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摘 要：大课间活动是推行素质教育的重要手段，能够保证幼儿每天得到有效的锻炼，有效提高幼儿的身体素质，使幼儿身心得到健康发展。因此，学校应意识到大课间活动对幼儿的重要性，将大课间活动列出校本课程教学中，充分发挥它的作用。本文结合学校大课间活动的实际情况，根据山西省运城市临猗县临晋镇西关小学的“鬼步舞”大课间活动对大课间活动的开展进行探讨。
关键词：教育观；大课间活动；教育思考
大课间活动不同于以往的课外活动，也与之前的课间操有着明显的区别，它在课间操的基础上发展出了一种新型的活动模式。大课间活动的开展时间较长，而且活动呈现出多样化，活动的形式也比较灵活，没有给幼儿太大的运动压力，能够调节幼儿紧张的学习情绪。大课间活动也是学校的文化建设的一部分，对学校管理有着重要影响。
一、对开展大课间活动的认识
大课间活动由课间操的理念发展而来，随着新课改的深化，强调了要增强幼儿的身体素质，促进幼儿的健康发展。但很多教师对课间操作用的认识单一，认为课间操的目的是增强幼儿的身体素质，导致他们也认为大课间活动的目的也是如此，对大课间活动形成了错误的观念。很多体育活动不仅能锻炼身体素质，也有其他方面的作用，如国家体育比赛既能够锻炼运动员的身体素质，也能够为国家赢得荣誉等等，因此，教师要正确认识到大课间活动开展的目的，认识到大课间活动存在的问题，创新大课间活动的开展策略，这样才能够真正发挥大课间活动的作用。
二、大课间活动存在的问题
随着社会经济的发展，很多城市的房地产行业兴起，导致城市土地资源稀缺，很多学校活动场地不足，无法组织大规模的大课间活动，限制了幼儿的体育动作和活动等，造成大课间活动效果不佳，无法满足幼儿的活动需求，不利于激发幼儿对大课间活动的参与热情。其次，由于新课改的要求以及大课间活动评比，导致一些学校将大课间活动作为提高学知名度的一种方式。为了能在评比中取得良好的成绩，会请一些专业的教师对大课间活动进行指导，并且购买了大量昂贵的体育器材，这样既浪费了学校的资金和教学资源，也导致大课间活动过于形式化，当丧失了它的本质。此外，一些学校对幼儿体育能力的认识不足，统一进行了大负荷的体育运动，导致一些体育能力较差的幼儿影响了大课间活动的效果。实施统一的体育活动是大课间活动的常见问题，全校统一开展大课间活动并统一结束，这样便于学校管理，但这样的方式导致一些幼儿的运动过量和一些幼儿的体育需求没有得到满足，如有些学校会组织幼儿操场跑步，相同的圈数，一些幼儿跑起来比较轻松，而运动能力不好幼儿跑起来就会气喘吁吁，需要很长的时间才能恢复，这严重影响了之后幼儿教学课程的开展。
三、开展大课间活动的策略
（一）改变活动观念，完善规章制度
在开展大课间活动时，学校可以组织各个部门的教师、幼儿干部等组成管理小组，保证大课间活动的顺利开展，充分发挥大课间活动对幼儿的作用。还要做好活动的宣传工作，如利用学校的广播站、展示栏以及学校官网宣传大课间活动，以此来调动幼儿对大课间的兴趣，教師也可以组织关于大课间活动的主题班会，让幼儿谈谈对大课间活动的认识，加深幼儿对大课间活动的认识。另外，要充分利用班主任对班级的管理和引导作用，让班主任亲自带领幼儿开展大课间活动，使全校师生都能够参与其中。并将大课间活动评比例列入班级管理任务中，使学校对大课间活动建立完善的制度体系，公平公正的评比和监督各个班级大课间活动的开展情况。
（二）丰富大课间活动内容，加强趣味性
大课间的活动内容需要学校根据幼儿的兴趣爱好和年龄特点设计，顺应幼儿的认知和生理特点，才能够充分激发幼儿对大课间活动的兴趣，实现锻炼幼儿身体素质的目的，发展幼儿的综合素养。很多学校在开展大课间活动时没有制订一套完整的计划，在组织大课间活动时会根据幼儿年龄的大小进行分层，每周开展大课间活动，这样虽然能够使幼儿得到良好的锻炼，但也显现出了一些弊端，如幼儿对大课间活动提不起兴趣，对单一的活动兴趣产生厌恶、抵触的心理、幼儿的运动量达不到锻炼身体的标准等。一般的大课间活动分为跑操和广播操两种形式，虽然这两种形式对幼儿身体素养的提高十分有效，组织过程还简单便捷，但长此以往，会打击幼儿对大课间活动的进行，导致在活动中幼儿的动作不到位，出现敷衍了事的情况，还会有幼儿用各种借口逃避跑圈活动，使大课间活动成为幼儿的负担。因此，学校和教师要充分参考其他学校的活动项目和形式，对本校的大课间活动尽心调整和完善：将学校的幼儿在进行细分，以年级为单位，每个星期制定不同的体育活动，充分考虑到幼儿的兴趣爱好，使大课间活动尽量的多样化，避免幼儿出现厌烦的心理，也能够大大提高幼儿对大课间活动的积极性和主动性。
