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摘 要：在新课标的背景下，要求重视学生数学素养的教育和培养，依据新课程改革的要求，不断创新和调整高中教学方法，优化和提高高中数学教学质量与效率。隨着互联网技术和信息技术的广泛应用，在教学过程中引进先进的微课教学模式，微课资源在高中数学教学实践中的优势逐渐突出，在高中数学教学过程中融入微课教学模式，微课教学模式的优势和不足日益凸显，所以应当深入研究好分析微课教学模式，结合学生的具体学情构建高效的高中数学教学课堂。本文重点分析了如何通过微课的科学运用优化和提高高中数学教学质量，促进高中数学教育的进一步发展。
关键词：高中数学;微课;教学策略
引言：现代化社会发展速度十分快速，各种新事物和新科技层出不穷，先进的信息技术在教育领域内有着广泛的应用能够，是一种有效提高教学质量和效率的教学方法和教学资源。随着新课标的实施，明确要求重视学生的综合发展，做到真正以生为本的教学理念，尊重学生的主体地位，并充分考虑到学生的个体差异性，结合学生的学习能力和具体学情制定合适的数学教学方案和教学内容，实现优化和提高高中数学教学质量与效果的教学目标。
一、通过微课的应用引导学生开展课前预习
引导学生开展课前预习有助于提升学生巩固数学知识点，有效提升数学学习效率。在高中数学教学活动中，数学教师应当重视学生课前预习的实际情况，结合微课采取合理的方法增强学生课前预习的效果。比如说在学习人教版必修五《解三角形》，首先教师在设计微课预习内容的时候，将三角形的性质、正弦定理与余弦定理的基本定理与运用公式、常见的解题方法和技巧等内容都纳入课前预习内容中，然后让学生在课前先行学习和思考微课预习内容。接着在高中数学课堂教学过程中，教师会发现认真准备和进行课前预习的学生对于该节课教学内容的理解能力与接受能力有着明显的提高，能够熟练和运用这些数学知识点。由此可见，结合教学内容设计的课前预习，有助于帮助学生掌握和巩固所学知识点，提高课前预习效率和质量，为高中数学课堂学习奠定了良好的基础，有效保障数学教学的顺利进行。
二、通过微课的应用激发学生的学习兴趣
高中数学教学内容比较丰富和复杂，学习难度也相对较大，导致很多学生对数学学习容易产生排斥情绪，更别提会自动投入到数学学习过程中。因此，需要采用合理的方法激发学生对数学学习的兴趣和热情，通过微课教学模式的应用，将抽象的数学知识内容转换为生动形象的呈现形式，比如说学习《空间四边形》的时候，学生很难通过教材内容思考和联想到空间四边形的具体形状，教师可以将空间四边形的数学知识内容进行整理，利用微课技术的应用，将相关数学知识内容制作成360°全息影像或是720°动态效果图，使学生能够清楚地认识到什么是空间四边形，从而引导学生感悟到数学学科的魅力，引发学生对数学知识的求知欲和好奇心，使学生主动学习高中数学知识。
三、通过微课的应用创设有趣的教学情境
高中数学学习难度比较大，对于很多学生来说数学学习压力很大，所以教师需要通过微课教学模式的应用创设有趣的教学情境，营造和谐轻松的数学课堂教学氛围，给学生提供轻松学习的课堂环境。比如说通过Flash的应用结合教学内容制作教学课件，给学生展示的真实和直接的数学知识内容，便于学生理解和学习高中数学知识内容。当学生面对“点、线、面之间的位置”的数学知识时感到难以理解的时候，教师可以利用微课的动态展示功能，将相关知识内容制作成动态视频，将抽象性的数学知识转换为简单易懂的展示形式，有助于学生深入理解数学知识，从而优化高中数学教学质量。
四、通过微课技术的应用突破数学重难点
高中数学学习难度有着明显的增高，很多学生在进入高中阶段后学习数学十分吃力，尤其是各种公式的运用方法和技巧无法全面掌握与灵活运用，对学生的思维能力和应用能力存在较高的要求，所以在高中课堂教学时，需要建立完善和科学的教学体系，缓解学生对数学学习的抵触心理，提升学生的自信心。在开展高中数学教学的过程中，教师应当理解和掌握微课技术的应用方法，微课教学模式的主要特征是短小精悍，对某些数学知识点进行针对性的传授和教导，然后延伸到相联系的知识重难点，帮助学生拓展数学思维和提升解题效率。比如说当讲解《集合与函数概念》这节教材内容时，这不仅是数学知识重难点，同时也是考试常考内容，通过微课技术的应用，将函数的概念和集合的含义、自然语言常用数集的符号、函数的三要素等相关知识点进行整合和归纳，将其制作成视频的形式在数学课堂上播放给学生观看和学习，一方面能够吸引学生的注意力和求知欲，另一方面学生还可以利用课余时间反复观看和揣摩视频教学内容，有助于提高学生的数学学习能力和知识理解能力。
结语：综上所述，微课在高中数学教学中具有十分重要的作用，教师应当重视数学教学的实际情况，结合数学教学内容和学生实际情况优化和创新微课应用模式，提高微课教学模式的有效性和可行性，结合微课技术的科学应用突破高中数学的重难点知识，帮助学生学习和掌握数学基本定理和运用公式，引导学生灵活运用数学解题方法和公式技巧，激励学生不断努力奋斗，提升学生对高中数学学习的自信心，促进高中学生数学素养的有效提升，保障高中数学教学质量和效率。
参考文献
[1] 杨适霞.重视高中数学微课教学功能，提高课堂教学质量[J].中华少年，2016，（10）：117-118.
