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摘 要： 在小学数学学习中，计算教学作为很重要的一项内容，其教学效果和教学质量关系到小学生学习深层次数学知识的能力。所以，在教学过程中教师要注重培养小学生的计算能力，并帮助小学生养成良好的计算习惯，最大限度地提高小学生的计算能力。基于此，本文分析了如何培养和提高小学生的计算能力，并提出了相应的策略，希望帮助小学生进一步提高数学成绩。
关键词： 小学数学教学 计算能力 培养策略
在数学学习中，计算能力作为核心，对小学生思维与逻辑能力有很高的要求。数学学科计算方法的多样性对小学生计算能力提出很高的要求，要求小学生灵活应用各种公式，举一反三。在这样的情况下，小学生必须有很高的计算能力才能准确解决各种数学题。这就需要数学教师研究和探讨有关提高小学生计算能力的方法，并加以实践，进而帮助小学生不断提高计算能力，为日后学习深层次的数学知识奠定坚实基础。
一、小学生计算能力现状
1.基础知识不扎实
在解答一些数学综合题时，很多小学生无从下手，面对复杂的计算过程，不会灵活应用公式。出现这样的情况，究其根本原因在于小学生没有牢固掌握基础知识，也没有掌握好各项公式应用的环境，导致解题中不知所措。
2.缺乏解题耐心
小学生在数学计算中普遍缺乏耐心，具体表现在如下几方面：一是轻视计算题，小学生认为计算题只要运用四则运算就能正确解答，所以解答计算题时以一种轻视的态度对待，太过于自信导致小学生经常犯一些很低级的计算错误。二是对步骤多的计算题很排斥，对一些需要反复多次计算的题表现出非常不耐烦，也不会耐心地、细心地计算，致使计算结果错误。
3.验算过程混乱
运算与验算过程混乱是学生缺少良好习惯的主要表现。在小学数学计算过程中，教师多次强调计算要明了，但很多小学生都拿已经验算过的稿纸继续计算，导致稿纸上密密麻麻的全是数字，根本不能判别出各题目的计算过程，有的小学生还在课桌上、书本上计算，这些不好的计算习惯影响小学生的学习效率。除外小学生在计算题中还非常粗心，粗心也是这些不良计算习惯导致的，所以数学教师要帮助小学生改掉这些不良的计算习惯。
二、培养小学计算能力的策略
1.夯实基础知识能力
在小学数学学习过程中，熟记运算法则并能熟练地运用和计算，不仅能提高学生的解题效率，而且在知识的运用和分析过程中，对学生数学素养培养具有重要的促进作用，因此，培养小学生的基础知识能力是提高他们计算能力的前提。可从如下两方面着手：一是从概念、定律等基本数学理论知识入手，数学教师要力图提高小学生对基础知识的理解能力，讲清楚、讲明白这些基本知识，并引导小学生融会贯通、以微知著，为提高自身计算能力打下坚实的基础。二是重视培养计算法则，如小数点位移、凑十法等，这样小学生遇到计算题时能够灵活应用这几种方法，简化计算过程，最快时间内获得准确计算结果。
2.培养计算耐心
在数学计算基本形式中包括数字与运算符合，但数字和运算符合组成数学计算基本形式，两者抽象性较高，在解答这类题中小学生会很没有耐心。在对计算能力训练方式设计中，数学教师要注重掌握小学生的好胜心，注重计算教学形式和内容，拓展小学生的数学思维，调动小学生学习数学知识的主动性。如面对乏味的数学题，教师可结合小学生的兴趣点，对数学题进行设计，以“帮助小动物”回家的形式进行数学活动，列出小学生在生活中常见的几种小动物，并标明上数字，每个小动物都有相对应的计算简式，在计算简式下送小动物回家，这种将算法与答案一起展现在小学生面前的数学教学方法，既能够激起学生学习的热情，又让小学生带着浓厚的兴趣计算练习，有利于小学生掌握这节课堂的内容，取得良好的计算效果。
3.培养小学生良好的计算习惯
目前大多数小学生在数学计算题中马虎、粗心，导致能够得分的题失分了。在这样的状况下，要提高小学生的计算能力，必须培养小学生良好的计算习惯。在具体操作过程中，教师需要做好如下几方面工作：一是培养学生认真书写、格式规范的习惯。在日常教学过程中，我们会发现小学生计算错误很大原因在于书写不规范。小学生在计算中字迹写得潦草、看不清楚。如6与0分不清楚，9与4分不清楚；有的写错了没有擦干净就直接在原稿上继续计算，导致数字根本看不清楚。二是培养小学生细心、耐心的审题习惯。在做题中很多小学生审题非常不细心，大致看了一遍就开始计算，出现运算顺序错误、抄错符号等问题。三是培养小学生验算题的习惯。很多小学生都没有验算的习惯，导致一些低级错误经常出现。这就需要数学教师在教学过程中高度重视培养小学生的验算习惯，让小学生养成良好的验算习惯。
三、结语
在小学数学教学过程中培养和提高小学生的计算能力并不是一蹴而就的，需要数学教师长期坚持，这样才能不断提高小学生的计算能力。所以，在日常教学过程中教师应结合小学生的兴趣点培养小学生良好的计算习惯，让他们在良好计算习惯的影响下不断提高自身计算水平，进而对数学知识有着更高的兴趣。
参考文献：
[1]尹廷现.如何激发学生数学兴趣[J].学周刊，2016，（36）：240-241.
