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【摘要】现在孩子们最不缺的是什么？爱！作为每家每户的“独苗”，在家，有家人的百般呵护，绝对“非常6+1”；在幼儿园，有老师慈母般的关爱。城市中的独生子女一个个都生活在蜜罐中，他们集万般宠爱于一身，如被一道护身符紧紧包着，爱把他们裹的太紧。
【关键词】爱的教育欣赏；陪伴；循序渐进
《爱的教育》是由三部分组成：日记、信、“每月故事”（后两部分交叉在前一部分当中）。书中没有乏味的说教，也没有豪言壮语，更没有轰轰烈烈的英雄事迹，在那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之恋……让我们在爱中受到教育，同时也引发了我对于爱的一些思索。
一、进一步加深了对爱的教育理念的理解
爱是什么？也许你很难用一两句话来解释，因为爱的外延太广泛，爱的内涵太深邃，书中那些平凡的人物，依然浮现在我眼前，并以最朴实的语言，讲述着100个与孩子有关的故事，歌颂了儿童应具备的纯真感情；同时书中也表露了从家庭、学校到社会都在营造良好的环境，潜移默化地培养塑造着儿童爱祖国、爱人民的感情。从书中，我体会到曾经经历过的那些类似的情感，可我们对此的态度行为可能不同。
在我们的教育中，“爱的教育”这四个字，说来容易，做起来又是何等的困难！因为在大多数人的脑海里没有“爱的教育”这个概念，所以在我们的生活中，没有爱的教育。正因为我们缺乏爱的教育，才使我们的生活里少了一些爱——对父母的爱、对老师的爱、对同学的爱，这是我们需要寻找的。有了这些爱，我们的生活才会充满了爱。
我们现在不是张口闭口都离不开“素质教育”吗？其实“素质教育”不正是爱的教育吗？书中日记部分记述了主人公在学校、家和上学的所见所闻，刻画了不同的阶层、不同的性格的人物：如德罗西象征善良、加罗内象征慷慨等。如书中讲述的中国传统的孝行。潘克西的父亲整天酗酒、鬼混，不但不顾家，还经常拿孩子撒气，书本被烧了，脸被抓了，孩子常常饿着肚子甚至没有得体的衣服去上学，但潘克西从未在外人面前说父亲半句”不”字，总是时刻维护父亲的尊严，并对大家说：“父亲爱我”。这就是最大的孝行美德——亲恶我，孝方贤。再看看现在的孩子，几乎所有的父母对孩子的爱是无条件、最无私的。哪怕家庭经济条件不是特别好，父母都会从牙缝中挤出最好的东西给孩子吃。时间长了孩子们反而觉得，这些都是父母应该做的，自己享受“心安理得”。“过度关爱”不仅不会让孩子们学会体贴、关心别人，反而滋生自私心理。
二、以“爱”为指导，发挥爱的教育功能
《爱的教育》教给我们用一颗宽容、真诚、进取、善良的心去爱祖国、爱家乡、爱父母、爱老师、爱同学，我们在爱中受到了教育，在爱中成长。我不想听到口头禅式的“I LOVE YOU”，我想听到每个孩子发自内心的说，“我爱周围的每一个人！”并看到每个孩子用自己的行动表达自己对每个人的爱！
书中最令我感动的是学校的“每月例话”一个孝心少年的故事：一路历艰险，“六千里寻母”，垂危的母亲见到儿子后起死回生。看完后，感动得我泣涕涟涟，从而更懂得爱，珍惜爱，渴望爱。书中时时刻刻洋溢着人间的至情。
孩子们玩耍发生小摩擦总向成人“告状”，难道这不与我们的“过度关爱”关系密切吗？孩子之间出现矛盾很正常，不正常的是成人的態度与做法。因为在摩擦发生的过程中，我们习惯以“过度关爱”的姿态充当法官与裁判，孩子慢慢习惯了以“告状”的方式向我们讨教交际规则，而非主动寻求解决办法。反之，如果让孩子学着自己去处理解决；如果成人的翅膀不去极力呵护，给孩子们一个自已处理矛盾的平台，日积月累相信孩子会自立起来的。
三、为教师、家长的辅导工作提供了策略帮助
很多家长反映说，自己的孩子见人就说“I love you！”——“我爱你！”在幼儿园也有很多女孩受不了男孩的热情，纷纷向我告状。对于我们的孩子来说，爱是什么？爱是在国家有难的时候，捐出你的零花钱；爱是在朋友画画写字没笔的时候，递上一支笔；爱是在上课的时候，认真听讲尊重老师的劳动；爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位，爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶……教育是一个系统工程，从负一岁已经开始。一个人的成功应该接受家庭教育、学校教育、社会教育与自主教育的密切配合，作为立体交叉系统涵盖一个人成长的一生。作为父母万万不能渴求把孩子交给幼儿园与学校自己就万事大吉了，我们从孩子开始孕育的那一刻起已经肩负起重重的责任。
父母对孩子不是缺乏爱，而是给予了过分的宠爱，光有爱的热情而不懂得如何去爱不是称职的父母，我们应该学会爱的智慧与技巧。世界上大部分的爱都是为了聚合，唯独父母对孩子的爱是为了尽早分离。狠狠心把孩子“推出”自己的怀抱，教会他们应该如何独立生存成长。因此，不要让爱把孩子裹得太紧！
参考文献：
[1]黄人颂.学前教育学[M].人民教育出版社.
