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摘要：高中阶段是学生学习的重要时期，大部分高中生们自身的思想观念还处于形成的过程中，在高中思想政治课程的教学中，学生们由于年龄和经历的限制，对很多知识都存在着一定的错误认知。随着新课程改革的进行，一些专家们经过研究提出，在高中思想政治课程教学中，学生们可以对错误的资源采用适当的方式进行有效利用，从而来提升高中思想政治课程的教学效率，促进学生思想观念的不断完善和成熟。因此，本文对在高中思想政治课程教学中，学生错误资源的有效利用展开研究。
关键词：高中思想政治；错误资源；有效利用
随着教育事业的不断发展，在实际教学中，教育机构更加关注学生们思想认识和价值观念的成长变化。高中阶段思想政治课程的展开，对学生们的思想观念有着一定的引导作用。在传统的教学观念下，很多教师往往对学生在课堂上的表现有着较为严格的要求，对于学生出现的各种错误的处理，缺乏科学的方式。然而。在新课程改革的背景下，教育部门要求改革这种传统的教学观念，要求教师应当正确地对待学生所犯的各种错误，并且要对这些错误资源加以利用。
一、提高教师在高中思想政治课教学中利用学生错误资源的能力
作为高中思想政治课程的主要引导人，在给学生们展开教学的过程中，教师自身的教学观念和教学能力非常重要。随着时代的发展和教学的不断变革，教师们应当不断改善自身的教学观念，正确地认识到学生们在课堂上对同一问题可以有不同的认识，要接受和容许学生在学习的过程中犯错误，并且要把学生所犯的各种不同错误当做实际的教学资源，在此基础上，老师自身才能够在实际教学中更好地利用这些错误资源。大部分学生在学习的过程中，都缺乏一定的思考和探究能力，教师在展開思想政治课程教学的时候，可以结合所学习的课程内容，给学生巧妙地设计一些错误的陷阱，看学生是否能够发现这些错误的存在。这对学生的思维方式以及认识能力的提升，也是一种较好的考验和锻炼，还能够激发学生对知识的探索欲望和学习兴趣。对于学生所犯下的错误，老师必须要正确地对其进行分析，在此基础上对这些错误进行归类，将其有效地运用在实际教学中，对学生们起到良好的教导作用[1]。
比如说，在人教版的高中思想政治教材中，学习“树立正确的消费观”这节课程内容的时候，老师可以给学生们讲解出自己所认为的消费观念，让学生们对其进行分析。再让学生们对自己的消费观念进行描述，并说明原因。在与学生们之间进行交流的过程中，在老师对学生们所持有的消费观念进行了解的基础上，就能够更好地利用一些学生对待消费观的错误认知，引导学生们学习和认识正确的消费观念。
二、充分调动学生利用自身错误资源的积极性
课程教学的展开，旨在促进学生自身能力的提升。教师对学生错误资源的有效运用，可以在一定程度上提升学生对各种知识的认识和理解，但是学生还必须要对自身有明确的认识[2]。只有学生对他们自身的错误资源有了更加清晰的认识，并能够将其更好地利用，便可以促进学生自身的成长。在新课程教学中指出，师生之间在实际的教学过程中，要共同创造学习资源，加强师生之间的有效交流。教师应当不断鼓励学生，让学生对自身存在的各种错误资源进行收集和整理，使他们认识到这些错误资源的重要性，在实际的学习中，提高学生对这些错误资源展开利用的积极性。学生在课堂上对各种问题的回答存在错误，是一件再正常不过的事情，教师要让学生们怀着正确的态度去看待这些错误，即便是发生错误，也要以良好的心态去看待它们。同时，要让学生在课堂期间养成良好的学习方式，针对自己不懂的地方可以进行标注提问。
例如：在学习“储蓄存款和商业银行”的时候，教师让学生根据自己的认识对各个银行做出分析，有学生把中国人民银行等同于中国银行，也归入了商业银行。对于学生存在的错误，教师要以科学合理的方式指出，不断地鼓励学生正视自身的错误，虚心接受老师的指导，正确地看待自己犯的错误，以更加合理的方式去解决和面对它。只有这样，才能够不断地提升学生们自身的学习能力。
三、不断地完善和健全学校对学生错误资源展开利用的评价体系
为了更好地利用学生的错误资源展开教学，促进学生学习能力的提升，减少学生在同一类问题中的犯错频率，学校应当不断完善和健全对学生错误资源展开利用的评价体系[3]。这种评价体系，不仅是对教师的教学态度和教学方式展开评价，同样也是对学生的学习方式以及师生之间的交流方式展开评价。在有效评价方式的建立过程中，教师和学生都要树立良好的心态，要对错误的存在有正确的认识。教师在对学生的思想政治观念展开评价的时候，要充分关注学生的综合表现，不能仅仅局限于对学生课堂表现以及考试成绩的评价。教师必须要从多个方面来观察，才能够促进学生的全面发展。同时，教师要不断提升自身的综合能力，在课堂讲解过程中，教师要对学生的表现进行客观的评价，还要给予学生一定的鼓励。让学生与教师在这种综合的评价体系下，对错误资源进行有效运用，共同尊重，互相学习和成长，从而不断提升自身的综合能力。
四、结束语
综上所述，学生在学习思想政治课程的过程中，对知识理解错误是难以避免的。老师以及学生自身都应当正确地看待这些错误的存在，在学习的过程中更好地对这些错误资源加以利用，充分发挥这些错误资源的价值，促进高中思想政治课程的教学发展。
参考文献
[1]王玉芳.高中思想政治课教学中学生错误资源的有效利用研究[D].山东师范大学，2015.
