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【摘 要】时代是出卷人，我们是答卷人，人民是阅卷人。如何在新时代谱写出教育新篇章，向党和人民交上一份满意的答卷，是每个校长必须要思考的问题。作为校长，我和襄安中学的教育团队一道，以“打造校园新文化”为抓手，积极探索办学新思路，以期实现教育新跨越。
【关键词】校长；校园；文化；发展
时代是出卷人，我们是答卷人，人民是阅卷人。如何在新时代谱写出教育新篇章，向党和人民交上一份满意的答卷，是每个校长必须要思考的问题。作为校长，我和襄安中学的教育团队一道，以“打造校园新文化”为抓手，积极探索办学新思路，以期实现教育新跨越。基于此，我个人做了一系列的思考和努力。唯有肯思考、愿付出，方能出成绩、得发展。
一、校园建设的成效与问题
（一）国学教育稳步推进
我校一直重视中华传统文化教育，努力打造富有特色的校园文化。积极开发“经典诵读”校本课程，自编了《中华经典诗文诵读读本》；语文教研组和《依托校本教材推进国学教育》市级课题组积极开展“国学教育”系列活动，每周安排一节经典诵读课，每一学期开展一次国学经典报告会和“经典诵读”比赛，大力推进国学教育，弘扬祖国传统文化，提高学生的道德素养，落实立德树人的根本任务。目前，学习和宣扬传统文化在我校已蔚然成风。
（二）体育训练专项特色
2016年1月，我校成立青少年女子足球队作为市女足训练基地，6月成立我市第一个青少年足球俱乐部，12月被市体育局、教育局命名为“足球体育专项特色学校”。女足成立不久，就参加了芜湖市第三届校园足球联赛，荣获初中女子组二等奖；8月，以我校四名队员为主力的芜湖市队参加安徽省青少年女子甲组足球锦标赛，获得第四名；我校六名同学代表市队参加安徽省2017年足球锦标赛，获得第四名；在市校园足球比赛和市第十三届运动会上，我校女足分别获得第九名和第六名。
现在我们正在争取建立市级橄榄球训练基地，开设橄榄球训练队。我们力争在全面提高学生身体素质的基础上，在足球、排球、橄榄球、体育舞蹈等方面为高校输送更多合格人才。在无为县第十五届中学生田径运动会上，襄安中学代表队获得高中组男子团体总分第二名、高中组女子团体总分第三名、初中组女子团体总分第七名；在2018年无为县“庆元旦”万米长跑中，我校获得团体总分第三名，个人第四名和第七名的优异成绩。
（三）创客创意方兴未艾
我们以通用技术课程为依托，推动科技创新活动的持续开展，着力培养学生的创新意识，增强学生的动手实践能力，全面提高学生的科技素养，推动学生综合素质快速发展。学校成立了以通用技术专职老师马玉涛老师为核心的“马玉涛创客工作室”，带领一批科技创新指导老师积极创新思路，编著了科技创新校本课程《创新设计方法与实践》，扎实开展各项指导活动和实践活动。他们以“专题讲座”“科技小发明”“科技小论文”和“科技实践”等方式开展科技创新活动，举办了“扑克牌搭塔”、水火箭大赛、3D打印作品展评等“青少年创客”创新创意大赛活动，机器人操作运用正在实践中。
我校教師在普通高中通用技术教师教学技能大赛中，获得市一等奖、省二等奖；近三年，教师发表论文15篇，学生发表小制作文章12篇，并有多篇论文和小制作获省、市级奖；今年，又有21件创新作品参加无为县第十届青少年科技创新大赛，获一等奖四件，二等奖三件，三等奖二件。另外，还有14件3D打印作品送报县科协参加市科协比赛。马玉涛老师多次参加芜湖市教科所组织的“普通高中通用技术课程实施情况调研会”，获奖教师汇报课和观摩课等活动；目前，其已有三项研究成果获得国家级专利。
