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摘要：随着科技的发展以及时代的进步，学生的学习以及教师的教育都要根据时代的变换来进行不同的改变。引入多媒体教学实际上就是科技与教学的完美结合，多媒体教学的使用能够大大地减轻教师的负担，并且让学生能够更加的投入进课堂中，帮助学生开拓眼界的同时提升学生的学习能力。
关键词：小学语文;多媒体教学;教学方式;开拓眼界;学习能力
中圖分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-282
在小学语文教学中，多媒体教学实际上对传统教学有着很大的助力。教师可以利用多媒体教学来帮助学生更好的理解文章，并且多媒体教学中有非常多适合学生和教师利用的教学工具，教师可以在这些教学工具的帮助下，提高课堂效率，提升学生对于语文学习的认知以及自身的语文素养，增强学生能力的同时减轻教师的负担。本文为笔者结合自身教学情况的感悟，希望对读者有一定的帮助。
一、灵活的教学方式
就目前教学而言，很多教师的教学都被学生称之为枯燥，古板，无聊。因此，教师应该学会结合不同的办法，吸收学生的意见，引入较为灵活的教学方式。而在其中，多媒体教学实际上是一种既有用也比较能够灵活展示的教学方式。多媒体教学主要是指学生以及教师能够在视频，图片，音乐，PPT等帮助下，重新构建知识系统，利用多媒体工具来将所要学习的知识展示出来，然后由教师将自己的讲授与多媒体课件结合起来，帮助学生理解的同时，让学生更加能够直观的认识到各个知识点之间的关系，以及每个知识点背后的内涵。
例如，我在教授《小蝌蚪找妈妈》时，我主要就是利用了多媒体教学工具。首先我在备课的时候就将整体的课文进行了了解，然后去了解了作者的生平以及作者在书写本篇文章时候的情感，然后我利用多媒体工具，制作了与课文相关的PPT，其中包含了一些与文章，段落和词句对应的图片视频。在最开始时，我会要求学生先根据这些视频图片来了解作者的生平以及整篇文章的基调，之后再多媒体课件中我还加入了一些需要学生闯关进行的小游戏，在课上的时候，我可以根据这些PPT的提示与学生进行配合，在小游戏中学习到整篇课文中的某些难点。既提高了学生对课文的兴趣，也帮助学生提升了自己的能力，这样灵活的教学方式能够真正的帮助学生成长，也能够给学生学习提供一种新颖的思路。
二、开拓学生眼界
多媒体教学实际上能够帮助开拓学生的眼界。在学生学习某一篇课文的时候，实际上注意力主要是针对这篇课文的中心立意。往往学生做不到能够将思维发散开来，通过这篇文章去窥探这个文章背后，整个时代的一些文化和历史。因此，在进行教学的过程中，教师要对学生进行引导，让学生能够利用自己手边的工具去进行视野的开拓和一些知识的了解。在学生学习完某篇课文后，教师就可以让他们利用多媒体工具，在网络上进行资料的查阅，提升学生自身的知识储备和语文素养，增强学生对语文学习的兴趣以及对知识的理解能力，只有学生能够将学习作为一项非常有趣的事情去尽力完成，那么学生才能真正的将本事学到自己身上。
例如，我在教授《曹冲称象》时，在教授本篇课文的时候，我没有将作者的生平以及本篇的课文背景全部都展示给学生，而是要求学生在课下先利用多媒体来进行准备。然后以小组为单位每一个组出一份PPT。在课堂上，我要求学生根据自己的PPT来讲述整篇课文。每一个学生都可以作为教师来给其他学生讲授自己了解到的东西。这样的方式既锻炼了学生的讲述能力，还帮助学生提升了归纳，总结以及理解的能力。另外，学生在查阅资料，进行备课的过程中，能够了解到许多在课本以及教师讲授的过程中所了解不到的知识，增加知识的同时加深了语文学习对于学生的真正意义。
三、增强学生学习能力
