望大家能与学生一起阅读，一起成长！”
传递正能量，构建和谐社会，也是语文学科的职责所在。2015年的连云港中考语文试卷处处都有阅读与传承中华文化内容的体现：如不同时期诗文名句的熏陶感染;西游故事为实现理想、同命运共患难的精神传承;《乐羊子妻》故事告诉我们坚守德行，不为利动以及为学要持之以恒的道理;《家徽》中为人友善宽容，知恩图报美德的星火传递……当然，最为典型的就是现代文阅读选了冯友兰的一篇文章《我的读书经验》，文章中冯老把自己80年的阅读经验做了四点总结：精其选，解其意，知其意，明其理，让我们的学生切实明白了阅读的真谛。
可以说，2015年连云港中考语文试卷时时、处处紧扣时代脉搏，引领学生关注生活，关注社会，倡导全民阅读，弘扬优秀文化，继承优良传统，传递正能量，时代感极强。
（四）考查能力，提升素养
整份试卷注重对学生诸多方面的能力（语言运用、知识迁移、分析概括、阅读探究）和语文综合素养进行考查，实现了语文能力考查与素养提升的高度统一。下面就以今年的作文为例，说说二者是如何实现有机互补的。 23.阅读下面的材料，按要求作文。
我们每个人都有一双眼睛，这双眼睛其实就两个基本动作，一个叫“扫视”，一个叫“凝视”。广阔的天，飘浮的云，飞翔的鸟，徐徐吹过的风以及路上行走的人……匆匆“扫视”，一切转瞬即逝;定睛“凝视”，精微之处，深藏大意。未经凝视的世界，是毫无意义的。朱自清凝视父亲蹒跚的背影，真正明白了父爱如山的真谛;沈从文凝视纯美的边城，写出了茶峒人和谐淳朴的生活;王建凝视十五的夜月，发出了“秋思落谁家”的感喟……
结合自己的生活实际，以“凝视生活”为题，写一篇文章。
细心的你一定会发现，本次作文题之前有个限定语“结合自己的生活实际”，这就要求学生要“我手写我口，我口表我心”，鼓励学生表达真情实感，引导其热爱生活，亲近自然，关注社会，达到认知生活，提升素养的目的。可以说，这是今年命题者为此做出的一些积极的、有益的尝试。
纵观作文提供的材料以及要求，今年作文试题的设置呈现三个“亮点”：其一，让所有考生都有话可说。本次作文《凝视生活》以“生活”为写作对象，出于公平的需要，关注不同学生的需求，命题者精心设计让所有考生都有话可说，都有话想说。其二，有效评判考生写作能力。中考兼有毕业和升学两重任务，自然要有一定的区分功能。本次中考作文题在“生活”这一写作对象前面加了“凝视”这一限制语，从而对考生的表达内容提出了明确的要求，增加了审题难度，加大了作文的区分度。不过，由于题干对眼睛观察世界的方式作了较为明确的阐述，因而，审题难度又相对有所下降，从而最大可能地照顾了大多数考生的能力呈现。其三，体现社会主流价值观。中考作为社会热点，其社会关注度一直很高，而作文可以说是热点中的热点，因而中考作文必须要努力体现社会主流价值导向。本次作文题目的“凝视”大致可视为出卷者在这方面的努力尝试。试题给出的材料说，“未经凝视的生活，是毫无意义的”，这是对“凝视”的着力强调，分别举出的朱自清、沈从文和王建等人的经典“镜头”则是对“凝视”内容的更好诠释，从中我们隐约可见命题者对当下浮躁世风的委婉批评。
学生在此基础上审题，为文，笔者相信：学生的语言表达能力和综合素养一定会得到很好的呈现。
一场语文味十足的语文考试，真的是一趟涤荡心灵的旅行。旅途风景无限：有经典回顾、诗文把玩，有生活再现、热点透视，也有真情释放、正能量传递……这趟“旅程”，不仅是对学生基础语文知识的一次“检阅”，也是一回难得的认知生活的过程，更是一次净化灵魂的心路历程！
二、命题方向的展望
随着新课程改革的不断深入，今后的中考语文试题还会不断“出新”。不过，万变不离其宗，我以为，命题思路仍以学会学习和提升学生语文素养为主。为此，我们只要坚持：
（一）夯实语文基础
俗话说得好：万丈高楼平地起。坚实的“基础”，是“高楼”万丈的保障，语文学习与考查也如此。2015年连云港语文试卷对“语文基础知识”的考查随处可循，如“根据拼音写出汉字”“语段中有两个错别字，找出并加以改正”“解释下面句子中加点的词”“下列病句修改错误的一项是 ”等等;另外语感的培养对学习语言也非常重要，为此命题人考查了古文的句读，“用斜线（/）给文中画波浪线的句子断句，限两处”。
可以说，试卷中对基础知识的考查比比皆是。掌握语文基础知识，培养语感，一直是语文学习与考查最基本的“旋律”。
（二）加强阅读的赏析品味