2017年，学校又建设了创客实验室，这必将有力推动科技创新工作上一个新台阶。
（四）《萌生》杂志享誉内外
《萌生》杂志社每学年都会举办新会员培训会、评刊会和文学创作报告会，促进了广大文学爱好者的快步成长。八年来，杂志共出版了三十期，发表学生习作近千篇，一部分学生作品被国内外其它杂志转载，得到了社会的广泛关注，并受到一致的赞誉。杂志先后被评为安徽省第五届十佳校刊、全国第六届校刊一等奖。2017年7月，《萌生》杂志社获得《读者》杂志社组织的“原创征文比赛”优秀组织奖，是安徽省唯一获此殊荣的单位；学生古佩瑶、张文娟分别获得“初中部优秀写作能手”和“高中部优秀写作能手”称号。2017年11月，《萌生》杂志与池州八中《平天湖》杂志、芜湖市汤沟中学《香樟花》杂志结成了“校刊联盟”。
（五）艺术特长小荷初露
由于全县高中招生人数的减少和高中布局的调整，我校生源质量急剧下降，面对教育对象质量层次的变化和即将到来的高招改革，如何促进全体学生全面而又个性特长发展，如何将更多的学生送入大学继续深造，如何促进襄安中学可持续发展，是我们急需解决的重大课题。为此，我校制定了“多元化发展”的方针。继2017年学校获得了无为县政府“特长学生培养奖”之后，2018年，我校和芜湖顶峰教育集团合作培养的81名应届美术生再次全部达专业本科线。
2017年，学校又同芜湖群艺艺术中心合作，开设体育舞蹈专业，目前已有多名学生志愿参加集训。现今，我校女足至少有两名注册队员获得直接报送上大学的资格。一个多元化发展之路已经开辟，未来我们将力争在美术、传媒、播音、声乐、器乐、体育舞蹈、足球、排球、橄榄球等方面向高校输送更多的合格人才，将更多的农村孩子送入大学深造。
（六）名师引领成果丰硕
我们学校成立了两个名师工作室：“陆社葆名师工作室”和“侯为平命题工作室”。“陆社葆名师工作室”由跨学科的老师组成，在特级教师陆社葆的领导下，旨在开展课堂教学方式的创新尝试；“侯为平命题工作室”在命题专家侯为平老师的指导下，积极研究教材、课标和考试说明，加强命题方面的研究。
“陆社葆名师工作室”成员有近20人次获奖，发表论文20余篇，辅导的多名学生在国家、省、市竞赛中获得奖项。教师的专业成长也有目共睹，成绩喜人。其中，张阿英老师获得市骨干教师称号，侯庆松老师获县骨干教师称号。盛伟老师加入“徐晓兵名师工作室”，侯庆松老师成为安徽省中小学特级教师辅导团队成员，一项省级规划课题结题，魏志平还为我校政治教研组申报了一项课题研究。 成就的取得来源于正确理论的指导，来源于全体襄中同仁的努力，充分论证了多元发展的可行性，也让理论和实际真正结合在一起，发挥出惊人的力量。
二、促进文化建设的若干思考
作为校长，我们的眼光不能仅仅局限于一校一县的教育，而应该紧跟时代步伐，以建设教育强国为己任，顺应人民群众对教育的新期盼，努力发展公平而有质量的教育。时代出了什么考卷，我们就要认真去思考它、答好它。
素质教育早于2010年被提出，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道。”
