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《教研园地》栏目是教师进行教育科学研究的主阵地，是教师在教育教学实践中遇到各类问题后，进行分析、思考、总结的发言地，是提高教师专业素质及科研水平的交流场。其先决条件是学习、实践、反思、再实践;基本点在于課程改革中遇到的实际问题;着力点在于理论与实际的结合;切入点在于教师教学方式和学生学习方式的转变;生长点在于促进学生学科核心素养的形成及增强教师学科核心素养的厚度与能力提升的量度。2021年撰稿提纲如下：
第1—2期：谈新时代背景下教研活动整体思路、方案或规划的制订
《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》的印发，明确了学校体育新时代的到来，如何在树立健康第一的教育理念，帮助学生享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志“四位一体”目标的背景下，从多元化、多方位、多角度、多层面设计教研活动的整体思路、途径、规划及方案，并体现规划、方案的序列性，如：根据区域、学校、学段或学年、学期教育教学的规律、目标、内容、特色等谈哪些思路、途径及方案能够促进其持续、高效地开展？或谈促进教师自身发展的教研思路、途径及方案？如：阅读提升知识素养，锤炼体能、技能、教学能力等;也可以探讨一些创新的教研形式、方案等。
第3—4期：谈教研活动的实施
每一项教研活动的实施，都会有具体的实施步骤、详细分工、制度保障、活动要求等。各地、校、组在各种教研活动中作了很多尝试，收到了很好的效果，不仅共识到一次教研活动的实施需要严密的组织、详实的步骤、具体的分工等，更需要活动效果的持续、引领、辐射。以具的体教研活动抓手，从广度、深度、丰度上谈教研活动实施过程中的组织、分工、步骤及效果、辐射、引领，也可以从学、练、赛、评一体化视角对教研活动的目标、步骤、预期效果等加以分析、探讨、交流。
第5—6期：谈教研活动实施中的疑惑、见解、策略和亮点
教研活动在教师的专业成长中起着助推作用，教师在实际工作中遇到的一些疑惑，有的依靠个人力量通过学习、实践、反思可以解决，有的需要借助团队的力量共同探究，有的可能通过一次培训或一个主题教研活动就会豁然开朗等。本专题可以结合主题教研，如：同材异构的教学研讨，约课、磨课、听课、评课的互助研讨，名优教师工作室活动，网路主题教研，参加各级各类培训的感悟等，谈如何通过教研的形式进行深度分析问题并解决的，在解决问题的过程中如何思变、适应、跟进、提升的，储备了哪些见解、策略、亮点，尤其在体育育人、学科核心素养形成等方面的真知灼见。
第1—2期：谈新时代背景下教研活动整体思路、方案或规划的制订
《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》的印发，明确了学校体育新时代的到来，如何在树立健康第一的教育理念，帮助学生享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志“四位一体”目标的背景下，从多元化、多方位、多角度、多层面设计教研活动的整体思路、途径、规划及方案，并体现规划、方案的序列性，如：根据区域、学校、学段或学年、学期教育教学的规律、目标、内容、特色等谈哪些思路、途径及方案能够促进其持续、高效地开展？或谈促进教师自身发展的教研思路、途径及方案？如：阅读提升知识素养，锤炼体能、技能、教学能力等;也可以探讨一些创新的教研形式、方案等。
第3—4期：谈教研活动的实施
每一项教研活动的实施，都会有具体的实施步骤、详细分工、制度保障、活动要求等。各地、校、组在各种教研活动中作了很多尝试，收到了很好的效果，不仅共识到一次教研活动的实施需要严密的组织、详实的步骤、具体的分工等，更需要活动效果的持续、引领、辐射。以具的体教研活动抓手，从广度、深度、丰度上谈教研活动实施过程中的组织、分工、步骤及效果、辐射、引领，也可以从学、练、赛、评一体化视角对教研活动的目标、步骤、预期效果等加以分析、探讨、交流。
第5—6期：谈教研活动实施中的疑惑、见解、策略和亮点
教研活动在教师的专业成长中起着助推作用，教师在实际工作中遇到的一些疑惑，有的依靠个人力量通过学习、实践、反思可以解决，有的需要借助团队的力量共同探究，有的可能通过一次培训或一个主题教研活动就会豁然开朗等。本专题可以结合主题教研，如：同材异构的教学研讨，约课、磨课、听课、评课的互助研讨，名优教师工作室活动，网路主题教研，参加各级各类培训的感悟等，谈如何通过教研的形式进行深度分析问题并解决的，在解决问题的过程中如何思变、适应、跟进、提升的，储备了哪些见解、策略、亮点，尤其在体育育人、学科核心素养形成等方面的真知灼见。