论文部分内容阅读
【摘要】教学方法是随着社会的发展、教学实践和理论的发展而发展的。传统的教学方法，不能培养适应新世纪发展需要的创新型人才，必须进行彻底改革。教学方法改革的出路在于创新。
【关键词】教学方法 创造性 创新
教学方法是随着社会的发展、教学实践和理论的发展而发展的。那种“你教我学”、“你讲我听”的教学方法已经不能适应社会发展的需要，更不能培养适应新世纪发展需要的创新型人才，要有效地完成教学任务，必须进行彻底地改革。教学方法改革的出路在于创新。
一、创造性的使用教材使知识活起来
教材是我国学校教育的主要课程资源，但不是惟一的课程资源。教师在教学上的创新首先体现在对教材的处理上。具有创造性的教师应该使课本上的知识“活”起来，要对教材进行科学、艺术的处理，从而形成可操作的教学过程，在平时教学实践中，我归纳了几点方法：
1.创设情境法。
创设贴近生活的情境，激发学生的情感，引起学生内心共鸣，才能提高课堂教学的效果。例如：在3B Where’s the bird第二课时Fun time和sound time教学时，我根据教材需要，创设了一只迷路的小鸟求助于男孩的情境，学生激情高涨进入到sound time的学习中。我再利用GIF动画唤醒学生心灵深处的情感，毅然决定闯关来help the sad bird find her mother。很自然地对checkout time和Ticking time部分进行了学习，小鸟为感谢男孩送给他一首歌“Where’s the bird”把这节课推向了高潮，达到了妙不可言的课堂教学效果。
2.歌曲教学法。
教学数词时，比较单调枯燥。教学中我补充了“Ten Little Indians”这首歌，不仅使学生学到了许多课外词汇，还活跃了课堂气氛，开阔了学生的视野，陶冶了他们的情操。让学生从紧张，机械，单调，呆板的学习环境中解脱出来，消除学习的疲劳，并感受到学习的乐趣。
3.游戏教学法。
游戏教学不仅能用于单词教学，也可运用于课文教学，3B Where’s the bird第三课时Cartoon time 教学时，我首先和学生玩"hide and seek"的游戏，游戏中把本课要学的重点句型呈现出来，学生对句型的感知就上升到一个台阶，再学习课文就如鱼得水了。
二、创造性的运用教学方法使思维活起来
1.词汇教学。
单词教学本来就是枯燥的。但是词汇是构成语言体系的要素。要学好英语，就必须要掌握一定的词汇，小学英语词汇教学要重视学生的第一次感知 ，第一次感知的效果好，就会产生深刻地印象，不容易忘记。因此一个好的词汇教学方式不仅可以吸引学生的注意力，而且可以增强教学效果，事半功倍。
2.比较法。
教師在课堂教学中应成为方法的指导者，培养学生仔细观察的好习惯，善于寻找单词之间的联系，从而增强记忆效果。
如元音发音相同的词bike，kite，like，mine，knife 等，一起去记忆不仅能增加学生学习的趣味性，还能实现快速记忆的效果。
3.联想归纳法。
a.单词想单词。由单词animal，就能联想到bird、chicken、duck、cow、pig、cat、monkey、dog、tiger等词汇，通过词汇之间的联想，学生不仅能较为完整地学到一类词汇，而且有助于学生发散思维的发展。
b.单词想句子。在进行单词教学时，任何一个单词都要置于一定的情境中去学习，才能真正做到“词不离句，句不离文”。可以用以旧带新的教学方法，如在教学rainbow 这个单词时，我先复习了red、orange、yellow、green、blue、indigo、purple，继而问学生What object has these colors？从而引出rainbow进行教学。还可以将单词放在故事中去教学，鼓励学生用学过的单词去编造小故事，可以描述身边的人或事，也可以用绘画等形式来表达。
4.语篇教学。
《新课程标准》指出英语课程改革的重点就是要改变……强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验……任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。语篇教学最终目的是发展学生综合运用语言的能力。但在实际教学中，由于语篇词汇、句型较多，许多教师易注重于知识教授，而忽视英语教学的实际目的。
5.对话法。
语篇教学中，比较贴近生活的语篇可以改编成对话。使得学生在体验、实践、参与、合作与交流的学习方式下提高语言的综合运用能力。
6.图文法。
对于情节或故事性较强的语篇，可以采用图文配对的方法，帮助学生了解语篇大意。可以把语篇的中心句与图文顺序打乱，让学生进行配对。再根据图文按正确的顺序把故事串起来去复述。
总之，教学是一种创造性活动，万能的方法是行不通的，常言道：“教学有法，但无定法”。作为教师，就要与时俱进，不断探索、创造适合学生的各种教学方法。这样才能提高英语课堂教学质量，达到教与学的和谐统一。
参考文献：
[1]教育部小学英语课程标准（实验版）[M].北京师范大学出版社.2001.
[2]徐世贵.怎样听课评课[M].辽宁民族出版.2000.