在2018年的“兩会”中，无论是总理的报告，还是委员代表的发言，都在关注教育公平和教育质量问题。教育公平的一层理解就是指向学校的，它是指学校或学校老师能否公平公正地对待每一位学生，又更多地指向同一所学校内的群际差异或生际差异。对同一所学校而言，无论其生源状况怎么样，它的学生群体都会存在性格气质、文化基础、学习习惯、兴趣特长等方面的差异。正是这些差异才成就了一个个具体的“人”，才让每一个孩子都具有了潜在的发展轨迹。但是，多年来，受应试教育的影响，学校和老师更喜欢用分数来区分和对待自己的学生。从学校角度看，很多学校会把文化成绩相对优异的学生集中编班，安排相对优秀的老师到该班任教。从同一班级角度看，班主任和任课教师也会更加器重那些文化成绩好的孩子，而忽视甚至轻视那些文化成绩相对落后的孩子。殊不知，“你的教鞭下有瓦特。你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”。因此，上述现象与行为都是有违教育公平原则的，都需要我们教育人在工作实践中不断改进。
其次是关于教育质量问题。很多专家学者和教育行政部门都有过很完美的论述。遗憾的是，这些论述在当下的教育实践中并未达到理想的引领效果。我想，这也是习总书记要在十九报告中对教育特别强调的原因。事实上，目前的基础教育阶段，教育质量观还更多地停留在考试分数上。造成这种局面的原因是多方面的，比如：政府、职能部门和社会对基础教育的评价，家长因为短视而对教育形成的功利期待，学生综合素养的形成与提升难以在短期内看到成效并进行评价。
“全面提高国民素质”就是新时代教育的问卷，时代的呼唤就是我们进军的号角。伴随着新一轮课程改革的到来，我们坚持改革创新与稳妥推进兼顾，在充分调研与学习的基础上，着手制定具体措施，逐步修订完善方案，综合推进学习方式、课堂教学、综合素质评价等方面的改革，完善相关制度和保障措施，促进改革扎实、深入、有效地开展。
加强课程研究和校本课程建设，提升课程建设能力，建立开放多元、可选择的课程体系。在突出立德树人和学生核心素养培养的基础上，结合学校现有资源和学生发展实际，在基础学科课程中，根据学科特点和学生需求，开发若干学科校本课程，对国家课程进行校本化实施。我们将持续不断地推动国学教育活动，精心打造“红五月”文艺活动、科技创新周活动，进一步提升田径运动会的质量；依托“皖江彩虹青少年体育俱乐部”，进一步提升足球、排球的竞技水平，尽早成立橄榄球训练基地并开展训练，继续坚持做好各年级跑操活动、“大力水手”拔河比赛、“跳绳王”挑战赛、篮球联赛和对抗赛，实现“全民健身”“每天锻炼一小时，幸福生活一辈子”的远大目标；积极筹建艺术楼，开好、开实书法和艺术课，推动艺术特长生的高质量发展；积极发挥“小红帽环境卫生”“爱师行动”等爱心社团的示范作用，培养他们热爱劳动、爱护环境、尊敬师长、爱校爱家等良好的品质，大力推进素质教育。
认真谋划选课走班方式，探索分类、分层相结合的模式开展走班教学。在学生成长导师的指导下，学生根据生涯发展规划、兴趣爱好、学习潜质、高校招生对选考学科的要求，自愿选择学考和选考学科。针对语文、数学、英语学科实行分层编班定班教学，其他学科组合实行分类组合走班教学；逐步过渡到必修必考科目分层走班教学，必修选考科目分类分层走班教学。
积极探索与走班教学相适应的学校管理制度变革，探索建立行政班与教学班并存、班主任和导师制结合、学科学业评价与综合素质评价、过程性评价与终结性评价并举的教学管理模式。加强智慧校园建设，强化省级管理信息系统应用，开发或者引入相关选课走班管理软件，保证选课走班教学的技术支持。加快学校标准化建设，重新整合现有教学资源，积极筹建一座艺术楼。
三、结束语
面对新时代、新考卷、新要求，有着六十年光荣教育历史的襄安中学，信心百倍，满怀豪情，以“打造校园新文化”为抓手，积极探索办学新思路，实现教育新跨越。作为襄中的“班长”，就更应该“不驰于空想、不骛于虚声”，切实为“办人民满意的教育”尽一份绵薄之力。
【参考文献】
