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摘要：如果能够让学生在学习英语的过程中提出的疑问，这也是学生进行自主思考的能力的表现。在学生提出疑问之后一定要对学生的这种质疑能力表示许可和夸奖进而再让学生去进行自主思考看看别的学生能不能为此学生提出的疑问进行解答如果大部分学生都不能解答的话这时教师就可以集中地为学生进行解答，如果别的学生可以解答的话就要积极的让学生与学生之间进行交流因为学生与学生之间可以更好的去用他们喜欢的方式交流这样就可以帮助学生掌握更多的知识深化单词记忆从而增加记忆程度。
关键词：问题式教学;初中英语;思考能力;问题意识;记忆程度
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-271
在学习英语的过程中，可以是教师提出问题让学生在英语课上进行解答，也可以是在学生上课犯困或者是偷懒的时候，对学生进行提问，这样的话也可以检验学生是否有认真听课，或者是及时将学生从偷懒的边缘挽救回来。从而帮助他们认真地去听下半堂课程的内容。英语在初中阶段还是非常重要的因为他也作为中考的一个重要科目占的分值也非常的大所以还是要去引导学生好好的去学习英语不能因为英语的繁琐或者是。单词记忆难就不去学习英语，而对英语产生厌烦这也是不正确的。
一、强化自主思考能力
通常在英语的学习过程中学生还是愿意去主动思考的因为学习英语的时候区域性还是非常大的学生都愿意去主动学习英语这其实也是自学的一个表现。如果学生自学能力强的话就可以让学生在课前进行预习对于学生不懂的疑惑，教师也要记得为他们去进行解答或者是上课时间短学生有不懂的问题没有及时与教师进行沟通的话教师也可以让这些学生在课下单独的去找教师进行解疑答惑。这也是可以帮助学生提高学习能力去提升学习兴趣的，所以一定要强化学生的这种自主学习能力。
例如在教授《How often do you exercie》这篇课文的时候。就可以让学生去用质疑的眼光去看待这篇课文，让学生在学习这篇课文之前就先提出几个问题，然后去进行阅读之后，然后再进行解答在阅读这篇课文的时候，也一定要让学生去自主思考，带着自己的疑惑去进行思考，这样的话就可以帮助学生学到更多的知识在学完之后也一定要让学生做好阅读笔记比如说是学到了什么样的单词。或者是有教育意义的句子也可以让学生进行积累这样的话也可以让学生在写作的时候用用到这些句子从而为学生的英语作文增添光彩。
二、培养学生问题意识
我们通常都引导学生在英语课上去进行自主学习自主思考，这就要求学生一定要去自己理解英语课文和英语单词那么通常情况下学生对于新学的英语课文和英语单词都不是很理解，那么这个时候学生一定会产生疑惑。有了疑惑教师就可以为其进行解答。但是在问题是教学中这种模式下教师可以不鲜为学生进行解答。可以让学生带着自己的疑惑去阅读英语文章看看阅读完英语文章之后能不能从文章中得到答案，从而这就培养了学生的自学能力如果还是不能得到答案的话就可以让学生去查阅资料。
例如在教授《Do you want to watch a game show？》这篇课文的时候教师就可以带领着学生去学习比如说也可以让学生去交流一下自己喜欢的游戏的特点在哪里，但是一定要让学生去用英语交流可以是学生喜欢的方式去进行交流也可以是肢体语言去进行交流，但是，医学生从这篇课文中要能够提出自己的疑惑，然后再与学生交流的过程中，去解答自己的疑惑，如果不能解答的时候一定要去寻求教师的帮助，在培养学生问题意识的同时一定要培养学生去合作学习的能力，同时也可以增进学生与学生之间的友谊。
三、加深知识记忆程度
我们不论用什么样的教学方式去为学生进行教学，即背后目的只有一个是让学生学会这个知识，而英语这个科目中让学生需要去记去背的东西还是有很多的。比如说基础性的东西，单词这就很需要学生去花费大量的时间和精力去背诵而且在背诵完单词之后还要去让学生去背诵句子，甚至是去背诵整一篇的文章，在初中阶段学生所要去背诵的文章，可能就是要好几段好几段的大文章。这时就一定要为学生去提供记忆思路，让学生去选择自己喜欢的方式进行背诵，这样的话才能加深学生学习这篇文章的记忆程度。
例如在教授《How do you make a banana milk shake？》这篇课文的时候。教师就可以让学生在学完这篇课文之后就让学生把这篇课文背下来但是在背的过程中一定会出现不流畅的现象这时就可以让学生多多的去进行朗读然后再让学生去分段背诵。在分段背诵的时候，首先要让学生去把自己不不知道读音的单词去进行加注音标然后一边根据音标朗读在一边进行背诵，这样的话就可以提高效率，或者也可以让学生去多写几遍，这篇课文这样的话也可也是可以加深学生对于这篇课文的记忆程度。
在初中课堂上教师还要多多的去引导学生，如果学生对于课文不是很感兴趣的时候教师就可以为学生讲几个笑话来活跃活跃课堂气氛，让学生把注意力都集中在英语课堂上，这样再去进行教学的话就会轻松很多。在锻炼学生自主思考能力的同时也要让学生去培养自学意识也就是去提问题的能力这也就培养了学生的质疑能力，学生有了质疑能力之后再把这种能力运用到写作中去就可以為学生开辟新的思路让学生去另辟蹊径，这样就可以让阅卷老师在判卷子的时候眼前一亮从而提高英语分数。