[2]周雪玲.小学数学教学实践活动研究[J].学周刊，2016，（32）：26-27.
关键词： 小学数学教学 计算能力 培养策略
在数学学习中，计算能力作为核心，对小学生思维与逻辑能力有很高的要求。数学学科计算方法的多样性对小学生计算能力提出很高的要求，要求小学生灵活应用各种公式，举一反三。在这样的情况下，小学生必须有很高的计算能力才能准确解决各种数学题。这就需要数学教师研究和探讨有关提高小学生计算能力的方法，并加以实践，进而帮助小学生不断提高计算能力，为日后学习深层次的数学知识奠定坚实基础。
一、小学生计算能力现状
1.基础知识不扎实
在解答一些数学综合题时，很多小学生无从下手，面对复杂的计算过程，不会灵活应用公式。出现这样的情况，究其根本原因在于小学生没有牢固掌握基础知识，也没有掌握好各项公式应用的环境，导致解题中不知所措。
2.缺乏解题耐心
小学生在数学计算中普遍缺乏耐心，具体表现在如下几方面：一是轻视计算题，小学生认为计算题只要运用四则运算就能正确解答，所以解答计算题时以一种轻视的态度对待，太过于自信导致小学生经常犯一些很低级的计算错误。二是对步骤多的计算题很排斥，对一些需要反复多次计算的题表现出非常不耐烦，也不会耐心地、细心地计算，致使计算结果错误。
3.验算过程混乱
运算与验算过程混乱是学生缺少良好习惯的主要表现。在小学数学计算过程中，教师多次强调计算要明了，但很多小学生都拿已经验算过的稿纸继续计算，导致稿纸上密密麻麻的全是数字，根本不能判别出各题目的计算过程，有的小学生还在课桌上、书本上计算，这些不好的计算习惯影响小学生的学习效率。除外小学生在计算题中还非常粗心，粗心也是这些不良计算习惯导致的，所以数学教师要帮助小学生改掉这些不良的计算习惯。
二、培养小学计算能力的策略
1.夯实基础知识能力
在小学数学学习过程中，熟记运算法则并能熟练地运用和计算，不仅能提高学生的解题效率，而且在知识的运用和分析过程中，对学生数学素养培养具有重要的促进作用，因此，培养小学生的基础知识能力是提高他们计算能力的前提。可从如下两方面着手：一是从概念、定律等基本数学理论知识入手，数学教师要力图提高小学生对基础知识的理解能力，讲清楚、讲明白这些基本知识，并引导小学生融会贯通、以微知著，为提高自身计算能力打下坚实的基础。二是重视培养计算法则，如小数点位移、凑十法等，这样小学生遇到计算题时能够灵活应用这几种方法，简化计算过程，最快时间内获得准确计算结果。
2.培养计算耐心
在数学计算基本形式中包括数字与运算符合，但数字和运算符合组成数学计算基本形式，两者抽象性较高，在解答这类题中小学生会很没有耐心。在对计算能力训练方式设计中，数学教师要注重掌握小学生的好胜心，注重计算教学形式和内容，拓展小学生的数学思维，调动小学生学习数学知识的主动性。如面对乏味的数学题，教师可结合小学生的兴趣点，对数学题进行设计，以“帮助小动物”回家的形式进行数学活动，列出小学生在生活中常见的几种小动物，并标明上数字，每个小动物都有相对应的计算简式，在计算简式下送小动物回家，这种将算法与答案一起展现在小学生面前的数学教学方法，既能够激起学生学习的热情，又让小学生带着浓厚的兴趣计算练习，有利于小学生掌握这节课堂的内容，取得良好的计算效果。
3.培养小学生良好的计算习惯
目前大多数小学生在数学计算题中马虎、粗心，导致能够得分的题失分了。在这样的状况下，要提高小学生的计算能力，必须培养小学生良好的计算习惯。在具体操作过程中，教师需要做好如下几方面工作：一是培养学生认真书写、格式规范的习惯。在日常教学过程中，我们会发现小学生计算错误很大原因在于书写不规范。小学生在计算中字迹写得潦草、看不清楚。如6与0分不清楚，9与4分不清楚；有的写错了没有擦干净就直接在原稿上继续计算，导致数字根本看不清楚。二是培养小学生细心、耐心的审题习惯。在做题中很多小学生审题非常不细心，大致看了一遍就开始计算，出现运算顺序错误、抄错符号等问题。三是培养小学生验算题的习惯。很多小学生都没有验算的习惯，导致一些低级错误经常出现。这就需要数学教师在教学过程中高度重视培养小学生的验算习惯，让小学生养成良好的验算习惯。
三、结语
在小学数学教学过程中培养和提高小学生的计算能力并不是一蹴而就的，需要数学教师长期坚持，这样才能不断提高小学生的计算能力。所以，在日常教学过程中教师应结合小学生的兴趣点培养小学生良好的计算习惯，让他们在良好计算习惯的影响下不断提高自身计算水平，进而对数学知识有着更高的兴趣。
参考文献：
[1]尹廷现.如何激发学生数学兴趣[J].学周刊，2016，（36）：240-241.
[2]周雪玲.小学数学教学实践活动研究[J].学周刊，2016，（32）：26-27.