[1]陈琦，刘儒德.教育心理学[M].北京：高等教育出版社，2011.6
[2]霍力岩.多元智力理论及其对我们的启示[J].教育研究，2000（9）
[3]彭聃龄.普通心理学[M].北京师范大学出版集团，2004
【关键词】校长；校园；文化；发展
时代是出卷人，我们是答卷人，人民是阅卷人。如何在新时代谱写出教育新篇章，向党和人民交上一份满意的答卷，是每个校长必须要思考的问题。作为校长，我和襄安中学的教育团队一道，以“打造校园新文化”为抓手，积极探索办学新思路，以期实现教育新跨越。基于此，我个人做了一系列的思考和努力。唯有肯思考、愿付出，方能出成绩、得发展。
一、校园建设的成效与问题
（一）国学教育稳步推进
我校一直重视中华传统文化教育，努力打造富有特色的校园文化。积极开发“经典诵读”校本课程，自编了《中华经典诗文诵读读本》；语文教研组和《依托校本教材推进国学教育》市级课题组积极开展“国学教育”系列活动，每周安排一节经典诵读课，每一学期开展一次国学经典报告会和“经典诵读”比赛，大力推进国学教育，弘扬祖国传统文化，提高学生的道德素养，落实立德树人的根本任务。目前，学习和宣扬传统文化在我校已蔚然成风。
（二）体育训练专项特色
2016年1月，我校成立青少年女子足球队作为市女足训练基地，6月成立我市第一个青少年足球俱乐部，12月被市体育局、教育局命名为“足球体育专项特色学校”。女足成立不久，就参加了芜湖市第三届校园足球联赛，荣获初中女子组二等奖；8月，以我校四名队员为主力的芜湖市队参加安徽省青少年女子甲组足球锦标赛，获得第四名；我校六名同学代表市队参加安徽省2017年足球锦标赛，获得第四名；在市校园足球比赛和市第十三届运动会上，我校女足分别获得第九名和第六名。
现在我们正在争取建立市级橄榄球训练基地，开设橄榄球训练队。我们力争在全面提高学生身体素质的基础上，在足球、排球、橄榄球、体育舞蹈等方面为高校输送更多合格人才。在无为县第十五届中学生田径运动会上，襄安中学代表队获得高中组男子团体总分第二名、高中组女子团体总分第三名、初中组女子团体总分第七名；在2018年无为县“庆元旦”万米长跑中，我校获得团体总分第三名，个人第四名和第七名的优异成绩。
（三）创客创意方兴未艾
我们以通用技术课程为依托，推动科技创新活动的持续开展，着力培养学生的创新意识，增强学生的动手实践能力，全面提高学生的科技素养，推动学生综合素质快速发展。学校成立了以通用技术专职老师马玉涛老师为核心的“马玉涛创客工作室”，带领一批科技创新指导老师积极创新思路，编著了科技创新校本课程《创新设计方法与实践》，扎实开展各项指导活动和实践活动。他们以“专题讲座”“科技小发明”“科技小论文”和“科技实践”等方式开展科技创新活动，举办了“扑克牌搭塔”、水火箭大赛、3D打印作品展评等“青少年创客”创新创意大赛活动，机器人操作运用正在实践中。
我校教師在普通高中通用技术教师教学技能大赛中，获得市一等奖、省二等奖；近三年，教师发表论文15篇，学生发表小制作文章12篇，并有多篇论文和小制作获省、市级奖；今年，又有21件创新作品参加无为县第十届青少年科技创新大赛，获一等奖四件，二等奖三件，三等奖二件。另外，还有14件3D打印作品送报县科协参加市科协比赛。马玉涛老师多次参加芜湖市教科所组织的“普通高中通用技术课程实施情况调研会”，获奖教师汇报课和观摩课等活动；目前，其已有三项研究成果获得国家级专利。
2017年，学校又建设了创客实验室，这必将有力推动科技创新工作上一个新台阶。
（四）《萌生》杂志享誉内外