多媒体教学能够在短时间内提高学生的学习能力，学生学习能力实际上包含很多。在语文这方面主要是考验学生的语文理解能力，字词解释能力以及对文章背景的探究和一些分析能力。多媒体教学实际上是图文交互或者是以视频的形式进行教学的，学生在学习这些的时候，并不是像传统教学中，一味地面对课本进行学习，都需要学生将接受到的信息，在脑海进行加工，将这些信息与其他信息产生联系，才能够得出真正的答案。这也是锻炼学生思维能力最好的一种方式。在多媒体教学的过程中学生能够先直观的看到一些东西，然后在教师的引导下，将这些直观东西背后的意义及概念挖掘出来，这才是多媒体教学最重要的目的。在这样挖掘的过程中，学生自学的能力以及对于探究能力也在逐渐的增强，自身的学习能力也不断的提高，这才能真正的帮助学生成绩和自身逐步提升。
例如，我在教授《守株待兔》时，在教授本篇课文的时候，我先给学生进行了传统式教学，在传统教学的时候，我主要是针对课文内容给学生进行了讲解，并全程利用语言来给学生描述一切他们所要学习的东西。然后在第二节课我会利用多媒体，去进行较为生动的讲述，依然是讲述本篇课文，但是我主要采用的是启发式的教学，利用一些图片或者文字启发学生思考，然后在学生思考的同时提高学生分析能力以及理解能力。这样的两节课后，我会主要调查学生的意见，看看学生是否真正能适应新的多媒体教学，然后再进行教学的调整。以这样的方式提高学生的学习能力以及对多媒体教学的兴趣，增强学生自身素质的同时帮助学生提高自身的学习以及自学能力。
综上所述，在小学语文教学中，如果教师想要将学生教好，就要真正的挑选学生最适合的教学方式去进行。教师可以利用灵活的多媒体教学，促使学生对学习产生兴趣，同时自主自发的去进行语文的学习，在学习的过程中了解一些课外的知识，增强自身的语文储存和开阔的眼界。
参考文献
[1]王翘楚.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报，2016（04）
[2]杨宝举.小学语文教学中运用多媒体技术的思考[J].中国教育技术装备，2012（34）
关键词：小学语文;多媒体教学;教学方式;开拓眼界;学习能力
中圖分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-282
在小学语文教学中，多媒体教学实际上对传统教学有着很大的助力。教师可以利用多媒体教学来帮助学生更好的理解文章，并且多媒体教学中有非常多适合学生和教师利用的教学工具，教师可以在这些教学工具的帮助下，提高课堂效率，提升学生对于语文学习的认知以及自身的语文素养，增强学生能力的同时减轻教师的负担。本文为笔者结合自身教学情况的感悟，希望对读者有一定的帮助。
一、灵活的教学方式
就目前教学而言，很多教师的教学都被学生称之为枯燥，古板，无聊。因此，教师应该学会结合不同的办法，吸收学生的意见，引入较为灵活的教学方式。而在其中，多媒体教学实际上是一种既有用也比较能够灵活展示的教学方式。多媒体教学主要是指学生以及教师能够在视频，图片，音乐，PPT等帮助下，重新构建知识系统，利用多媒体工具来将所要学习的知识展示出来，然后由教师将自己的讲授与多媒体课件结合起来，帮助学生理解的同时，让学生更加能够直观的认识到各个知识点之间的关系，以及每个知识点背后的内涵。
例如，我在教授《小蝌蚪找妈妈》时，我主要就是利用了多媒体教学工具。首先我在备课的时候就将整体的课文进行了了解，然后去了解了作者的生平以及作者在书写本篇文章时候的情感，然后我利用多媒体工具，制作了与课文相关的PPT，其中包含了一些与文章，段落和词句对应的图片视频。在最开始时，我会要求学生先根据这些视频图片来了解作者的生平以及整篇文章的基调，之后再多媒体课件中我还加入了一些需要学生闯关进行的小游戏，在课上的时候，我可以根据这些PPT的提示与学生进行配合，在小游戏中学习到整篇课文中的某些难点。既提高了学生对课文的兴趣，也帮助学生提升了自己的能力，这样灵活的教学方式能够真正的帮助学生成长，也能够给学生学习提供一种新颖的思路。
