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【摘 要】作为一个整体性的概念，核心素养充分地体现了学生自身的综合能力，对于学生们在学习过程中学习成绩的提升有着极大的推动作用。而计算教学作为小学数学中教师对学生们进行教学的重要内容，做好学生们这方面的教学工作，对于学生们运算水平和能力的提升也有着极大的影响。本文主要对核心素养下小学数学计算教学的优势和方式进行了深入的分析，从而为促进学生们的进步和发展提供更多的帮助。
【关键词】核心素养 小学数学 计算教学
数学知识的学习对于学生们自身逻辑思维能力的提升有着极大的促进作用，小学数学知识的学习作为整个数学知识学习阶段的基础，要想使得学生们在学习数学知识的过程中学习成绩的提升，促使自身数学综合能力的提高，就需要小学数学教师在对学生们教学期间对其核心素养进行培养，对于数学计算教学工作的开展也有着极大的推动作用。因此为了帮助小学生们在学习的过程中提升自身的计算能力，就需要教师在对学生们进行教学期间充分运用核心素养进行小学数学计算教学工作的开展。
一、通过联系实际的方式开展计算教学
数学知识与学生的实际生活有着紧密的联系，通过相关数学知识的学习，有利于在一定程度上帮助小学生在实际生活中进行相关问题的解决。因此教师在对小学生们进行计算教学期间，为了促使小学生们的核心素养得到良好的培养，就需要在对学生们进行教学期间指导学生们加强与实际生活的紧密联系。但是由于不同的学生在学习能力方面有着一定的差异性，因此在教学过程中，教师需要充分把握学生自身内心真实的感受和学习状况，承认并尊重不同学生之间的差异性，让所有学生都能融入其中。只有这样，才能使得学生们积极地投入到计算知识的学习过程中，对于学生们核心素养的培养也有着极大的帮助。
例如，教师在对学生们进行与重量有关的计算教学时，为了让学生们对于这一课程的知识拥有更为深入的了解，并且积极地投入其中进行知识的学习，教师可以根据实际情况，为学生们布置一道与之有关的练习题。比如“小明的妈妈去菜市场买菜，起先她去买了0.6千克的猪肉，进而买了1千克的鸡蛋，最后又买了0.4千克的水果和蔬菜，那么她手上提着的物品一共有多少重量”。经过教师的指导，大部分的学生都得出了2千克的答案。同时教师可以指导学生们在生活中寻找与2千克重量较为接近的物品，并且试着估计到底有多重，从而通过这种方式，促使学生们对于重量的概念拥有更为直观的认识，有利于帮助学生们加深对于重量概念的理解，对于学生们计算能力和核心素养的培养均有着非常大的帮助。
二、运用多媒体设备开展计算教学工作
教师对学生们进行计算能力的培养就是提升学生们核心素养水平的重要措施，因此为了帮助学生们提升自身的计算能力，就需要小学数学教师将高质量的教学措施运用到教学过程中。而多媒体技术教学措施的使用，不仅有利于为学生们创设一个与教学内容有关的教学情境，促使学生们在接受计算教学的过程中对于所开展的教学工作拥有更多的兴趣，同时对于促进学生们认知水平的提升也有着极大的帮助，有利于学生们的进步和发展。
例如，教师在对学生们进行简便运算这一课程的教学时，为了让学生们更好地进行乘法结合律这一知识点的理解，教师可以通过多媒体设备将（5×2）× 4和5 ×（2×4）这两个式子展现在教学课堂上，并且还可以在这过程中将这两个式子的现实背景通过多媒体设备进行设计，进而通过这种方式对学生的演算过程进行直观的展示。通过这种方式对学生们进行教学，不仅有利于帮助学生们加深对于所学知识的理解，同时也能够帮助学生们将学习中出现的错误展现出来，促使学生们对于错误问题提高重视，有利于提高学生们的计算水平。
三、进行计算教学目标的制定
教师在对学生们进行计算课程的教学时，为了能够在教学的过程中促使学生们的核心素养水平得到显著的提升，促使在以后的教学中将核心素养理念渗入到教学过程中，促使小学生们在学习的过程中充分掌握自身所学的知识，并且提升自身的计算能力，教师就需要在教学期间进行教学目标的设计，进而做好教学方面的工作。而教师在进行教学目标的制定时，教师必须掌握好有关知识的分类，力求使目标做到明确、具体，可以观察和测量，进而将各种教学方式运用到教学过程中对学生们进行教学工作的开展，对于学生们学习能力的提升也有着极大的帮助。
例如，教师在指导学生们进行两、三位数的加法和减法的计算时，为了促进教学质量的提升，促使学生们的进步和发展，教师就需要在进行教学之前做好教学目标的制定：一是指导学生们通过点子图等直观手段指导学生们进行两、三位数的加法和减法竖式格式的计算；二是加大练习量帮助小学生们掌握两位数加减两位数的笔算加减法的计算方法，并且能够正确进行计算；三是指导学生们在实际生活中进行与两、三位数的加法和减法有关的实际问题的解决。经过教学目标的制定，并且对学生们进行教学工作，最终帮助学生提高自身的计算能力。
四、结语
综上所述，核心素养水平的提升对于学生们数学成绩的提升有着极大的促进作用，有利于学生们计算水平的提高。因此教师在指导学生们进行计算教学时，为了提高教学质量，就需要在教学期间将多种教学方式运用其中。而通过联系实际的方式开展计算教学、运用多媒体设备开展计算教学工作，并且在教学期间进行教学目标的制定，能有效地提升学生的计算能力与逻辑思维能力，引导学生形成科学的数学思维方式。
参考文献
[1]田玉梅.数学核心素养的小学数学教学策略分析[J].读与写，2017，10（12）：12.