[2]潘华玲.高中思想政治教学中学生错误资源化研究[D].江西师范大学，2016，216+217.
[3]王素霞.高中思想政治课教学中学生资源的开发利用研究[D].河北师范大学，2015.
关键词：高中思想政治；错误资源；有效利用
随着教育事业的不断发展，在实际教学中，教育机构更加关注学生们思想认识和价值观念的成长变化。高中阶段思想政治课程的展开，对学生们的思想观念有着一定的引导作用。在传统的教学观念下，很多教师往往对学生在课堂上的表现有着较为严格的要求，对于学生出现的各种错误的处理，缺乏科学的方式。然而。在新课程改革的背景下，教育部门要求改革这种传统的教学观念，要求教师应当正确地对待学生所犯的各种错误，并且要对这些错误资源加以利用。
一、提高教师在高中思想政治课教学中利用学生错误资源的能力
作为高中思想政治课程的主要引导人，在给学生们展开教学的过程中，教师自身的教学观念和教学能力非常重要。随着时代的发展和教学的不断变革，教师们应当不断改善自身的教学观念，正确地认识到学生们在课堂上对同一问题可以有不同的认识，要接受和容许学生在学习的过程中犯错误，并且要把学生所犯的各种不同错误当做实际的教学资源，在此基础上，老师自身才能够在实际教学中更好地利用这些错误资源。大部分学生在学习的过程中，都缺乏一定的思考和探究能力，教师在展開思想政治课程教学的时候，可以结合所学习的课程内容，给学生巧妙地设计一些错误的陷阱，看学生是否能够发现这些错误的存在。这对学生的思维方式以及认识能力的提升，也是一种较好的考验和锻炼，还能够激发学生对知识的探索欲望和学习兴趣。对于学生所犯下的错误，老师必须要正确地对其进行分析，在此基础上对这些错误进行归类，将其有效地运用在实际教学中，对学生们起到良好的教导作用[1]。
比如说，在人教版的高中思想政治教材中，学习“树立正确的消费观”这节课程内容的时候，老师可以给学生们讲解出自己所认为的消费观念，让学生们对其进行分析。再让学生们对自己的消费观念进行描述，并说明原因。在与学生们之间进行交流的过程中，在老师对学生们所持有的消费观念进行了解的基础上，就能够更好地利用一些学生对待消费观的错误认知，引导学生们学习和认识正确的消费观念。
二、充分调动学生利用自身错误资源的积极性
课程教学的展开，旨在促进学生自身能力的提升。教师对学生错误资源的有效运用，可以在一定程度上提升学生对各种知识的认识和理解，但是学生还必须要对自身有明确的认识[2]。只有学生对他们自身的错误资源有了更加清晰的认识，并能够将其更好地利用，便可以促进学生自身的成长。在新课程教学中指出，师生之间在实际的教学过程中，要共同创造学习资源，加强师生之间的有效交流。教师应当不断鼓励学生，让学生对自身存在的各种错误资源进行收集和整理，使他们认识到这些错误资源的重要性，在实际的学习中，提高学生对这些错误资源展开利用的积极性。学生在课堂上对各种问题的回答存在错误，是一件再正常不过的事情，教师要让学生们怀着正确的态度去看待这些错误，即便是发生错误，也要以良好的心态去看待它们。同时，要让学生在课堂期间养成良好的学习方式，针对自己不懂的地方可以进行标注提问。
例如：在学习“储蓄存款和商业银行”的时候，教师让学生根据自己的认识对各个银行做出分析，有学生把中国人民银行等同于中国银行，也归入了商业银行。对于学生存在的错误，教师要以科学合理的方式指出，不断地鼓励学生正视自身的错误，虚心接受老师的指导，正确地看待自己犯的错误，以更加合理的方式去解决和面对它。只有这样，才能够不断地提升学生们自身的学习能力。
三、不断地完善和健全学校对学生错误资源展开利用的评价体系
为了更好地利用学生的错误资源展开教学，促进学生学习能力的提升，减少学生在同一类问题中的犯错频率，学校应当不断完善和健全对学生错误资源展开利用的评价体系[3]。这种评价体系，不仅是对教师的教学态度和教学方式展开评价，同样也是对学生的学习方式以及师生之间的交流方式展开评价。在有效评价方式的建立过程中，教师和学生都要树立良好的心态，要对错误的存在有正确的认识。教师在对学生的思想政治观念展开评价的时候，要充分关注学生的综合表现，不能仅仅局限于对学生课堂表现以及考试成绩的评价。教师必须要从多个方面来观察，才能够促进学生的全面发展。同时，教师要不断提升自身的综合能力，在课堂讲解过程中，教师要对学生的表现进行客观的评价，还要给予学生一定的鼓励。让学生与教师在这种综合的评价体系下，对错误资源进行有效运用，共同尊重，互相学习和成长，从而不断提升自身的综合能力。
四、结束语
综上所述，学生在学习思想政治课程的过程中，对知识理解错误是难以避免的。老师以及学生自身都应当正确地看待这些错误的存在，在学习的过程中更好地对这些错误资源加以利用，充分发挥这些错误资源的价值，促进高中思想政治课程的教学发展。
参考文献
[1]王玉芳.高中思想政治课教学中学生错误资源的有效利用研究[D].山东师范大学，2015.
[2]潘华玲.高中思想政治教学中学生错误资源化研究[D].江西师范大学，2016，216+217.
[3]王素霞.高中思想政治课教学中学生资源的开发利用研究[D].河北师范大学，2015.