参考文献
[1]王司晨.初中英语高效课堂构建中“翻转课堂”的应用研究[J].科技创新导报，2016，13（30）
[2]秦廷成.初中英语高效课堂教学[J].教育教学论坛，2013（24）
关键词：问题式教学;初中英语;思考能力;问题意识;记忆程度
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-271
在学习英语的过程中，可以是教师提出问题让学生在英语课上进行解答，也可以是在学生上课犯困或者是偷懒的时候，对学生进行提问，这样的话也可以检验学生是否有认真听课，或者是及时将学生从偷懒的边缘挽救回来。从而帮助他们认真地去听下半堂课程的内容。英语在初中阶段还是非常重要的因为他也作为中考的一个重要科目占的分值也非常的大所以还是要去引导学生好好的去学习英语不能因为英语的繁琐或者是。单词记忆难就不去学习英语，而对英语产生厌烦这也是不正确的。
一、强化自主思考能力
通常在英语的学习过程中学生还是愿意去主动思考的因为学习英语的时候区域性还是非常大的学生都愿意去主动学习英语这其实也是自学的一个表现。如果学生自学能力强的话就可以让学生在课前进行预习对于学生不懂的疑惑，教师也要记得为他们去进行解答或者是上课时间短学生有不懂的问题没有及时与教师进行沟通的话教师也可以让这些学生在课下单独的去找教师进行解疑答惑。这也是可以帮助学生提高学习能力去提升学习兴趣的，所以一定要强化学生的这种自主学习能力。
例如在教授《How often do you exercie》这篇课文的时候。就可以让学生去用质疑的眼光去看待这篇课文，让学生在学习这篇课文之前就先提出几个问题，然后去进行阅读之后，然后再进行解答在阅读这篇课文的时候，也一定要让学生去自主思考，带着自己的疑惑去进行思考，这样的话就可以帮助学生学到更多的知识在学完之后也一定要让学生做好阅读笔记比如说是学到了什么样的单词。或者是有教育意义的句子也可以让学生进行积累这样的话也可以让学生在写作的时候用用到这些句子从而为学生的英语作文增添光彩。
二、培养学生问题意识
我们通常都引导学生在英语课上去进行自主学习自主思考，这就要求学生一定要去自己理解英语课文和英语单词那么通常情况下学生对于新学的英语课文和英语单词都不是很理解，那么这个时候学生一定会产生疑惑。有了疑惑教师就可以为其进行解答。但是在问题是教学中这种模式下教师可以不鲜为学生进行解答。可以让学生带着自己的疑惑去阅读英语文章看看阅读完英语文章之后能不能从文章中得到答案，从而这就培养了学生的自学能力如果还是不能得到答案的话就可以让学生去查阅资料。
例如在教授《Do you want to watch a game show？》这篇课文的时候教师就可以带领着学生去学习比如说也可以让学生去交流一下自己喜欢的游戏的特点在哪里，但是一定要让学生去用英语交流可以是学生喜欢的方式去进行交流也可以是肢体语言去进行交流，但是，医学生从这篇课文中要能够提出自己的疑惑，然后再与学生交流的过程中，去解答自己的疑惑，如果不能解答的时候一定要去寻求教师的帮助，在培养学生问题意识的同时一定要培养学生去合作学习的能力，同时也可以增进学生与学生之间的友谊。
三、加深知识记忆程度
我们不论用什么样的教学方式去为学生进行教学，即背后目的只有一个是让学生学会这个知识，而英语这个科目中让学生需要去记去背的东西还是有很多的。比如说基础性的东西，单词这就很需要学生去花费大量的时间和精力去背诵而且在背诵完单词之后还要去让学生去背诵句子，甚至是去背诵整一篇的文章，在初中阶段学生所要去背诵的文章，可能就是要好几段好几段的大文章。这时就一定要为学生去提供记忆思路，让学生去选择自己喜欢的方式进行背诵，这样的话才能加深学生学习这篇文章的记忆程度。
例如在教授《How do you make a banana milk shake？》这篇课文的时候。教师就可以让学生在学完这篇课文之后就让学生把这篇课文背下来但是在背的过程中一定会出现不流畅的现象这时就可以让学生多多的去进行朗读然后再让学生去分段背诵。在分段背诵的时候，首先要让学生去把自己不不知道读音的单词去进行加注音标然后一边根据音标朗读在一边进行背诵，这样的话就可以提高效率，或者也可以让学生去多写几遍，这篇课文这样的话也可也是可以加深学生对于这篇课文的记忆程度。
在初中课堂上教师还要多多的去引导学生，如果学生对于课文不是很感兴趣的时候教师就可以为学生讲几个笑话来活跃活跃课堂气氛，让学生把注意力都集中在英语课堂上，这样再去进行教学的话就会轻松很多。在锻炼学生自主思考能力的同时也要让学生去培养自学意识也就是去提问题的能力这也就培养了学生的质疑能力，学生有了质疑能力之后再把这种能力运用到写作中去就可以為学生开辟新的思路让学生去另辟蹊径，这样就可以让阅卷老师在判卷子的时候眼前一亮从而提高英语分数。
参考文献
[1]王司晨.初中英语高效课堂构建中“翻转课堂”的应用研究[J].科技创新导报，2016，13（30）
[2]秦廷成.初中英语高效课堂教学[J].教育教学论坛，2013（24）