[2]李艳敏.基于核心素养的小学数学计算教学[J].新课程（小學），2018，3（2）：48.
[3]黄海华.基于核心素养的小学数学计算教学研究[J].好家长，2018，20（25）：88.
【关键词】核心素养 小学数学 计算教学
数学知识的学习对于学生们自身逻辑思维能力的提升有着极大的促进作用，小学数学知识的学习作为整个数学知识学习阶段的基础，要想使得学生们在学习数学知识的过程中学习成绩的提升，促使自身数学综合能力的提高，就需要小学数学教师在对学生们教学期间对其核心素养进行培养，对于数学计算教学工作的开展也有着极大的推动作用。因此为了帮助小学生们在学习的过程中提升自身的计算能力，就需要教师在对学生们进行教学期间充分运用核心素养进行小学数学计算教学工作的开展。
一、通过联系实际的方式开展计算教学
数学知识与学生的实际生活有着紧密的联系，通过相关数学知识的学习，有利于在一定程度上帮助小学生在实际生活中进行相关问题的解决。因此教师在对小学生们进行计算教学期间，为了促使小学生们的核心素养得到良好的培养，就需要在对学生们进行教学期间指导学生们加强与实际生活的紧密联系。但是由于不同的学生在学习能力方面有着一定的差异性，因此在教学过程中，教师需要充分把握学生自身内心真实的感受和学习状况，承认并尊重不同学生之间的差异性，让所有学生都能融入其中。只有这样，才能使得学生们积极地投入到计算知识的学习过程中，对于学生们核心素养的培养也有着极大的帮助。
例如，教师在对学生们进行与重量有关的计算教学时，为了让学生们对于这一课程的知识拥有更为深入的了解，并且积极地投入其中进行知识的学习，教师可以根据实际情况，为学生们布置一道与之有关的练习题。比如“小明的妈妈去菜市场买菜，起先她去买了0.6千克的猪肉，进而买了1千克的鸡蛋，最后又买了0.4千克的水果和蔬菜，那么她手上提着的物品一共有多少重量”。经过教师的指导，大部分的学生都得出了2千克的答案。同时教师可以指导学生们在生活中寻找与2千克重量较为接近的物品，并且试着估计到底有多重，从而通过这种方式，促使学生们对于重量的概念拥有更为直观的认识，有利于帮助学生们加深对于重量概念的理解，对于学生们计算能力和核心素养的培养均有着非常大的帮助。
二、运用多媒体设备开展计算教学工作
教师对学生们进行计算能力的培养就是提升学生们核心素养水平的重要措施，因此为了帮助学生们提升自身的计算能力，就需要小学数学教师将高质量的教学措施运用到教学过程中。而多媒体技术教学措施的使用，不仅有利于为学生们创设一个与教学内容有关的教学情境，促使学生们在接受计算教学的过程中对于所开展的教学工作拥有更多的兴趣，同时对于促进学生们认知水平的提升也有着极大的帮助，有利于学生们的进步和发展。
例如，教师在对学生们进行简便运算这一课程的教学时，为了让学生们更好地进行乘法结合律这一知识点的理解，教师可以通过多媒体设备将（5×2）× 4和5 ×（2×4）这两个式子展现在教学课堂上，并且还可以在这过程中将这两个式子的现实背景通过多媒体设备进行设计，进而通过这种方式对学生的演算过程进行直观的展示。通过这种方式对学生们进行教学，不仅有利于帮助学生们加深对于所学知识的理解，同时也能够帮助学生们将学习中出现的错误展现出来，促使学生们对于错误问题提高重视，有利于提高学生们的计算水平。
三、进行计算教学目标的制定
教师在对学生们进行计算课程的教学时，为了能够在教学的过程中促使学生们的核心素养水平得到显著的提升，促使在以后的教学中将核心素养理念渗入到教学过程中，促使小学生们在学习的过程中充分掌握自身所学的知识，并且提升自身的计算能力，教师就需要在教学期间进行教学目标的设计，进而做好教学方面的工作。而教师在进行教学目标的制定时，教师必须掌握好有关知识的分类，力求使目标做到明确、具体，可以观察和测量，进而将各种教学方式运用到教学过程中对学生们进行教学工作的开展，对于学生们学习能力的提升也有着极大的帮助。
例如，教师在指导学生们进行两、三位数的加法和减法的计算时，为了促进教学质量的提升，促使学生们的进步和发展，教师就需要在进行教学之前做好教学目标的制定：一是指导学生们通过点子图等直观手段指导学生们进行两、三位数的加法和减法竖式格式的计算；二是加大练习量帮助小学生们掌握两位数加减两位数的笔算加减法的计算方法，并且能够正确进行计算；三是指导学生们在实际生活中进行与两、三位数的加法和减法有关的实际问题的解决。经过教学目标的制定，并且对学生们进行教学工作，最终帮助学生提高自身的计算能力。
四、结语
综上所述，核心素养水平的提升对于学生们数学成绩的提升有着极大的促进作用，有利于学生们计算水平的提高。因此教师在指导学生们进行计算教学时，为了提高教学质量，就需要在教学期间将多种教学方式运用其中。而通过联系实际的方式开展计算教学、运用多媒体设备开展计算教学工作，并且在教学期间进行教学目标的制定，能有效地提升学生的计算能力与逻辑思维能力，引导学生形成科学的数学思维方式。
参考文献
[1]田玉梅.数学核心素养的小学数学教学策略分析[J].读与写，2017，10（12）：12.
[2]李艳敏.基于核心素养的小学数学计算教学[J].新课程（小學），2018，3（2）：48.
[3]黄海华.基于核心素养的小学数学计算教学研究[J].好家长，2018，20（25）：88.