[2]王振宇.儿童心理学[M].江苏教育出版社.
[3]亚米契斯.爱的教育[M].上海人民美术出版社，2001等.
【关键词】爱的教育欣赏；陪伴；循序渐进
《爱的教育》是由三部分组成：日记、信、“每月故事”（后两部分交叉在前一部分当中）。书中没有乏味的说教，也没有豪言壮语，更没有轰轰烈烈的英雄事迹，在那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之恋……让我们在爱中受到教育，同时也引发了我对于爱的一些思索。
一、进一步加深了对爱的教育理念的理解
爱是什么？也许你很难用一两句话来解释，因为爱的外延太广泛，爱的内涵太深邃，书中那些平凡的人物，依然浮现在我眼前，并以最朴实的语言，讲述着100个与孩子有关的故事，歌颂了儿童应具备的纯真感情；同时书中也表露了从家庭、学校到社会都在营造良好的环境，潜移默化地培养塑造着儿童爱祖国、爱人民的感情。从书中，我体会到曾经经历过的那些类似的情感，可我们对此的态度行为可能不同。
在我们的教育中，“爱的教育”这四个字，说来容易，做起来又是何等的困难！因为在大多数人的脑海里没有“爱的教育”这个概念，所以在我们的生活中，没有爱的教育。正因为我们缺乏爱的教育，才使我们的生活里少了一些爱——对父母的爱、对老师的爱、对同学的爱，这是我们需要寻找的。有了这些爱，我们的生活才会充满了爱。
我们现在不是张口闭口都离不开“素质教育”吗？其实“素质教育”不正是爱的教育吗？书中日记部分记述了主人公在学校、家和上学的所见所闻，刻画了不同的阶层、不同的性格的人物：如德罗西象征善良、加罗内象征慷慨等。如书中讲述的中国传统的孝行。潘克西的父亲整天酗酒、鬼混，不但不顾家，还经常拿孩子撒气，书本被烧了，脸被抓了，孩子常常饿着肚子甚至没有得体的衣服去上学，但潘克西从未在外人面前说父亲半句”不”字，总是时刻维护父亲的尊严，并对大家说：“父亲爱我”。这就是最大的孝行美德——亲恶我，孝方贤。再看看现在的孩子，几乎所有的父母对孩子的爱是无条件、最无私的。哪怕家庭经济条件不是特别好，父母都会从牙缝中挤出最好的东西给孩子吃。时间长了孩子们反而觉得，这些都是父母应该做的，自己享受“心安理得”。“过度关爱”不仅不会让孩子们学会体贴、关心别人，反而滋生自私心理。
二、以“爱”为指导，发挥爱的教育功能
《爱的教育》教给我们用一颗宽容、真诚、进取、善良的心去爱祖国、爱家乡、爱父母、爱老师、爱同学，我们在爱中受到了教育，在爱中成长。我不想听到口头禅式的“I LOVE YOU”，我想听到每个孩子发自内心的说，“我爱周围的每一个人！”并看到每个孩子用自己的行动表达自己对每个人的爱！
书中最令我感动的是学校的“每月例话”一个孝心少年的故事：一路历艰险，“六千里寻母”，垂危的母亲见到儿子后起死回生。看完后，感动得我泣涕涟涟，从而更懂得爱，珍惜爱，渴望爱。书中时时刻刻洋溢着人间的至情。
孩子们玩耍发生小摩擦总向成人“告状”，难道这不与我们的“过度关爱”关系密切吗？孩子之间出现矛盾很正常，不正常的是成人的態度与做法。因为在摩擦发生的过程中，我们习惯以“过度关爱”的姿态充当法官与裁判，孩子慢慢习惯了以“告状”的方式向我们讨教交际规则，而非主动寻求解决办法。反之，如果让孩子学着自己去处理解决；如果成人的翅膀不去极力呵护，给孩子们一个自已处理矛盾的平台，日积月累相信孩子会自立起来的。
三、为教师、家长的辅导工作提供了策略帮助
很多家长反映说，自己的孩子见人就说“I love you！”——“我爱你！”在幼儿园也有很多女孩受不了男孩的热情，纷纷向我告状。对于我们的孩子来说，爱是什么？爱是在国家有难的时候，捐出你的零花钱；爱是在朋友画画写字没笔的时候，递上一支笔；爱是在上课的时候，认真听讲尊重老师的劳动；爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位，爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶……教育是一个系统工程，从负一岁已经开始。一个人的成功应该接受家庭教育、学校教育、社会教育与自主教育的密切配合，作为立体交叉系统涵盖一个人成长的一生。作为父母万万不能渴求把孩子交给幼儿园与学校自己就万事大吉了，我们从孩子开始孕育的那一刻起已经肩负起重重的责任。
父母对孩子不是缺乏爱，而是给予了过分的宠爱，光有爱的热情而不懂得如何去爱不是称职的父母，我们应该学会爱的智慧与技巧。世界上大部分的爱都是为了聚合，唯独父母对孩子的爱是为了尽早分离。狠狠心把孩子“推出”自己的怀抱，教会他们应该如何独立生存成长。因此，不要让爱把孩子裹得太紧！
参考文献：
[1]黄人颂.学前教育学[M].人民教育出版社.
[2]王振宇.儿童心理学[M].江苏教育出版社.
[3]亚米契斯.爱的教育[M].上海人民美术出版社，2001等.