《萌生》杂志社每学年都会举办新会员培训会、评刊会和文学创作报告会，促进了广大文学爱好者的快步成长。八年来，杂志共出版了三十期，发表学生习作近千篇，一部分学生作品被国内外其它杂志转载，得到了社会的广泛关注，并受到一致的赞誉。杂志先后被评为安徽省第五届十佳校刊、全国第六届校刊一等奖。2017年7月，《萌生》杂志社获得《读者》杂志社组织的“原创征文比赛”优秀组织奖，是安徽省唯一获此殊荣的单位；学生古佩瑶、张文娟分别获得“初中部优秀写作能手”和“高中部优秀写作能手”称号。2017年11月，《萌生》杂志与池州八中《平天湖》杂志、芜湖市汤沟中学《香樟花》杂志结成了“校刊联盟”。
（五）艺术特长小荷初露
由于全县高中招生人数的减少和高中布局的调整，我校生源质量急剧下降，面对教育对象质量层次的变化和即将到来的高招改革，如何促进全体学生全面而又个性特长发展，如何将更多的学生送入大学继续深造，如何促进襄安中学可持续发展，是我们急需解决的重大课题。为此，我校制定了“多元化发展”的方针。继2017年学校获得了无为县政府“特长学生培养奖”之后，2018年，我校和芜湖顶峰教育集团合作培养的81名应届美术生再次全部达专业本科线。
2017年，学校又同芜湖群艺艺术中心合作，开设体育舞蹈专业，目前已有多名学生志愿参加集训。现今，我校女足至少有两名注册队员获得直接报送上大学的资格。一个多元化发展之路已经开辟，未来我们将力争在美术、传媒、播音、声乐、器乐、体育舞蹈、足球、排球、橄榄球等方面向高校输送更多的合格人才，将更多的农村孩子送入大学深造。
（六）名师引领成果丰硕
我们学校成立了两个名师工作室：“陆社葆名师工作室”和“侯为平命题工作室”。“陆社葆名师工作室”由跨学科的老师组成，在特级教师陆社葆的领导下，旨在开展课堂教学方式的创新尝试；“侯为平命题工作室”在命题专家侯为平老师的指导下，积极研究教材、课标和考试说明，加强命题方面的研究。
“陆社葆名师工作室”成员有近20人次获奖，发表论文20余篇，辅导的多名学生在国家、省、市竞赛中获得奖项。教师的专业成长也有目共睹，成绩喜人。其中，张阿英老师获得市骨干教师称号，侯庆松老师获县骨干教师称号。盛伟老师加入“徐晓兵名师工作室”，侯庆松老师成为安徽省中小学特级教师辅导团队成员，一项省级规划课题结题，魏志平还为我校政治教研组申报了一项课题研究。 成就的取得来源于正确理论的指导，来源于全体襄中同仁的努力，充分论证了多元发展的可行性，也让理论和实际真正结合在一起，发挥出惊人的力量。
二、促进文化建设的若干思考
作为校长，我们的眼光不能仅仅局限于一校一县的教育，而应该紧跟时代步伐，以建设教育强国为己任，顺应人民群众对教育的新期盼，努力发展公平而有质量的教育。时代出了什么考卷，我们就要认真去思考它、答好它。
素质教育早于2010年被提出，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道。”
在2018年的“兩会”中，无论是总理的报告，还是委员代表的发言，都在关注教育公平和教育质量问题。教育公平的一层理解就是指向学校的，它是指学校或学校老师能否公平公正地对待每一位学生，又更多地指向同一所学校内的群际差异或生际差异。对同一所学校而言，无论其生源状况怎么样，它的学生群体都会存在性格气质、文化基础、学习习惯、兴趣特长等方面的差异。正是这些差异才成就了一个个具体的“人”，才让每一个孩子都具有了潜在的发展轨迹。但是，多年来，受应试教育的影响，学校和老师更喜欢用分数来区分和对待自己的学生。从学校角度看，很多学校会把文化成绩相对优异的学生集中编班，安排相对优秀的老师到该班任教。从同一班级角度看，班主任和任课教师也会更加器重那些文化成绩好的孩子，而忽视甚至轻视那些文化成绩相对落后的孩子。殊不知，“你的教鞭下有瓦特。你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”。因此，上述现象与行为都是有违教育公平原则的，都需要我们教育人在工作实践中不断改进。
