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摘
回归教学设计初衷 有效指导体育教学
【摘 要】
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摘 要： 体育教学设计的最终目的是指导体育课堂教学，而体育与健康课的最终目标是促进学生健康发展，以此作为标准对体育教学设计进行考量，才是有效的、直观的。具体到一个教学设计上时，从最开始的教学内容选择到教学活动的组织安排，从语言文字的表述到学生心理的预估，都是其应该要涵盖的内容。 关键词：体育教学;教学设计;健美操 中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（20
【出 处】
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体育教学
【发表日期】
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2020年11期
其他文献
关键词：四步走；阳光体育；活力校园 中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2018）02-0011-01 江苏省徐州市铜山区茅村中学，坐落于徐州市北郊不老河畔、凤凰山麓。学校提出“理直气壮抓管理，聚精会神抓教学”的指导思想。多年来，坚持“教有特色、学有专长、注重品德、全面发展”的办学目标。实施“分层教学、均有提高；体育引领、整体推进”的教学策略。做实阳光体育
摘 要： 由于受韵律特性、气候特点和学生特质影响，为了更好地贯彻小学生“每天锻炼一小时”精神，克服无法在室外进行体育锻炼的现状，笔者从“体能、技能、运用”三个维度出发探索以水平一室内“兔子跳跳棋”游戏课为例开展韵律操融入室内课的研究。 关键词： 三维度;韵律操;室内课;水平一 中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2020）10-00-02 室内课是学校
教师对学生的评价形式是多种多样的，但最直接、最快捷、使用频率最高、对学生影响最大的莫过于课堂教学中的即时评价语。综观现今的语文课堂，激励用语贯穿始终。教师想用这种评价来激励学生，引导学生步入良性发展轨道，然而渐渐地越来越多的语文课堂中却涌现出各种失当的评价语，造成效率低下和评价无效，甚至适得其反。 直击现状面面观 一、“对不对、是不是、好不好”——可有可无的评价语 这种“×不×”询问
摘 要：本文从学科核心素养出发，在对体育与健康学科核心素养的意义、内涵阐述的基础上，着重对中国健康体育课程模式的目的、理念、结构与内涵进行深入解读，其中重点强调运动负荷、体能练习、运动技能三个关键要点，提出改变军事课、纪律课、安全课、说教课、单个技术课的五种课堂教学形态，将“三无”体育课堂转变为“三有”体育课堂。 关键词：学科核心素养；中国健康体育课程模式；理论与实践；全国学校体育联盟（体育教育
目的：提高学生的传球能力、无球跑动能力，以及抗压能力。 方法1：三人一组，学生A、B相隔3m面对面持一球站立，学生C在20m处面向两人之间的传球路线站立。游戏开始，学生A、B两人原地连续快速传球，要在学生C跑到两人的传球路线之前完成6次传球；同时，无球跑动的学生C，要尽快跑到两人之间，阻碍其传球。看谁先完成任务。 变化：可以改变无球者跑动距离，两人完成传球的次数也需相应调整；两人之间传球的距离
本刊记者：钱老师，您在工作室建设和发展中，有哪些具体的理念和主张？ 钱勇：第一，工作室秉承的工作理念是“做人如‘潜泳’，默默前行，显君子之风；做事似‘起跑’，勇往直前，呈侠气豪情”。在促进教师成长方面始终坚持“每天改变一点点，争取一点点改变，将来改变的绝不是一点点”的发展理念。体育教师是一个充满技术性、艺术性和挑战性的职业，无论是教师运动技能、教学能力、科研方法等业务素养的提升，还是各项评比、综
关键词：两会;人大代表;学生体质;体育 中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2021）03-0004-02 2021年全国两会如期召开，数千名代表委员汇聚北京，共商国是，中国进入“两会时间”。来自体育、教育界的多位全国人大代表和全国政协委员就促进体育发展提出了许多建设性的意见和建议。 【将体育上升为“第四大主科”】 全国政协委员、华东师范大学副校长戴立
《教研园地》栏目是教师进行教育科学研究的主阵地，是教师在教育教学实践中遇到各类问题后，进行分析、思考、总结的发言地，是提高教师专业素质及科研水平的交流场。其先决条件是学习、实践、反思、再实践;基本点在于課程改革中遇到的实际问题;着力点在于理论与实际的结合;切入点在于教师教学方式和学生学习方式的转变;生长点在于促进学生学科核心素养的形成及增强教师学科核心素养的厚度与能力提升的量度。2021年撰稿提纲
摘 要：体育教师的成长面临诸多困难，学科人数少就是一个很大的影响因素。在面对体育教师专业化发展的问题，众多学校，甚至是教育局都在摸索新的体育教研模式。本文基于温岭市小学体育研究型团队的建设研究，通过团队教研来提高体育教师的专业发展，文章从八个阶段阐述了团队教研的活动模式。 关键词：小学体育；团队教研；八个阶段 中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2014）0