“阅读”一词，在“课标”中出现的频率最高。不论在“课程性质”“课标基本理念”“课程设计思路”，还是在不同学段的“课程目标与内容”以及“实施建议”中，大量地提及这个词。2015年连云港语文试卷从诗歌《迎燕》赏析，到《乐羊子妻》《水浒传》（片段）经典古文的阅读，再到《我的读书经验》《家徽》现代文的阅读，毫不夸张地说阅读占了试卷的“半边天”。
命题者为何对“阅读”考查乐此不疲呢？我认为：落实字词句篇是夯实语文基础知识的需要，而语文能力的培养就要借助听说读写来完成。当然，命题人这么做，也是在真正地落实“课标”，让学生运用所学语文知识来解决实际生活问题，这对促其成长，提高其素养作用巨大。
“全民阅读”已被写进我国的政府工作报告，可见“阅读”方面内容的考查，不会是“完成时”，永远是“进行时”。
（三）关注生活实际
“生活即语文”，就语文学科而言，让语文走进生活，根植现实，为现实生活所用，那才是语文“教”与“学”的目的。2015年连云港语文试卷中生活随处可见，根植于现实生活中的语文知识和能力的考查，就是为了提高解决问题的能力和提升自身的语文素养，所以说，语文考查永远离不开生活，生活化的语文才有味。
为此，不管今后命题走向何方，命题者势必以“课标”为纲目，以“生活”为依托，秉承以字词句篇的考查，来提高学生运用听说读写解决实际生活的各种能力，通过优秀文化的熏陶感染，提高其思想道德修养和审美情趣，使之逐步形成良好的个性和健全的人格，促进其终身发展。
三、课堂教学新要求
纵观2015年的连云港市中考命题，题目设计难度适当，没有出现偏题或怪题现象，试题不回避热点，关注学生身边生活，病句题以及名著考查等题目难度还有所降低，此举既体现了“课标”，也依据了学情。
为此，我们今后的语文课堂教学要做好以下几点：
（一）心中有“课标”，教学才能不偏差
作为一名语文教师，我们不论是课前备课，还是课上教学以及课后作业制定等，开展任何教学活动，心中都必须要有“课标”这个“蓝本”。“课标”切实地指导了我们一切学科教学活动，你只有读懂了它，理解了它，才能在课堂教学中真正地落实它，用好它，才能让我们的课堂教学不出现偏差或失误。 （二）抓住学科特性，才能开出“语文花”
当前，我们语文课堂教学乱象环生：“虚、闹、杂、碎”充斥其间，课堂上歌声、笑声、掌声不绝于耳，表演、绘画、音乐、舞蹈甚至杂耍也“粉墨登场”，语文课变成了声光电结合体。这是语文课吗？这样的课学生能学到什么？要想上好语文课，必须要明白什么是语文。叶圣陶先生曾说过：“口头为语，书面为文。”两者有机结合才叫语文，只有重视了这两点，才不至于偏离语文。
为此，我们的语文教学，就要借助听说读写，落实字词句篇，培养学生的口头和书面表达能力。借助这样的语文课，学生的语文综合素养才能得到提升，语文课也才能真正开出“语文花”！
（三）用好用活教材，为学生铺好前行的道路
叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三 ，练成阅读和作文的熟练技能。”苏教版教材挑选了一些典型规范的作品作为教材主体，意在通过定向规范的语言训练，使学生集中地、高效地学习语文知识，培养语文能力。语文教材除了课文内容和语言形式的示范功能外，还包括训练的难易深浅等示范功能。中学语文教学着重于培养基础的、规范的语文能力。
同时，学生在学习语文教材的过程中，离不开情、意、道的内容。中学语文教材蕴含极其丰富的能对学生进行思想情感、道德意志教育和精神陶冶的内容，教学中，我们应该紧扣这些内容，根据语文的特点和学生实际，充分发挥语文教材的教育功能。
为此，我们要用好教材，用活教材，帮助学生储备知识，陶冶性情，提高能力。
（四）师者定好位，实现师生共成长
“课标”明确表示，教师是合作者、引导者、促进者和参与者。面对一些新增加的知识，教师也要不断地学习，充实自己，提高自己的水平，多读书，多研究，这样才能熟练地驾驭教材，驾驭课堂，才能面对思维活跃、处于开放状态下的各类学生及各种问题。教师要充分尊重学生的主体思维，给学生充分展现自我的时间和空间，同时又要注意学生思维的差异，适当加以点拨，让学生既能放开手脚，又不放任自流。在师生互动中，教师不是将学习的内容简单罗列，而是在已有的基础上继续深化，通过提出一些带有启发性的问题，给学生提供进一步的思考空间，实现师生共成长。
总之，我们教师也要关注中考动态，按照中考中出现的新思路，以“课标”为纲目，以课本为基础，教给学生必要的语文知识和科学的学习方法，拓展学生的语文思维，这样才能循序渐进地提高学生语文学习能力，实现学生综合素养的真正提升！
（连云港市海州区教研室）