其次是关于教育质量问题。很多专家学者和教育行政部门都有过很完美的论述。遗憾的是，这些论述在当下的教育实践中并未达到理想的引领效果。我想，这也是习总书记要在十九报告中对教育特别强调的原因。事实上，目前的基础教育阶段，教育质量观还更多地停留在考试分数上。造成这种局面的原因是多方面的，比如：政府、职能部门和社会对基础教育的评价，家长因为短视而对教育形成的功利期待，学生综合素养的形成与提升难以在短期内看到成效并进行评价。
“全面提高国民素质”就是新时代教育的问卷，时代的呼唤就是我们进军的号角。伴随着新一轮课程改革的到来，我们坚持改革创新与稳妥推进兼顾，在充分调研与学习的基础上，着手制定具体措施，逐步修订完善方案，综合推进学习方式、课堂教学、综合素质评价等方面的改革，完善相关制度和保障措施，促进改革扎实、深入、有效地开展。
加强课程研究和校本课程建设，提升课程建设能力，建立开放多元、可选择的课程体系。在突出立德树人和学生核心素养培养的基础上，结合学校现有资源和学生发展实际，在基础学科课程中，根据学科特点和学生需求，开发若干学科校本课程，对国家课程进行校本化实施。我们将持续不断地推动国学教育活动，精心打造“红五月”文艺活动、科技创新周活动，进一步提升田径运动会的质量；依托“皖江彩虹青少年体育俱乐部”，进一步提升足球、排球的竞技水平，尽早成立橄榄球训练基地并开展训练，继续坚持做好各年级跑操活动、“大力水手”拔河比赛、“跳绳王”挑战赛、篮球联赛和对抗赛，实现“全民健身”“每天锻炼一小时，幸福生活一辈子”的远大目标；积极筹建艺术楼，开好、开实书法和艺术课，推动艺术特长生的高质量发展；积极发挥“小红帽环境卫生”“爱师行动”等爱心社团的示范作用，培养他们热爱劳动、爱护环境、尊敬师长、爱校爱家等良好的品质，大力推进素质教育。
认真谋划选课走班方式，探索分类、分层相结合的模式开展走班教学。在学生成长导师的指导下，学生根据生涯发展规划、兴趣爱好、学习潜质、高校招生对选考学科的要求，自愿选择学考和选考学科。针对语文、数学、英语学科实行分层编班定班教学，其他学科组合实行分类组合走班教学；逐步过渡到必修必考科目分层走班教学，必修选考科目分类分层走班教学。
积极探索与走班教学相适应的学校管理制度变革，探索建立行政班与教学班并存、班主任和导师制结合、学科学业评价与综合素质评价、过程性评价与终结性评价并举的教学管理模式。加强智慧校园建设，强化省级管理信息系统应用，开发或者引入相关选课走班管理软件，保证选课走班教学的技术支持。加快学校标准化建设，重新整合现有教学资源，积极筹建一座艺术楼。
三、结束语
面对新时代、新考卷、新要求，有着六十年光荣教育历史的襄安中学，信心百倍，满怀豪情，以“打造校园新文化”为抓手，积极探索办学新思路，实现教育新跨越。作为襄中的“班长”，就更应该“不驰于空想、不骛于虚声”，切实为“办人民满意的教育”尽一份绵薄之力。
【参考文献】
[1]陈琦，刘儒德.教育心理学[M].北京：高等教育出版社，2011.6
[2]霍力岩.多元智力理论及其对我们的启示[J].教育研究，2000（9）
[3]彭聃龄.普通心理学[M].北京师范大学出版集团，2004