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【摘要】我在文言文的教学的一些感受，教学中引导学生读，学会文言文翻译的三原则，文言文的实词、虚词归纳、特殊的句式让学生了解、掌握。培养学生喜欢文言文的兴趣。
【关键词】翻译的三原则
Shallow talk the study of the poem(phrase) text in thou
Zou Kaiquan
【Abstract】I at text speech some feeling of the teaching of the text, in the teaching leading student read, academic association text speech text translation of three principle, text speech text of solid phrase, falsely the phrase induce, the special sentence type let student understanding, control.The development student like a text speech the interest of the text.
【Key words】Three principle of translation
我在语文课的古诗（词）文教学中经常遇到我的学生不能正确地理解词语，不能正确的朗读，不能理解作者在文中的思想感情，不会翻译句子，考试老是会出错。有时很令我失望，我经常翻阅相关的资料，找一些比较实用的资料帮助我的学生，以提高学生的学习古诗（词）文的能力。以下是我的体会和教学心得。
1 解决字音，扫除文字障碍
1.1 利用工具书，解决字音障碍。（1）了解古今字的读音差异。分破音异读，通假异读，古音异读。(2)了解通假字。(3)了解同一篇文中的多音字。
1.2 通过领读、自读、集体朗读。(1)通过教学磁带（多媒体课件）引导学生朗读，让不会的学生学会朗读。(2)让学生自己自由朗读，培养语感。(3)在让学生集体朗读，培养集体合作意识。(4)指名让学生中朗读能力强的学生领读，教师纠正读音。(5)小组竞争比赛朗读，看哪个小组读得好。(6)需要背诵的课文开展小组比赛，看哪个小组先完成。
通过以上活动解决学生阅读古诗（词）文难的问题，我的学生多数能够流畅朗读课文。
1.3 让学生查文章作者的写作的其他作品、作品的写作背景和作者的思想。
(1)让学生自己查阅教材文言文作者的其他作品，有助于学生学习古文。
(2)让学生自己查工具书或上网查作品的写作背景和作者的思想，有助学生学习教材中的文言课文。
(3)让学生课外学习简单的文言文和一些翻译成现代文的文言作品，有助积累相关的信息，帮助学生学习文言文，培养学习文言文的习惯。
通过自己的学习积累文言文的知识和提高阅读技巧。
2 学会翻译句子
2.1 文言文翻译的三个基本原则是“信”“达”“雅”。“信”就是指译文的准确无误。“达”就是指译文的通顺畅达，无语病，符合现代化汉语的语法及用语习惯，字通句畅。“雅”就是指译文的优美自然。我经常要求自己的学生结合工具书翻译古文。教学中要求学生翻译句子达到“信”“达”。
(1)学生自己动手翻译，说出自己的困难的地方。
(2)通过小组合作翻译，共同讨论解决困难，促进共同进步。
(3)老师点拨，提示，师生共同解决翻译遇到的困难。
2.2 结合文言文教学的要求，让学生掌握一些文言文翻译的常用的方法。
(1)留。文言文中的专有名词、国号、年号、人名、物名、地名、职称、器具等，可不翻译。
(2)删。删去不译的词。
(3)补。在翻译文言文时应补出省略成分。
(4)换。在翻译时，有些句子的词序需要调整。
(5)选。选用恰当的词义翻译。
(6)意。意译。文言文中的比喻、借代、引申等意义，直译会不明确，应用意译。
文言文翻译的顺口溜：文言语句重直译，把握大意斟词句。人名地名不必译，古义现代词语替。倒装成分位置移，被动省略译规律。碰见虚词因句译，领会语气重流利。
2.3 重点句子的翻译、名句的翻译，重点句子的理解、分析让学生都会翻译，理解句意。
(1)文言文中的重点句子先让学生自己翻译，然后提出自己的看法，让其他学生进行补充，最后教师梳理和总结，达成一致的目标。
