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摘要：学生在小学阶段学习语文这门课程，其实也是在为日后漫长的学习过程打好一个充分的学习基础。有语文是其他学科学习的最基础的内容。所以对语文学习教师要抱有一份帮学生打基础，打地基的心态来教学。由于是基础教学学生在学习之前没有任何底子所以教师在进行这门课程的教学的时候要充满耐心，让学生能够在这门课中学到更多的东西，为日后的学习打下充足的基础，提高他们的学习能力和学习水平。
关键词：情景模拟;小学语文;积极参与;作者情感;表达能力
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-275
在小学阶段，学生学习和接受知识的能力都不是非常强大，所以在这个阶段利用一些其他的教学方法，使学生对单一文字的接受能力增强是非常有帮助的。教师可以利用一些其他帮助手段来帮助学生进行语文学习。利用情景模拟这一方法，情景模拟作为一种将单一文字表达转化为更加丰富的形象表达的方法，对提高学生的接受能力和他们的理解能力都有著非常好的帮助作用。笔者从自己的角度出发，希望给教师和学生带来帮助。
一、引导学生积极参与
在小学阶段，学生主动参与课堂是需要他们几起非常大的勇气的。那么在这个时候，教师可以让学生充分参与课堂，就可以利用情景模拟的方式使学生感到这堂课并不简简单单的是一堂课，而且可以是教师和学生之间的一个游戏。学习也可以是有趣的事情，而不仅仅是教师教导学生学习这样简单的来往。那么在这个过程中学生积极的参与了课堂，在课堂上表达了自己的想法，将自己的思考融入了知识的学习，使学到的东西完全化为己用。这就是通过情景模拟来丰富课堂，使学生在课上提高他们学习的效率，而且能够使学生进一步喜爱上语文课，提高对于语文学习的兴趣和爱好。
例如，在进行小学语文四年级上册第一单元第一课《观潮》这节课内容学习的时候，由于这篇课文是一个风景类和现象类描写的文章，对于学生来说，观察这一现象并不时常发生在我们的生活中。所以教师可以让学生根据这个题目来想象，潮水起是怎样的一个情景让学生进行回答。学生通过对于一场生活的想象和对这个题目的联想可有自己的解答，那这样在在如课本中学习的话，学生的印象就会更加的深刻，而这个时候也带入了自己的思考。就更加能够使学生进行深刻的联想和记忆。所以在这个时候，教师利用情境联想这样的教学方法，使学生加深对课文的印象和对学习的兴趣是非常好的。
二、直观理解作者情感
在小学阶段学生进行学习的时候，对于作者的情感还是不能够进行深刻的理解，而且也很难将课文中的内容与作者自身的经历结合起来。所以在这个时候，教师通过一些情景模拟的方式，使学生能够真正的将自己带入到那个环境中去进行学习，更能够理解作者在文章中所要表达的思想，情感以及那个时代所蕴含的更加深刻的文化底蕴和历史底蕴。语文课程并不仅仅是教会学生如何阴十字词，如何造句，如何遣词，而是要教会学生如何利用文字来表达自己的思想，情感和如何理解他人在文字中所表达的思想情感。所以利用前景魔影这一方法能很好的帮助学生进行学习，提高他们在这一方面的语文学习能力。
例如，在进行小学语文四年级下册第六单元第18课《小英雄雨来》这一节课内容学习的时候，由于《小英雄雨来》，她不仅仅讲的是一个人物孤单故事，而且他在这个故事中塑造了一个非常伟大的少年英雄的形象，在这个故事的描述中更加表达了作者对这一少年英雄的赞美当学生在进行这篇课文的学习的时候，教师可以让学生从这篇课文的字里行间中寻找为什么说作者表达了对《小英雄雨来》这一人物的赞美，学生在寻找的过程中其实就在无形中学到了如何通过性描写一个人物来表达自己的思想感情，这就是通过学习课文来积累一定的文化底蕴，提高他们的写作能力和表达自己思想的能力。
三、强化学生表达能力
在语文学习的过程中，只会听或只会读都是远远不够的，写作才是语文学习最佳重要且最难的地方。语文学习中，写作是占比重最大的部分，但是在写作过程中，如何交到学生，形成正确的写作习惯和如何在写作中表达自己独立的思想。是非常难的一个部分。在这个时候，教师就可以在课上利用情景模拟的方式，通过学习其他名家的作文和著作来时学生了解到如何利用不同的写作方法来表达不同的意思，从而达到自己的写作目的。这就是利用强劲模拟的形式，使学生达到深刻学习课文内容，提高自己的写作水平的目的。
例如，在进行五年级上册第一单元第二课《落花生》这节课内容学习的时候，我化生史一篇非常简短的家庭故事。但是在这个家庭故事中，它的主旨其实是表达父亲最后说的那一段话。教师可以让学生在进行这篇课文学习的时候分析为什么作者通过短短的一篇文章表达出来了他的思想感情，并且十分的令人印象深刻。这就是作者利用了一个非常浅显但是却意义深刻的借物喻人的比喻方式，这种方式能够非常深刻的使学生理解并且记住他所要表达的中心思想。学生学习到了这样的写作方法，也可以将它应用到自己的文章写作中去，进一步提高自己写作的深度，也能够拓宽自己写作的领域和写作的方法。
总而言之，小学阶段进行语文学习可以利用一些教学方法，使学生在学习的过程中认识到学习语文并不简简单单的学习读书写字，而是要丰富自己的学识，使自己在学习的过程中能够深入思考，提高自己思考的深度和广度。所以为了达到这个目的，教师在学习和应用的时候就要利用一些多元化的方法来使学生能够愿意学习这门课程，觉得这学期这门课程是有趣的，这样才能够提高他们学习的成绩。