二、开拓学生眼界
多媒体教学实际上能够帮助开拓学生的眼界。在学生学习某一篇课文的时候，实际上注意力主要是针对这篇课文的中心立意。往往学生做不到能够将思维发散开来，通过这篇文章去窥探这个文章背后，整个时代的一些文化和历史。因此，在进行教学的过程中，教师要对学生进行引导，让学生能够利用自己手边的工具去进行视野的开拓和一些知识的了解。在学生学习完某篇课文后，教师就可以让他们利用多媒体工具，在网络上进行资料的查阅，提升学生自身的知识储备和语文素养，增强学生对语文学习的兴趣以及对知识的理解能力，只有学生能够将学习作为一项非常有趣的事情去尽力完成，那么学生才能真正的将本事学到自己身上。
例如，我在教授《曹冲称象》时，在教授本篇课文的时候，我没有将作者的生平以及本篇的课文背景全部都展示给学生，而是要求学生在课下先利用多媒体来进行准备。然后以小组为单位每一个组出一份PPT。在课堂上，我要求学生根据自己的PPT来讲述整篇课文。每一个学生都可以作为教师来给其他学生讲授自己了解到的东西。这样的方式既锻炼了学生的讲述能力，还帮助学生提升了归纳，总结以及理解的能力。另外，学生在查阅资料，进行备课的过程中，能够了解到许多在课本以及教师讲授的过程中所了解不到的知识，增加知识的同时加深了语文学习对于学生的真正意义。
三、增强学生学习能力
多媒体教学能够在短时间内提高学生的学习能力，学生学习能力实际上包含很多。在语文这方面主要是考验学生的语文理解能力，字词解释能力以及对文章背景的探究和一些分析能力。多媒体教学实际上是图文交互或者是以视频的形式进行教学的，学生在学习这些的时候，并不是像传统教学中，一味地面对课本进行学习，都需要学生将接受到的信息，在脑海进行加工，将这些信息与其他信息产生联系，才能够得出真正的答案。这也是锻炼学生思维能力最好的一种方式。在多媒体教学的过程中学生能够先直观的看到一些东西，然后在教师的引导下，将这些直观东西背后的意义及概念挖掘出来，这才是多媒体教学最重要的目的。在这样挖掘的过程中，学生自学的能力以及对于探究能力也在逐渐的增强，自身的学习能力也不断的提高，这才能真正的帮助学生成绩和自身逐步提升。
例如，我在教授《守株待兔》时，在教授本篇课文的时候，我先给学生进行了传统式教学，在传统教学的时候，我主要是针对课文内容给学生进行了讲解，并全程利用语言来给学生描述一切他们所要学习的东西。然后在第二节课我会利用多媒体，去进行较为生动的讲述，依然是讲述本篇课文，但是我主要采用的是启发式的教学，利用一些图片或者文字启发学生思考，然后在学生思考的同时提高学生分析能力以及理解能力。这样的两节课后，我会主要调查学生的意见，看看学生是否真正能适应新的多媒体教学，然后再进行教学的调整。以这样的方式提高学生的学习能力以及对多媒体教学的兴趣，增强学生自身素质的同时帮助学生提高自身的学习以及自学能力。
综上所述，在小学语文教学中，如果教师想要将学生教好，就要真正的挑选学生最适合的教学方式去进行。教师可以利用灵活的多媒体教学，促使学生对学习产生兴趣，同时自主自发的去进行语文的学习，在学习的过程中了解一些课外的知识，增强自身的语文储存和开阔的眼界。
参考文献
[1]王翘楚.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报，2016（04）
[2]杨宝举.小学语文教学中运用多媒体技术的思考[J].中国教育技术装备，2012（34）