(2)文言文中的重点句子由学生说自己的理解和不同的看法，结合文章的写作背景和作者的文章所要表达的主题思想。简单分析文章的语言特色，了解文言文的写作特色，结合生活理解，加深学生对文章的了解。
让学生通过文言文的教学学会一些翻译文言文的技巧。
3 让学生学会积累，归纳文中重要的字词
(1)在文言文教学中让学生自己找文章相同的字词，比较它们在文中的意义、读音、用法的差别。让学生在学习中进行比较，加深学习的识记，提高学习的兴趣。
(2)让学生归纳文中的通假字，理解其意义。
(3)指导学生从文言文中找词的古今差异。把文章中的古今异义词找出来，进行古今义的差别比较，便于学生学习和理解文言文的句子。
(4)让学生了解文言文中词类活用，理解其意义。
(5)通过学生学习文言文进行比较，了解一些特别的实词、虚词的意义和用法。
4 通过阅读文言文和现代文进行比较找出不同之处
4.1 句式的不同：文言文中判断式：①是；②为；③乃；④则；⑤“……，……也”。⑥“……，……者也”。⑦“……者，……也”。⑧“……者，……”。
4.2 被动句：①为表被动；②“为……所……”。③“于”表被动。
4.3 省略句：①省略主语：蒙前省、蒙后省和对话省。②省略谓语。③省略宾语。
4.4 倒装句：①谓语前置。②宾语前置。③定语后置。④介宾结构后置。
要学生在学习文言文时词不离句，句不离章，章不离篇。所以学生除了解以上的句式还抓住关键词语、注意修辞方法、适当调换语序和补出省略成分。
5 补充有关的古代文化常识
（1）生活中常见的古代文化常识。（2）教材中涉及到的古代文化常识。
6 教学中要求学生掌握的知识要点，一定要求学生掌握
(1)要求学生背咏的课文，一定要求学生掌握。
(2)重点句子要求学生学会翻译，名句佳句要求学生会默写，易错的字要求人人过关。
(3)会品味文言文中的重要的句子。
(4)结合近五年中考题进行相应的教学和训练。
(5)平时教学中要求学生用一个作业本记录下自己学习文言文中易读错、写错、或之做错了的作业记下来，有时间就经常复习正确的，达到巩固目的。
初三复习再进行系统的学习，针对性的训练，进行查漏补缺，巩固知识，以备应考。
总之，要想学会文言文是需要下功夫的，能干加巧干，经常温习，相信到初三文言文的学习能力会达一个新台阶。
【关键词】翻译的三原则
Shallow talk the study of the poem(phrase) text in thou
Zou Kaiquan
【Abstract】I at text speech some feeling of the teaching of the text, in the teaching leading student read, academic association text speech text translation of three principle, text speech text of solid phrase, falsely the phrase induce, the special sentence type let student understanding, control.The development student like a text speech the interest of the text.
【Key words】Three principle of translation
我在语文课的古诗（词）文教学中经常遇到我的学生不能正确地理解词语，不能正确的朗读，不能理解作者在文中的思想感情，不会翻译句子，考试老是会出错。有时很令我失望，我经常翻阅相关的资料，找一些比较实用的资料帮助我的学生，以提高学生的学习古诗（词）文的能力。以下是我的体会和教学心得。
1 解决字音，扫除文字障碍
1.1 利用工具书，解决字音障碍。（1）了解古今字的读音差异。分破音异读，通假异读，古音异读。(2)了解通假字。(3)了解同一篇文中的多音字。
1.2 通过领读、自读、集体朗读。(1)通过教学磁带（多媒体课件）引导学生朗读，让不会的学生学会朗读。(2)让学生自己自由朗读，培养语感。(3)在让学生集体朗读，培养集体合作意识。(4)指名让学生中朗读能力强的学生领读，教师纠正读音。(5)小组竞争比赛朗读，看哪个小组读得好。(6)需要背诵的课文开展小组比赛，看哪个小组先完成。