参考文献
[1]王小莲.小学语文教学中情景教学法的应用探析[J].西部素质教育，2017，3（07）
[2]刘玉鸿.情景教学在小学语文教学中的应用[J].才智，2013（22）
关键词：情景模拟;小学语文;积极参与;作者情感;表达能力
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-275
在小学阶段，学生学习和接受知识的能力都不是非常强大，所以在这个阶段利用一些其他的教学方法，使学生对单一文字的接受能力增强是非常有帮助的。教师可以利用一些其他帮助手段来帮助学生进行语文学习。利用情景模拟这一方法，情景模拟作为一种将单一文字表达转化为更加丰富的形象表达的方法，对提高学生的接受能力和他们的理解能力都有著非常好的帮助作用。笔者从自己的角度出发，希望给教师和学生带来帮助。
一、引导学生积极参与
在小学阶段，学生主动参与课堂是需要他们几起非常大的勇气的。那么在这个时候，教师可以让学生充分参与课堂，就可以利用情景模拟的方式使学生感到这堂课并不简简单单的是一堂课，而且可以是教师和学生之间的一个游戏。学习也可以是有趣的事情，而不仅仅是教师教导学生学习这样简单的来往。那么在这个过程中学生积极的参与了课堂，在课堂上表达了自己的想法，将自己的思考融入了知识的学习，使学到的东西完全化为己用。这就是通过情景模拟来丰富课堂，使学生在课上提高他们学习的效率，而且能够使学生进一步喜爱上语文课，提高对于语文学习的兴趣和爱好。
例如，在进行小学语文四年级上册第一单元第一课《观潮》这节课内容学习的时候，由于这篇课文是一个风景类和现象类描写的文章，对于学生来说，观察这一现象并不时常发生在我们的生活中。所以教师可以让学生根据这个题目来想象，潮水起是怎样的一个情景让学生进行回答。学生通过对于一场生活的想象和对这个题目的联想可有自己的解答，那这样在在如课本中学习的话，学生的印象就会更加的深刻，而这个时候也带入了自己的思考。就更加能够使学生进行深刻的联想和记忆。所以在这个时候，教师利用情境联想这样的教学方法，使学生加深对课文的印象和对学习的兴趣是非常好的。
二、直观理解作者情感
在小学阶段学生进行学习的时候，对于作者的情感还是不能够进行深刻的理解，而且也很难将课文中的内容与作者自身的经历结合起来。所以在这个时候，教师通过一些情景模拟的方式，使学生能够真正的将自己带入到那个环境中去进行学习，更能够理解作者在文章中所要表达的思想，情感以及那个时代所蕴含的更加深刻的文化底蕴和历史底蕴。语文课程并不仅仅是教会学生如何阴十字词，如何造句，如何遣词，而是要教会学生如何利用文字来表达自己的思想，情感和如何理解他人在文字中所表达的思想情感。所以利用前景魔影这一方法能很好的帮助学生进行学习，提高他们在这一方面的语文学习能力。
例如，在进行小学语文四年级下册第六单元第18课《小英雄雨来》这一节课内容学习的时候，由于《小英雄雨来》，她不仅仅讲的是一个人物孤单故事，而且他在这个故事中塑造了一个非常伟大的少年英雄的形象，在这个故事的描述中更加表达了作者对这一少年英雄的赞美当学生在进行这篇课文的学习的时候，教师可以让学生从这篇课文的字里行间中寻找为什么说作者表达了对《小英雄雨来》这一人物的赞美，学生在寻找的过程中其实就在无形中学到了如何通过性描写一个人物来表达自己的思想感情，这就是通过学习课文来积累一定的文化底蕴，提高他们的写作能力和表达自己思想的能力。
三、强化学生表达能力
在语文学习的过程中，只会听或只会读都是远远不够的，写作才是语文学习最佳重要且最难的地方。语文学习中，写作是占比重最大的部分，但是在写作过程中，如何交到学生，形成正确的写作习惯和如何在写作中表达自己独立的思想。是非常难的一个部分。在这个时候，教师就可以在课上利用情景模拟的方式，通过学习其他名家的作文和著作来时学生了解到如何利用不同的写作方法来表达不同的意思，从而达到自己的写作目的。这就是利用强劲模拟的形式，使学生达到深刻学习课文内容，提高自己的写作水平的目的。
例如，在进行五年级上册第一单元第二课《落花生》这节课内容学习的时候，我化生史一篇非常简短的家庭故事。但是在这个家庭故事中，它的主旨其实是表达父亲最后说的那一段话。教师可以让学生在进行这篇课文学习的时候分析为什么作者通过短短的一篇文章表达出来了他的思想感情，并且十分的令人印象深刻。这就是作者利用了一个非常浅显但是却意义深刻的借物喻人的比喻方式，这种方式能够非常深刻的使学生理解并且记住他所要表达的中心思想。学生学习到了这样的写作方法，也可以将它应用到自己的文章写作中去，进一步提高自己写作的深度，也能够拓宽自己写作的领域和写作的方法。
总而言之，小学阶段进行语文学习可以利用一些教学方法，使学生在学习的过程中认识到学习语文并不简简单单的学习读书写字，而是要丰富自己的学识，使自己在学习的过程中能够深入思考，提高自己思考的深度和广度。所以为了达到这个目的，教师在学习和应用的时候就要利用一些多元化的方法来使学生能够愿意学习这门课程，觉得这学期这门课程是有趣的，这样才能够提高他们学习的成绩。
参考文献
[1]王小莲.小学语文教学中情景教学法的应用探析[J].西部素质教育，2017，3（07）
[2]刘玉鸿.情景教学在小学语文教学中的应用[J].才智，2013（22）