（三）提高教师专业素质，增强活动有效性
大课间活动开展的是否有效与活动的负责人有很大的关系，专业的负责人能够提高大课间活动的质量和效果。学校要对大课间活动的合理设计提起高度的重视，加强对教师的专业培训，主要对大课间活动中的队列管理，活动设计以及体育活动的专业程度进行培训，以此来提高大课间活动的科学性、合理性，增强幼儿身体素质锻炼的有效性。
（四）完善场地器材，促进大课间活动的开展
很多体育项目需要较大的运动场地和专业的体育器材，这也是开展大课间活动的物质基础，但很多学校受到了运动场地和器械的有限，幼儿数量众多，导致了学校资源分配不合理的现象。想要解决这一问题，就需要各教师调动自身的创新能力，设计出符合学校实际情况的体育活动既能够合理利用学校资源，也能够满足幼儿的体育需求，创设多样化的大课间活动主题，增加活动的趣味性，促使大课间活动的顺利开展。
四、结束语
综上所述，从山西省运城市临猗县临晋镇西关小学的“鬼步舞”大课间活动中，教师应加强自身对大课间活动的认识，转变自身的观念，认识到大课间活动对幼儿发展的重要性，学校也要加强对大课间活动的反思，认识到活动中的不足，尽量弥补活动中出现的问题。在设计活动时，要结合幼儿的兴趣爱好，设计多样化的活动形式，调动起幼儿对活动的兴趣，尽量满足活动对场地和器械的需要，以此来提高大课间活动的有效性，促进幼儿身心的健康发展。
参考文献
[1] 黄春红.小学开展大课间活动的若干问题及分析研究[J].当代体育科技，2018，8（35）：98-99.
[2] 李晓红.小学大课间活动品质提升策略[J].上海教育科研，2018（12）：89-91.
[3] 苏君靓.大数据时代下学校体育大课间活动创新研究[J].体育世界（学术版），2018（11）：56+54.
关键词：教育观；大课间活动；教育思考
大课间活动不同于以往的课外活动，也与之前的课间操有着明显的区别，它在课间操的基础上发展出了一种新型的活动模式。大课间活动的开展时间较长，而且活动呈现出多样化，活动的形式也比较灵活，没有给幼儿太大的运动压力，能够调节幼儿紧张的学习情绪。大课间活动也是学校的文化建设的一部分，对学校管理有着重要影响。
一、对开展大课间活动的认识
大课间活动由课间操的理念发展而来，随着新课改的深化，强调了要增强幼儿的身体素质，促进幼儿的健康发展。但很多教师对课间操作用的认识单一，认为课间操的目的是增强幼儿的身体素质，导致他们也认为大课间活动的目的也是如此，对大课间活动形成了错误的观念。很多体育活动不仅能锻炼身体素质，也有其他方面的作用，如国家体育比赛既能够锻炼运动员的身体素质，也能够为国家赢得荣誉等等，因此，教师要正确认识到大课间活动开展的目的，认识到大课间活动存在的问题，创新大课间活动的开展策略，这样才能够真正发挥大课间活动的作用。
二、大课间活动存在的问题
随着社会经济的发展，很多城市的房地产行业兴起，导致城市土地资源稀缺，很多学校活动场地不足，无法组织大规模的大课间活动，限制了幼儿的体育动作和活动等，造成大课间活动效果不佳，无法满足幼儿的活动需求，不利于激发幼儿对大课间活动的参与热情。其次，由于新课改的要求以及大课间活动评比，导致一些学校将大课间活动作为提高学知名度的一种方式。为了能在评比中取得良好的成绩，会请一些专业的教师对大课间活动进行指导，并且购买了大量昂贵的体育器材，这样既浪费了学校的资金和教学资源，也导致大课间活动过于形式化，当丧失了它的本质。此外，一些学校对幼儿体育能力的认识不足，统一进行了大负荷的体育运动，导致一些体育能力较差的幼儿影响了大课间活动的效果。实施统一的体育活动是大课间活动的常见问题，全校统一开展大课间活动并统一结束，这样便于学校管理，但这样的方式导致一些幼儿的运动过量和一些幼儿的体育需求没有得到满足，如有些学校会组织幼儿操场跑步，相同的圈数，一些幼儿跑起来比较轻松，而运动能力不好幼儿跑起来就会气喘吁吁，需要很长的时间才能恢复，这严重影响了之后幼儿教学课程的开展。