[3]宿春礼.决定人一生的八种能力[M].中国社会出版社.2005.
【关键词】教学方法 创造性 创新
教学方法是随着社会的发展、教学实践和理论的发展而发展的。那种“你教我学”、“你讲我听”的教学方法已经不能适应社会发展的需要，更不能培养适应新世纪发展需要的创新型人才，要有效地完成教学任务，必须进行彻底地改革。教学方法改革的出路在于创新。
一、创造性的使用教材使知识活起来
教材是我国学校教育的主要课程资源，但不是惟一的课程资源。教师在教学上的创新首先体现在对教材的处理上。具有创造性的教师应该使课本上的知识“活”起来，要对教材进行科学、艺术的处理，从而形成可操作的教学过程，在平时教学实践中，我归纳了几点方法：
1.创设情境法。
创设贴近生活的情境，激发学生的情感，引起学生内心共鸣，才能提高课堂教学的效果。例如：在3B Where’s the bird第二课时Fun time和sound time教学时，我根据教材需要，创设了一只迷路的小鸟求助于男孩的情境，学生激情高涨进入到sound time的学习中。我再利用GIF动画唤醒学生心灵深处的情感，毅然决定闯关来help the sad bird find her mother。很自然地对checkout time和Ticking time部分进行了学习，小鸟为感谢男孩送给他一首歌“Where’s the bird”把这节课推向了高潮，达到了妙不可言的课堂教学效果。
2.歌曲教学法。
教学数词时，比较单调枯燥。教学中我补充了“Ten Little Indians”这首歌，不仅使学生学到了许多课外词汇，还活跃了课堂气氛，开阔了学生的视野，陶冶了他们的情操。让学生从紧张，机械，单调，呆板的学习环境中解脱出来，消除学习的疲劳，并感受到学习的乐趣。
3.游戏教学法。
游戏教学不仅能用于单词教学，也可运用于课文教学，3B Where’s the bird第三课时Cartoon time 教学时，我首先和学生玩"hide and seek"的游戏，游戏中把本课要学的重点句型呈现出来，学生对句型的感知就上升到一个台阶，再学习课文就如鱼得水了。
二、创造性的运用教学方法使思维活起来
1.词汇教学。
单词教学本来就是枯燥的。但是词汇是构成语言体系的要素。要学好英语，就必须要掌握一定的词汇，小学英语词汇教学要重视学生的第一次感知 ，第一次感知的效果好，就会产生深刻地印象，不容易忘记。因此一个好的词汇教学方式不仅可以吸引学生的注意力，而且可以增强教学效果，事半功倍。
2.比较法。
教師在课堂教学中应成为方法的指导者，培养学生仔细观察的好习惯，善于寻找单词之间的联系，从而增强记忆效果。
如元音发音相同的词bike，kite，like，mine，knife 等，一起去记忆不仅能增加学生学习的趣味性，还能实现快速记忆的效果。
3.联想归纳法。
a.单词想单词。由单词animal，就能联想到bird、chicken、duck、cow、pig、cat、monkey、dog、tiger等词汇，通过词汇之间的联想，学生不仅能较为完整地学到一类词汇，而且有助于学生发散思维的发展。
b.单词想句子。在进行单词教学时，任何一个单词都要置于一定的情境中去学习，才能真正做到“词不离句，句不离文”。可以用以旧带新的教学方法，如在教学rainbow 这个单词时，我先复习了red、orange、yellow、green、blue、indigo、purple，继而问学生What object has these colors？从而引出rainbow进行教学。还可以将单词放在故事中去教学，鼓励学生用学过的单词去编造小故事，可以描述身边的人或事，也可以用绘画等形式来表达。
4.语篇教学。
《新课程标准》指出英语课程改革的重点就是要改变……强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验……任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。语篇教学最终目的是发展学生综合运用语言的能力。但在实际教学中，由于语篇词汇、句型较多，许多教师易注重于知识教授，而忽视英语教学的实际目的。
5.对话法。
语篇教学中，比较贴近生活的语篇可以改编成对话。使得学生在体验、实践、参与、合作与交流的学习方式下提高语言的综合运用能力。
6.图文法。
对于情节或故事性较强的语篇，可以采用图文配对的方法，帮助学生了解语篇大意。可以把语篇的中心句与图文顺序打乱，让学生进行配对。再根据图文按正确的顺序把故事串起来去复述。
总之，教学是一种创造性活动，万能的方法是行不通的，常言道：“教学有法，但无定法”。作为教师，就要与时俱进，不断探索、创造适合学生的各种教学方法。这样才能提高英语课堂教学质量，达到教与学的和谐统一。
参考文献：
[1]教育部小学英语课程标准（实验版）[M].北京师范大学出版社.2001.
[2]徐世贵.怎样听课评课[M].辽宁民族出版.2000.
[3]宿春礼.决定人一生的八种能力[M].中国社会出版社.2005.