[2] 周红欣.对微课优化高中数学教学质量的探讨[J].课程（中学），2017，22（8）：97-98.
[3] 王春来.基于微课模式的高中数学教学策略研究[J].数学学习与研究，2016，12（17）：174-175.
关键词：高中数学;微课;教学策略
引言：现代化社会发展速度十分快速，各种新事物和新科技层出不穷，先进的信息技术在教育领域内有着广泛的应用能够，是一种有效提高教学质量和效率的教学方法和教学资源。随着新课标的实施，明确要求重视学生的综合发展，做到真正以生为本的教学理念，尊重学生的主体地位，并充分考虑到学生的个体差异性，结合学生的学习能力和具体学情制定合适的数学教学方案和教学内容，实现优化和提高高中数学教学质量与效果的教学目标。
一、通过微课的应用引导学生开展课前预习
引导学生开展课前预习有助于提升学生巩固数学知识点，有效提升数学学习效率。在高中数学教学活动中，数学教师应当重视学生课前预习的实际情况，结合微课采取合理的方法增强学生课前预习的效果。比如说在学习人教版必修五《解三角形》，首先教师在设计微课预习内容的时候，将三角形的性质、正弦定理与余弦定理的基本定理与运用公式、常见的解题方法和技巧等内容都纳入课前预习内容中，然后让学生在课前先行学习和思考微课预习内容。接着在高中数学课堂教学过程中，教师会发现认真准备和进行课前预习的学生对于该节课教学内容的理解能力与接受能力有着明显的提高，能够熟练和运用这些数学知识点。由此可见，结合教学内容设计的课前预习，有助于帮助学生掌握和巩固所学知识点，提高课前预习效率和质量，为高中数学课堂学习奠定了良好的基础，有效保障数学教学的顺利进行。
二、通过微课的应用激发学生的学习兴趣
高中数学教学内容比较丰富和复杂，学习难度也相对较大，导致很多学生对数学学习容易产生排斥情绪，更别提会自动投入到数学学习过程中。因此，需要采用合理的方法激发学生对数学学习的兴趣和热情，通过微课教学模式的应用，将抽象的数学知识内容转换为生动形象的呈现形式，比如说学习《空间四边形》的时候，学生很难通过教材内容思考和联想到空间四边形的具体形状，教师可以将空间四边形的数学知识内容进行整理，利用微课技术的应用，将相关数学知识内容制作成360°全息影像或是720°动态效果图，使学生能够清楚地认识到什么是空间四边形，从而引导学生感悟到数学学科的魅力，引发学生对数学知识的求知欲和好奇心，使学生主动学习高中数学知识。
三、通过微课的应用创设有趣的教学情境
高中数学学习难度比较大，对于很多学生来说数学学习压力很大，所以教师需要通过微课教学模式的应用创设有趣的教学情境，营造和谐轻松的数学课堂教学氛围，给学生提供轻松学习的课堂环境。比如说通过Flash的应用结合教学内容制作教学课件，给学生展示的真实和直接的数学知识内容，便于学生理解和学习高中数学知识内容。当学生面对“点、线、面之间的位置”的数学知识时感到难以理解的时候，教师可以利用微课的动态展示功能，将相关知识内容制作成动态视频，将抽象性的数学知识转换为简单易懂的展示形式，有助于学生深入理解数学知识，从而优化高中数学教学质量。
四、通过微课技术的应用突破数学重难点
高中数学学习难度有着明显的增高，很多学生在进入高中阶段后学习数学十分吃力，尤其是各种公式的运用方法和技巧无法全面掌握与灵活运用，对学生的思维能力和应用能力存在较高的要求，所以在高中课堂教学时，需要建立完善和科学的教学体系，缓解学生对数学学习的抵触心理，提升学生的自信心。在开展高中数学教学的过程中，教师应当理解和掌握微课技术的应用方法，微课教学模式的主要特征是短小精悍，对某些数学知识点进行针对性的传授和教导，然后延伸到相联系的知识重难点，帮助学生拓展数学思维和提升解题效率。比如说当讲解《集合与函数概念》这节教材内容时，这不仅是数学知识重难点，同时也是考试常考内容，通过微课技术的应用，将函数的概念和集合的含义、自然语言常用数集的符号、函数的三要素等相关知识点进行整合和归纳，将其制作成视频的形式在数学课堂上播放给学生观看和学习，一方面能够吸引学生的注意力和求知欲，另一方面学生还可以利用课余时间反复观看和揣摩视频教学内容，有助于提高学生的数学学习能力和知识理解能力。
结语：综上所述，微课在高中数学教学中具有十分重要的作用，教师应当重视数学教学的实际情况，结合数学教学内容和学生实际情况优化和创新微课应用模式，提高微课教学模式的有效性和可行性，结合微课技术的科学应用突破高中数学的重难点知识，帮助学生学习和掌握数学基本定理和运用公式，引导学生灵活运用数学解题方法和公式技巧，激励学生不断努力奋斗，提升学生对高中数学学习的自信心，促进高中学生数学素养的有效提升，保障高中数学教学质量和效率。
参考文献
[1] 杨适霞.重视高中数学微课教学功能，提高课堂教学质量[J].中华少年，2016，（10）：117-118.
[2] 周红欣.对微课优化高中数学教学质量的探讨[J].课程（中学），2017，22（8）：97-98.
[3] 王春来.基于微课模式的高中数学教学策略研究[J].数学学习与研究，2016，12（17）：174-175.