通过以上活动解决学生阅读古诗（词）文难的问题，我的学生多数能够流畅朗读课文。
1.3 让学生查文章作者的写作的其他作品、作品的写作背景和作者的思想。
(1)让学生自己查阅教材文言文作者的其他作品，有助于学生学习古文。
(2)让学生自己查工具书或上网查作品的写作背景和作者的思想，有助学生学习教材中的文言课文。
(3)让学生课外学习简单的文言文和一些翻译成现代文的文言作品，有助积累相关的信息，帮助学生学习文言文，培养学习文言文的习惯。
通过自己的学习积累文言文的知识和提高阅读技巧。
2 学会翻译句子
2.1 文言文翻译的三个基本原则是“信”“达”“雅”。“信”就是指译文的准确无误。“达”就是指译文的通顺畅达，无语病，符合现代化汉语的语法及用语习惯，字通句畅。“雅”就是指译文的优美自然。我经常要求自己的学生结合工具书翻译古文。教学中要求学生翻译句子达到“信”“达”。
(1)学生自己动手翻译，说出自己的困难的地方。
(2)通过小组合作翻译，共同讨论解决困难，促进共同进步。
(3)老师点拨，提示，师生共同解决翻译遇到的困难。
2.2 结合文言文教学的要求，让学生掌握一些文言文翻译的常用的方法。
(1)留。文言文中的专有名词、国号、年号、人名、物名、地名、职称、器具等，可不翻译。
(2)删。删去不译的词。
(3)补。在翻译文言文时应补出省略成分。
(4)换。在翻译时，有些句子的词序需要调整。
(5)选。选用恰当的词义翻译。
(6)意。意译。文言文中的比喻、借代、引申等意义，直译会不明确，应用意译。
文言文翻译的顺口溜：文言语句重直译，把握大意斟词句。人名地名不必译，古义现代词语替。倒装成分位置移，被动省略译规律。碰见虚词因句译，领会语气重流利。
2.3 重点句子的翻译、名句的翻译，重点句子的理解、分析让学生都会翻译，理解句意。
(1)文言文中的重点句子先让学生自己翻译，然后提出自己的看法，让其他学生进行补充，最后教师梳理和总结，达成一致的目标。
(2)文言文中的重点句子由学生说自己的理解和不同的看法，结合文章的写作背景和作者的文章所要表达的主题思想。简单分析文章的语言特色，了解文言文的写作特色，结合生活理解，加深学生对文章的了解。
让学生通过文言文的教学学会一些翻译文言文的技巧。
3 让学生学会积累，归纳文中重要的字词
(1)在文言文教学中让学生自己找文章相同的字词，比较它们在文中的意义、读音、用法的差别。让学生在学习中进行比较，加深学习的识记，提高学习的兴趣。
(2)让学生归纳文中的通假字，理解其意义。
(3)指导学生从文言文中找词的古今差异。把文章中的古今异义词找出来，进行古今义的差别比较，便于学生学习和理解文言文的句子。
(4)让学生了解文言文中词类活用，理解其意义。
(5)通过学生学习文言文进行比较，了解一些特别的实词、虚词的意义和用法。
4 通过阅读文言文和现代文进行比较找出不同之处
4.1 句式的不同：文言文中判断式：①是；②为；③乃；④则；⑤“……，……也”。⑥“……，……者也”。⑦“……者，……也”。⑧“……者，……”。
4.2 被动句：①为表被动；②“为……所……”。③“于”表被动。
4.3 省略句：①省略主语：蒙前省、蒙后省和对话省。②省略谓语。③省略宾语。
4.4 倒装句：①谓语前置。②宾语前置。③定语后置。④介宾结构后置。
要学生在学习文言文时词不离句，句不离章，章不离篇。所以学生除了解以上的句式还抓住关键词语、注意修辞方法、适当调换语序和补出省略成分。
5 补充有关的古代文化常识
（1）生活中常见的古代文化常识。（2）教材中涉及到的古代文化常识。
6 教学中要求学生掌握的知识要点，一定要求学生掌握
(1)要求学生背咏的课文，一定要求学生掌握。
(2)重点句子要求学生学会翻译，名句佳句要求学生会默写，易错的字要求人人过关。
(3)会品味文言文中的重要的句子。
(4)结合近五年中考题进行相应的教学和训练。
(5)平时教学中要求学生用一个作业本记录下自己学习文言文中易读错、写错、或之做错了的作业记下来，有时间就经常复习正确的，达到巩固目的。
初三复习再进行系统的学习，针对性的训练，进行查漏补缺，巩固知识，以备应考。
总之，要想学会文言文是需要下功夫的，能干加巧干，经常温习，相信到初三文言文的学习能力会达一个新台阶。