三、开展大课间活动的策略
（一）改变活动观念，完善规章制度
在开展大课间活动时，学校可以组织各个部门的教师、幼儿干部等组成管理小组，保证大课间活动的顺利开展，充分发挥大课间活动对幼儿的作用。还要做好活动的宣传工作，如利用学校的广播站、展示栏以及学校官网宣传大课间活动，以此来调动幼儿对大课间的兴趣，教師也可以组织关于大课间活动的主题班会，让幼儿谈谈对大课间活动的认识，加深幼儿对大课间活动的认识。另外，要充分利用班主任对班级的管理和引导作用，让班主任亲自带领幼儿开展大课间活动，使全校师生都能够参与其中。并将大课间活动评比例列入班级管理任务中，使学校对大课间活动建立完善的制度体系，公平公正的评比和监督各个班级大课间活动的开展情况。
（二）丰富大课间活动内容，加强趣味性
大课间的活动内容需要学校根据幼儿的兴趣爱好和年龄特点设计，顺应幼儿的认知和生理特点，才能够充分激发幼儿对大课间活动的兴趣，实现锻炼幼儿身体素质的目的，发展幼儿的综合素养。很多学校在开展大课间活动时没有制订一套完整的计划，在组织大课间活动时会根据幼儿年龄的大小进行分层，每周开展大课间活动，这样虽然能够使幼儿得到良好的锻炼，但也显现出了一些弊端，如幼儿对大课间活动提不起兴趣，对单一的活动兴趣产生厌恶、抵触的心理、幼儿的运动量达不到锻炼身体的标准等。一般的大课间活动分为跑操和广播操两种形式，虽然这两种形式对幼儿身体素养的提高十分有效，组织过程还简单便捷，但长此以往，会打击幼儿对大课间活动的进行，导致在活动中幼儿的动作不到位，出现敷衍了事的情况，还会有幼儿用各种借口逃避跑圈活动，使大课间活动成为幼儿的负担。因此，学校和教师要充分参考其他学校的活动项目和形式，对本校的大课间活动尽心调整和完善：将学校的幼儿在进行细分，以年级为单位，每个星期制定不同的体育活动，充分考虑到幼儿的兴趣爱好，使大课间活动尽量的多样化，避免幼儿出现厌烦的心理，也能够大大提高幼儿对大课间活动的积极性和主动性。
（三）提高教师专业素质，增强活动有效性
大课间活动开展的是否有效与活动的负责人有很大的关系，专业的负责人能够提高大课间活动的质量和效果。学校要对大课间活动的合理设计提起高度的重视，加强对教师的专业培训，主要对大课间活动中的队列管理，活动设计以及体育活动的专业程度进行培训，以此来提高大课间活动的科学性、合理性，增强幼儿身体素质锻炼的有效性。
（四）完善场地器材，促进大课间活动的开展
很多体育项目需要较大的运动场地和专业的体育器材，这也是开展大课间活动的物质基础，但很多学校受到了运动场地和器械的有限，幼儿数量众多，导致了学校资源分配不合理的现象。想要解决这一问题，就需要各教师调动自身的创新能力，设计出符合学校实际情况的体育活动既能够合理利用学校资源，也能够满足幼儿的体育需求，创设多样化的大课间活动主题，增加活动的趣味性，促使大课间活动的顺利开展。
四、结束语
综上所述，从山西省运城市临猗县临晋镇西关小学的“鬼步舞”大课间活动中，教师应加强自身对大课间活动的认识，转变自身的观念，认识到大课间活动对幼儿发展的重要性，学校也要加强对大课间活动的反思，认识到活动中的不足，尽量弥补活动中出现的问题。在设计活动时，要结合幼儿的兴趣爱好，设计多样化的活动形式，调动起幼儿对活动的兴趣，尽量满足活动对场地和器械的需要，以此来提高大课间活动的有效性，促进幼儿身心的健康发展。
参考文献
[1] 黄春红.小学开展大课间活动的若干问题及分析研究[J].当代体育科技，2018，8（35）：98-99.
[2] 李晓红.小学大课间活动品质提升策略[J].上海教育科研，2018（12）：89-91.
[3] 苏君靓.大数据时代下学校体育大课间活动创新研究[J].体育世界（学术版），2018（11）：56+54.